山东人民版四年级上册《思品社会》全册教学设计Word格式文档下载.docx

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第14---18周

第一单元生活中的消费

单元目标：

情感、态度、价值观目标：

1、养成热爱劳动、勤俭节约的态度。

2、养成文明礼貌、诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

3、初步形成民主、法制观念。

能力目标：

1、能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2、学习从不同的角度观察、人事、分析社会事物和现象，尝试合作地、有创意地探究和解决生活中的问题。

学习和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探究和说明问题。

3、养成搜集、整理和运用社会信息的能力，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

知识目标：

1、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

2、初步理解个体与群体的互动关系。

3、了解一些社会组织机构和社会规则。

4、初步懂得讲文明、守法律对社会公共生活的重要意义。

课时建议：

11-13课时

1、生活需要消费

第一课时 

我问爸爸妈妈

课型：

新授课时：

1课时时间：

9.1

一、活动目标

1、知道生活中的消费需要一定的经济收入来维持，初步培养理财能力。

2、体验劳动的甘苦，珍惜父母的劳动成果，学会勤俭节约。

3、培养调查访问及简单的数据整理能力。

二、活动过程

（一）激趣质疑

师：

同学们今天穿得可真漂亮，知道这衣服是怎样来的吗？

生：

是爸爸妈妈买来的。

这种买来的东西然后使用的过程就是消费，我们的生活需要消费。

（师板题）面对这个课题你想从哪些方面研究？

生按原来的的学习小组，以小组为单位讨论后提出问题，汇报后，老师归纳板书。

1、我们的家庭收入从哪里来？

2、我们家的收入情况是怎样的？

3、父母的工作情况是怎样的？

（二）探寻研究方法

大家所提的问题都很有研究价值，我们应怎样研究呢？

（生小组讨论）

生汇报：

1、询问父母亲，调查家庭收入情况，做好访问记录。

2、记录一周的家庭和自己日常支出情况，建立家庭记帐薄。

生进一步探讨具体方法、步骤及注意事项并制定出计划。

生汇报后师归纳小结具体步骤。

1、个人先分头行动，并分别做好记录，以下是我们设计的访问计划：

我的计划 

访问目的 

访问对象

访问时间

访问人

访问内容记录

2、把本组成员的调查、访问记录收集起来，进行整理。

大家想得很周到，我相信你们完成得会同样出色，在活动过程中可能会遇到许多问题，大家可以请教父母，更欢迎来请教老师，我全天候地等着你们。

3、课后体验作业

在条件允许的情况下，参与一次劳动体验，自己通过劳动，如卖报，卖酒瓶等，去获得两元钱的收入。

第二课时 

我来算算账

9.2

（一）谈话导课：

上节课我们各组在认真讨论、反复研讨的基础上确定了活动内容，制定出了活动计划，并按计划一直努力着，在这期间各组不时与我联系，我们共同探讨，进展顺利，这节课我们交流一下，看还有什么疑问，共同讨论解决。

