新人教版小学三年级上册语文《富饶的西沙群岛》说课稿Word文档格式.docx

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　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；

二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。

　　西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；

对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。

所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

二、说教学目标。

1．会认12个生字，会写12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

4．摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

三、说教学重难点。

教学重点：

通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

教学难点：

了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

了理。

四、说课前准备。

1.课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2.通过上网查资料了解西沙群岛。

3.预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4.多媒体课件：

西沙群岛相关图片、视频资料。

五、说教法。

1.媒体辅助教学，创设情境。

针对小学生的年龄特征，采用多媒体辅助教学，直观地展现了“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。

大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

”“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等特点，旨在创设良好的学习氛围，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入到课文所设置的情境中去。

2.指导观察法。

遵照学生的认知规律，充分发挥课件的作用，以图带文、以文为本、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习与理解。

3.美读训练法。

课文语言优美，用词准确生动，教师要留给学生充分的时间去朗读。

可以采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。

让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

课文的第二、三、四、五自然段为朗读指导重点。

第二自然段是对海水色彩的描写，朗读要带着欣赏、赞美的心情。

为了让学生感受海面的瑰丽风光，可采用配画配乐朗读的方法，第三、四自然段，学生会带着极大的兴趣，去读蠕动的海参、威武的大龙虾、色彩鲜艳的和外形奇特的鱼。

也可以边朗读边伴有动作。

4.合作学习法。

在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会，让学生抓住课文主要内容的同时，能联系自己已有的知识积累把课文的内容以自己喜欢的方式表达出来。

引导学生自主学习，自己组合小组，根据自己的爱好可以画一画、读一读、演一演，然后合作交流，把课文的内容海里的动物通过自我介绍、播音员美读这些方式让学生自主、合作的学习，以学生为主体，发挥学生的创造性。

5.积累运用法。

在朗读、观察和对课文内容理解与欣赏的基础上，联系课文内容，让学生挑选喜欢的课文中的好词佳句，把它们摘抄下来，再让学生进行交流，说说自己摘抄了哪些词句，让学生积累语言。

六、说学法。

方法是打开知识大门的金钥匙。

新课标倡导学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

本课我将引导学生采用以下的学法：

1.自主学习法。

初读课文自主识字，再读课文，整体感知时，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习主动权交给学生，在自主读的同时教给读书的方法。

2.合作学习法。

让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3.质疑法。

学贵有疑，教学中要有意识培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。

课的开始，我让学生质疑，整体感知时，让学生自主解疑，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

七、说教学过程。

（一）第一板块——导入新课，激发兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦说：

兴趣是最好的老师。

心理学研究表明：

在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。

教学开始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生观看一段录象，一边听我的导语，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中。

此刻，我抓住时机，说道：

这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。

这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，把学生自然地引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

同时也形成了学习冲动的教学效果。

（二）第二模快——整体感知，扫清障碍。

1.检查生字词的认读情况。

课标指出，识字写字是阅读的基础。

在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文作好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

（三）第三模块——整体把握课文。

1.结合课件。

联系上下文，初识西沙群岛。

通过看地图和让学生默读第一自然段了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时通过交流明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

这样既进行了读图、读句的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力；

既训练学生自读能力，又培养了学生的合作意识。

2.分段学习2～5自然段，整体感知。

课文主要是围绕“风景优美、物产丰富”两个方面向我们具体介绍西沙群岛的，下面就请同学们自由朗读2～5自然段，想想画画，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美？

哪几个自然段写的是西沙群岛的物产丰富的呢？

问题的提出和学生的阅读使学生很自然地理清了文章的层次，为下面的学习理清了思路。

（四）第四模块——探究交流，品位重点。

1.学习第二段，感悟风景优美。

指名读第二自然段。

引导学生思考：

西沙群岛一带的海水都有哪些颜色？

为什么会有这些颜色？

指名回答，并利用课件从理解“五光十色”着手，帮助学生找到答案。

鼓励学生交流本段共有几句话？

是围绕着哪一句话的意思写的？

是怎样连接的？

引导学生了解先总述，后分述的构段方式。

进而了解因果关系的句式。

2.潜入海底，体验富饶。

（1）研读第3～4自然段，潜水到神奇的海底，看看有哪些动物引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来。

