幼儿音乐活动心理-高丽珍优质PPT.ppt

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“这一定是上帝的手。

”“这是农夫的手，因为农夫们才喂养火鸡。

”,女教师来到小男孩面前，低下头问他：

“你能说明一下，你画的是谁的手呢？

”男孩小声地回答道：

“老师，我画的是您的手。

”女教师一下子回想起来了：

在放学后，她总是拉着他的黏黏乎乎的小手，送他走一段路。

他家里非常穷，父亲常酗酒，母亲瘦弱多病，没有工作，这男孩平日里总是穿着脏兮兮的破旧的衣服。

当然，女教师也常常拉别的孩子的手，但女教师的这只手在这男孩的心里却有着非凡的意义，所以他要感谢这只手。

幼儿音乐心理活动,“音乐是思维着的声音。

”雨果,幼儿心理学,幼儿音乐活动概念,概念：

幼儿所从事的音乐艺术活动，反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造以及他们对周围世界的认识和情感。

特点：

愉悦性感染性,3-6岁儿童音乐能力的发展,一、幼儿音乐教育是对儿童进行美育的重要手段,

（一）学前儿童音乐教育是一种审美过程，是一种通过音乐活动提高儿童认识美、体验美、创造美的过程。

（二）学前儿童音乐教育可以培养儿童健康的审美观点，陶冶儿童的性情和品格，增强儿童明辨是非、识别美丑的能力,幼儿音乐活动意义,二、有利于开发儿童右脑，增进大脑功能,学前时期是大脑发育最快的时期，在这一阶段，儿童若能经常进行音乐活动，大脑右半球得到良好发展，整个大脑也就能在左右两个半球的紧密合作下增进其功能。

三、学前儿童音乐教育使儿童身心得到健康发展,1、促进儿童听觉能力的发展2、促进儿童语言能力的发展3、促进儿童注意、观察、记忆能力的发展4、促进儿童情感的发展5、促进儿童个性的发展6、促进儿童的社会性发展7、增进儿童身体健康,学前儿童音乐教育在陶冶儿童情操、发展儿童智力、促进儿童身心健康方面起到了重要作用。

幼儿音乐活动的任务,一、激发学前儿童对音乐的兴趣和爱好,如何激发学前儿童对音乐的兴趣：

1、选用合适的音乐活动内容，采取生动活泼的指导形式，培养和发展儿童对音乐的兴趣。

2、加强师幼之间的情感交流，创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发儿童对音乐活动的兴趣。

3、在音乐活动中，教师富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。

二、重视学前儿童音乐能力的培养,三、指导学前儿童学习简单的音乐知识和技能,学习一定的音乐知识和技能是学前儿童能够比较顺利地进行音乐实践活动的基本手段。

儿童只有掌握了基本的音乐知识，具备了一定的演唱、演奏技能，才能在听、唱、动、奏等音乐实践活动中深刻地感受和表达音乐艺术的美。

知识的学习和技能的训练不能忽略审美能力的培养。

四、注意发挥音乐的教育作用,音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。

音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。

幼儿音乐活动年龄阶段及特征,歌唱活动韵律活动打击乐演奏音乐欣赏,音乐活动类型：

歌唱活动,歌词方面：

吐字不清音域方面：

c1a1旋律方面：

“走音”节奏方面：

比较合拍的歌唱，四分音符、八分音符易感受和掌握呼吸方面：

不能根据乐句的需要来换气其他方面：

1、对熟悉的歌曲能以速度、力度、音色等明显的变化来表现2、合作协调弱,3-4岁儿童歌唱能力的发展,歌词方面：

比较完整、准确的再现熟悉的歌曲音域方面：

c1b1旋律方面：

在有伴奏的条件下，基本唱准旋律适宜的歌曲节奏方面：

四分音符、八分音符、二分音符、带附点的音符呼吸方面：

逐步学会使用较长的气息其他方面：

合作协调较好,4-5岁儿童歌唱能力的发展,歌词方面：

发音吐字日趋完善音域方面：

c1c2旋律方面：

能掌握小三度、大三度、纯四、五度音程，初步建立调式感节奏方面：

准确把握24、44的歌曲节奏，还能把握三拍子的节奏和弱起的节奏，带附点和切分音节奏呼吸方面：

自然换气,5-6岁儿童歌唱能力的发展,独唱齐唱接唱对唱领唱齐唱轮唱合唱歌表演,歌唱的形式,歌唱的简单知识和技能,姿势：

保持身体和头部的正直、放松；

两臂自然下垂或放在腿上；

两眼平视，两肩放松；

口型保持长圆型，嘴唇动作自然。

呼吸：

自然的吸气，均匀的用气。

发声：

用自然美好的声音歌唱。

并逐渐学会用不同的声音演唱不同性质的歌曲。

咬字吐字音准协调一致保护嗓音,歌唱材料的选择,歌词方面,1、有趣、易记且为幼儿所理解和熟悉的。

2、歌词的结构应相对简单，含有一定的重复部分。

3、歌词的内容易于动作表现。

曲调方面,韵律活动,一、幼儿律动,三个阶段：

1、韵律动作与音乐不合拍2、注意听音乐，尽量使自己的动作合拍3、动作与音乐合拍，且轻松自如,二、歌表演,三、幼儿舞蹈,四、幼儿音乐游戏,打击乐活动,打击乐活动材料的选择,谢谢,