哪个组先汇报？

我们三组人按计划分头行动，都做了记录，然后我们把这些记录集合起来，进行整理，这是整理后的统计表。

（生实物投影展示）

四年级3月1日——3月7日家庭收入与支出对照统计表：

我们在整理数据时发现一个共同的现象：

我们自己的消费占了家庭总消费的近一半，我们平时怎么就没感觉出来呢！

真是不算不知道一算吓一跳。

老师为你们骄傲，没想到你们能做出这么科学的统计表，一定费了不少心思吧？

是的，我们还请教了杨杨的妈妈，她帮了我们不少忙呢！

我们就应该这样，遇到困难时虚心向别人请教，才能不断增长才干。

老师，我们二组在数据整理时遇到困难，有的同学家收入特别低，他们不好意思公开自己家的收支情况。

所以我们组没有把小组成员的访问调查表作比较，但我们组在调查访问后展开了交流，感触都很深，平时我们并没觉得多么铺张，一周下来竟花去这么多钱。

“不当家不知柴米贵”这句话说得真对！

说得好！

我们应该尊重别人的隐私权。

的确，许多孩子家庭不富裕，但是家长却尽最大的力量为我们提供了相对优越的生活，我们应对他们说什么？

生齐：

谢谢爸爸妈妈。

我们一组在整理数据时，发现了一个共同点，就是每家都有节余。

于是我们组增设了一个访问项目：

访问父母家里节余的钱做了什么。

这是我们的统计表：

项目 

家数

捐资助学 

1

教育储蓄 

8

买保险 

6

存银行 

炒股票 

在问题研究的过程中，适时对增设研究的小课题，调整策略，有头脑！

我们四组同三组差不多，也列出了收支统计表，令我们感到困惑的是为什么家庭收入的差距这么大，有的家庭一周收入上千，有的却享受低保，是家长的能力差距造成的吗？

我们想深入研究，老师您觉得我们应从哪里入手呢？

这是一个深刻的社会问题，很值得探讨。

造成收入不均的原因很复杂，老师也很难讲清楚，我们课下一起上网查资料，请教专家好吗？

听了四个组的记录，老师觉得大家做事情有计划、有行动、有总结，敢想、敢问、敢说，很了不起。

我有一个想法：

假设让你当一周的家，你能合理安排你家的消费吗？

生分小组讨论后，确定理财策略，然后各自取出“家庭记帐薄”做参考适当调整消费项目与数额，预算出支出和节余的钱数，然后汇报，并说明理财理念

大家计划得很好，有信心实施它们吗？

好！

这作为一项实践作业，我们把它叫做“本周我当家”好吗？

下面我也做一个调查，我们班有挣过钱的同学吗？

有，今年过年我就挣了300元压岁钱。

这是凭劳动增加的收入吗？

吕扬（小声地）：

我送过牛奶，每送一袋挣5分钱，我每天送20袋。

（听说吕扬父母双双下岗后，揽了送牛奶的活，吕扬这样懂事！

）

师（激动地）：

多了不起的吕扬！

我为你自豪，大家鼓掌。

你能为大家讲讲劳动的感受吗？

吕扬（红着脸）：

感受不好讲，亲自干了才体会得到。

讲得好，只有干了才有感受，我想我们应该再加上一项实践作业：

“体验劳动”，即利用周未，通过劳动去获得至少2元钱的收入。

下节课我们再共同谈劳动的感受好吗？

第三课时 

合理消费，不浪费

9.3

活动目标：

1．使学生认识消费的意义，提高自己适应社会消费生活的能力，养成良好的消费习惯。

2．帮助学生树立正确的消费观念。

活动重点：

1．揭示并评论目前中学生盲目消费、攀比消费及铺张浪费等不良现象。

2．树立正确的消费观。

活动形式：

1．讨论、发言、设计。

2． 

表演情景剧。

d） 

活动准备：

1． 

分别找三组同学演出三个不同的情景剧。

课前要排练好。

每小组准备一张大纸、彩笔，做生日活动设计。

3． 

搜集有关小学生消费的材料。

e） 

活动过程：

大家围绕消费这个主题讨论：

我们都在哪些场合消费？

为什么消费？

用于生活性的消费有哪些？

用于发展性的消费有哪些？

观看三个情景剧。

（1）几个好友一同郊游，看到其他同学大手大脚的花钱，小王心里很矛盾，他怕买东西会浪费太多钱，但更怕不买东西会被同学们瞧不起，小王该怎么做呢？

（2）小明和妈妈到百货公司去购物，看到一件十分称心，价格也十分让人心动的T恤，小明吵着要买，但妈妈已经下岗，经济条件不好。

如果你是小明的妈妈，你会怎么办呢？

（3）今天是阿敏的生日，他大方的请了几位好友，要到麦当劳好好的吃一顿，这时阿正正好路过，阿敏请阿正一起去，如果你是阿正，会怎么做呢？

同学们分组给三个情景剧设计结尾，并派代表表演。

要讲明这样设计的理由。

4． 

请大家说说发生在自己身边的盲目消费现象和攀比消费现象，发表自己的看法并表明自己的态度。

5． 

设计生日活动的形式。

（1）分组座谈:

你认为生日聚会的形式应是什么样的？

同学们之间是否应送礼物？

如果赠送，应该是什么样的礼物呢？

（2）各组派代表发言。

（3）以小组为单位为某同学设计生日聚会

（4）展示各个组的设计

2、不同的购物场所

第四课时 

去哪儿买东西

9.8

教学目标：

1.了解不同的购物场所及它们的特点。

2.会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3.了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：

指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：

让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学设备：

多媒体教学软件。

教学准备：

让学生利用休息时间对自己家附近的购物场所进行观察。

了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式。

一、联系生活，问题引入

1．同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2．照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

3．学生分组讨论不同的购物场所的特点。

4．教师根据学生的回答板书购物场所的特点。

5．游戏：

每个小组想出一个购物场所，然后选一位同学，让他把该购物场所的特点叙述给大家听，由其他组的同学判断这个购物场所是哪个商店。

二、模拟商品买卖活动

1．多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。

让学生置身于购物环境中。

2．任选三名同学到大门口当“导购员”。

3．学生模拟买卖商品，教师巡视。

4．其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。

如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。

那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5．评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1．先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2．观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3．比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4．指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1．让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2．小组共同绘画未来的购物场所。

3．教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1．同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

2．在今天的购物活动中，你一定有不少的收获吧！

请学生自由交流学习收获。

3．在今天的购物活动中，同学们学到了不少的知识，也锻炼了自己