通过交流了解介绍海底动物的这三句话是并列关系，“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。

“蠕动”“划过来”“划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态，再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写，更使句子显得生动而逼真。

（2）引导合作学习：

海底不仅有各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参和全身披甲的大龙虾，而且还有各种各样的鱼。

同桌两人合作学习第4自然段，讨论交流。

①通过让学生默读第四自然段分层，了解每层的意思，了解“先总述，后分述，再总结”的构段方式。

②课件出示“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

”鼓励学生交流自己读这句话的感受。

理解这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

作者用“一半是水，一半是鱼”来形容鱼多，运用了夸张的手法，显得恰当，而又形象。

教师出示课件图，使学生获得感性认识，帮助学生理解句子意思，同时使人回味无穷，留下深刻的印象。

③（课件出示）鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

有的全身布满彩色的条纹；

有的；

有的，游动的时候飘飘摇摇；

有的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

各种各样的鱼多得数不清。

正像人们说的那样，西沙群岛的海里，。

借助填空练习，指导学生用上“有的……有的……有的……”练习说话。

（五）第五模块——情感升华巩固全文。

将本堂课的教学重点落实之后，我将引导学生将个人情感有一个升华。

先让学生说说自己对对西沙群岛的了解，这样可以巩固之前学习的知识，然后再把第六自然段呈现给学生,让学生对它更加喜爱西沙群岛，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

（1）课件出示——西沙自古就是中国的领土。

《旧唐书》记载从唐朝起，中国政府开始正式管理海南岛以南海域。

古代这里被称为“千里长沙”，是南海航线的必经之路。

早在隋代，中国已经派使节经南海到过今天的马来西亚，唐代高僧义净亦由此到达印度。

古代那些满载着陶瓷、丝绸、香料的商船在此驶过，这里又被称为“海上丝绸之路”。

帮助学生了解“富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。

”

（2）课件出示——“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。

”先引导学生说说自己读句子后的体会，再联系全文使学生认识到这不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方，而且与第一自然段中“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”遥相呼应，使文章结构更加严谨。

八、说板书设计。

　　　海水　五光十色

　　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼

　　　海岛　鸟的天下

板书设计是微型的教案，好的板书通常能起到画龙点睛的作用。

我用课文的关键词的方法来设计板书，结构清晰，简单明了，有助于课堂抓住重点，突破难点。

课堂教学是动态生成的过程，教学目标是整堂课的活动指针，而学生的认知特点和身心发展规律是一切教学活动的出发点。

在教学中，我们应该关注学生主体性，发展个性，注重学生的情感体验。

因此，我通过图片激趣法、朗读感悟法引导学生运用自主、合作、探究的学习方式来学习，使学生在获得知识的同时发展能力，从而提高学生的语文素养。

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2.品读后两行诗：

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

（1）这里的“山”指的是哪座山？

（洞庭湖中的君山。

）

（2）你从前两行诗中读懂了什么？

（这两句诗从形、色两方面表现了洞庭山水工艺品般的画面美，照应了前两句诗中的“和”。

（3）作者云用了什么样的写法？

（比喻，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。

）这样写有什么好处？

（形象地表现了景色的优美，表达了作者对所见景色的喜爱之情。

（4）鼓励学生说说自己想象的画面。

（引导学生语言描述想象中的美，如：

在月亮银色的光辉映照下，洞庭山显得更加青翠，洞庭水显得更加清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

（5）引导学生读好诗句：

应该才能怎样读好这两句诗？

（读出惊讶或赞叹之情。

（6）引导学生在朗读中表达自己的感受。

（三）引导小结，升华感情。

1.交流探究：

这首诗向我们呈现了哪两种美？