二年级数学下册人教版教案第七2单元Word格式.docx

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（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。

怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。

（3）如果要数更大的数，你想怎么数？

为什

么？

边演示边数。

你发现了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000。

2、计数单位间的十进关系。

10个一是1010个十是10010个一百是1000。

（板书）观察后小组讨论：

你发现了什么？

3、小组学习任务：

[1]数数（100——1000以内）

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？

如何解决这些困难？

[3]汇报。

小结

4、数数练习。

[1]集体数，P75做一做

[2]数数接龙游戏

5、猜数游戏

作

业说说生活中1000以内的数。

设

计

板

书

计

10个一是1010个十是10010个一百是1000

第二课时三位数的读、写法

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数

课件

一、复习引入.

1.一位数和两位数的读写法.

（1）让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.（要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况）

（2）学生在黑板上写出上面列举的数.

（3）引导学生说出列举的数的组成.

（4）提问式小结.读数、写数都从什么位开始，末尾的0读不读.

1、教学P76例2

（1）出示计数器讨论：

如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

教师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各

表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是（）、1个（）是一百、（）个一百是一千.

（2）教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子.提问：

百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：

2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同.

（2）三位数的读写法.讨论：

[1]不带0的三位数.在计数器上表示235.

[2]中间带0的三位数.

[3]末尾带0的三位数.学生边演示边汇报。

2、练习

（1）读出下面各数.234520806721910900

（2）写出下面各数三百六十二四百零四六百五十七百

（3）P77“做一做”1、2

三、发展练习

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

业第80页6、7

1000以内的数的读、写法

第三课时千与百之间的关系

理解千与百之间的关系，体会相邻两个计数单位之间的进率是10

灵活运用千与百之间的关系解决实际问题

一、复习旧知：

写出425的组成

由3个百和5个一组成的数是（）

二、传授新知：

出示例题

引导学生观察图，数一数，理解千和百之间的关系：

从图中看出，一个彩点表示一，一列彩点是10个，一十一十的数，10个十是一百，100个彩点正好对应1个大线段格，一百一百的数，一百、二百、三百……一共有10个大线段格，也就是10个100，是1000，即1000里有10个100。

解题技巧：

1000里有10个100，100个10，

1000个1

归纳总结

1、千是比百高一级的计数单位

2、千和百之间的进率是10，10个一百是一千

三、课堂练习

业

设第80页9第81页14

千是比百高一级的计数单位

千和百之间的进率是10，10个一百是一千

第四课时用算盘数数和记数

使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数

使学生熟练用算盘拨出千以内的数

一、传授新知：

1、认识算盘：

2、算盘计数的方法

在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。

10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。

3、在算盘上拨出563

课上练习

发展练习：

找规律填数

1、200、195、（）、185、（）、（）

2、606、（）、808、（）

3、729、731、（）、735、（）

业第80页5、6

计数时定位是关键

第五课时认识计数单位万

1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形

象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。

认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。

一、复习导入

准备练习：

1、观察下列两组数，先回答是怎么数的

再接着数出后面的5个数来。

27、37、47、57、（）（）（）（）（）

110、210、310、410、（）（）（）（　）（　）

２、读出下面的数。

３７５　　３０９　　４２０　　２００

谁能说说读数时要从哪位读起？

怎样读？

３、想一想，９９９是几位数？

再添１是多少？

它是几位数？

一、讲授新课

师：

同学们，昨天老师让你们调查了南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，谁来说一说。

1、出示南京长江大桥的图。

（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。

教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。

（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。

2、板书：

万以内数的认识。

齐读

3、教学例5。

（1）观察例5中的立方体。

数一数：

一个大立方体中有多少个小立方体？

（请学生说一说是怎么数的。

）

（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？

根据学生所说，师生共同数一数。

（一千一千地数。

（3）小结并板书。

一千一千地数，10个一千是一万。

“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。

1、请学生指出计数器上的千位、万位。

2、教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。

三、巩固练习

同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。

四、课堂小结：

说一说你今天有什么收获？

五、思维训练:

写出四位数中最大的和最小的。

万以内数的认识

10个一千是一万

数位:

……万位千位百位十位个位

计数单位:

……万千百十一万千百十个

相邻的两个计数单位间的进率是十.10000

第六课时万以内数的组成

1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0），且能总结出读写万以内数的方法。

2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

学会读写万以内的数。

（末尾，中间有0。

一、复习准备

1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

（1）569（）（）（）

（2）1998（）（）（）

（3）9997（）（）（）

2、填空。

（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。

（2）读出下面的数。

368读作（）820读作（）409读作（）

500读作（）4758读作（）

（3）写出下面各数。

一百二十三写作六百写作

四百五十写作三百零六写作

五千七百三十写作

二、传授新知

1、提问：

你是如何数星星的？

2、万以内数的组成：

3、在计数器上拨出小立方体的数量

总结：

万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

二、练习

作第87页1、2

第七课时四位数的读法和写法

1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。

2.使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

3.培养学生的动手能力和口头表达能力。

4.培养学生的小组合作意识和能力。

5.发挥学生的创造性和主动性。

使学生掌握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数

1．课前收集资料，感知四五位数。

学生课前

收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。

昨天同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴

二．分类师：

黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后观察这些数的特点，并给这些数分分类。

生：

这两类数一类中有零，另一类没有零。

到黑板上来，让大家来看看你的成果。

3、出示例题

小结读法1.没有零的数的读法。

师：

你觉得哪一类数读起来比较容易？

谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？