河北省高中语文 第3课 囚绿记教案 新人教版必修2Word格式文档下载.docx
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本文的行文线索是喜绿—赏绿--囚绿--释绿—怀绿,但是在这条线索之下还隐含着一条感情线索,它反映了文中的“我”对“绿”的态度和情感的变化。
只有体会作者感情在不同段落的不同表现,领会作者描写绿枝条所寄托的深层意味,挖掘出课文的社会意义、政治意义,才能真正地达到解读课文的目的。
3.注意读写结合。
学习本篇课文,读懂是主要任务,但是也可以顺便进行写作训练,做到读与写互相促进。
对本书提出的写作训练,希望认真完成。
课文解读
这是去年夏间的事情。
[起笔交待时间。
单独成段,以示强调。
]
我住在北平①的一家公寓②里。
(①北平:
即北京,北伐战争后,中国的首都迁到南京,北京被改名为北平。
②公寓:
旧时租期较长,房租论月计算的旅馆。
)我占据着高广不过一丈的小房间,砖铺的潮湿的地面,纸糊的墙壁和天花板,两扇木格子嵌①玻璃的窗,窗上有很灵巧的纸卷帘,这在南方是少见的。
(①嵌:
qià
n。
)[介绍所住公寓房间的大小、地面、墙壁、天棚、窗户、窗帘,并且与南方对比,突出其简陋的特点,为下文写自己对房间的反常选择作铺垫。
窗是朝东的。
北方的夏季天亮得快,早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋,把可畏的光线射个满室,直到十一点半才退出,令人感到炎热。
[写屋内光照时间长,炎热得“可畏”,进一步为下文铺垫造势。
]这公寓里还有几间空房子,我原有选择的自由的,但我终于选定了这朝东房间,我怀着喜悦而满足的心情占有它,那是有一个小小理由。
[房间简陋、狭小、炎热,又不是别无选择,而作者却偏偏选定了它,并且感到喜悦而满足,这反常的举动一下便引发读者的疑窦:
为什么如此偏执?
究竟是为了什么?
但是作者故意不点破原因,而是卖个关子:
“那是有一个小小理由”,这就留下悬念,吸引读者非阅读下文不可。
这房间靠南的墙壁上,有一个小圆窗,直径一尺左右。
窗是圆的,却嵌着一块六角形的玻璃,并且左下角是打碎了,留下一个孔隙,手可以随意伸进伸出。
[写孔隙为下文囚绿作必要交代。
]圆窗外面长着常春藤。
当太阳照过它繁密的枝叶,透到我房里来的时候,便有一片绿影。
我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。
[照应上文所说“一个小小的理由”,交代选定此房的原因。
]当公寓里的伙计替我提了随身小提箱,领我到这房间来的时候,我瞥见①这绿影,感觉到一种喜悦,便毫不犹疑地决定了下来,这样了截②爽直使公寓里伙计都惊奇了。
(①瞥见:
看到,一眼看见。
瞥,piē。
②了截:
明了简单。
了,liǎo。
)[对比描写“我”和“伙计”的不同态度。
“我”“亳不犹豫”“了截爽直”地选定它,是因为“瞥见这绿影,感觉到一种喜悦”,“伙计”对我的举动“惊奇”,是因为房间简陋,条件太差,对比中突现我对绿的喜爱。
文中反复提及“绿影”,“绿”还只是“影”,顾“影”而生喜,以至“喜悦而满足”,爱绿之情,溢于言表。
第一部分(第1—4段),写喜绿。
因为欢喜一片绿影,我在公寓里选定了一间简陋的房间。
绿色是多宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安①,它是快乐。
(①慰安:
安抚、安慰。
)我怀念着绿色把我的心等焦了。
我欢喜看水白,我欢喜看草绿。
我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼①盼等着雨水!
(①涸辙的鱼:
在干涸车辙里的鱼。
涸,hé
,水干、枯竭。
辙,zhé
,车轮碾过的痕迹。
语出《庄子·
外物》。
)我急不暇择①的心情即使一枝之绿也视同至宝。
(①急不暇择:
着急得没有时间选择。
暇,空闲时间。
)[作者在这里快意淋漓地直接倾诉对绿的热爱和渴盼。
“绿色是多么宝贵的啊!
它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
”四个排比句,热烈,奔放,讴歌了绿的价值和意义。
接着作者又用“怀念”、“心等焦了”、“欢喜”、“急不暇择”、“视同至宝”等词语来强化对绿的一往情深、一片痴迷。
为什么对绿有如此至深至爱之情?
原来作者长期“疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”,所以“我怀念绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!
”形象贴切的比喻,恰到好处地描写了自己的困难处境和对绿急切渴盼的心情。
]当我在这小房中安顿下来,我移徙①小台子到圆窗下,让我面朝墙壁和小窗。
(①移徙:
移动、迁移。
徙,xǐ。
)[写亲近绿的行动。
]门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。
但我并不感到狐独。
我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。
我望着这小圆洞,绿叶和我对语。
我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。
[说明我亲近绿的原因,是为了摆脱孤独。
从这几个句子看出,上文“灰暗的都市的天空和黄漠的平原”隐喻作者社会人际空间的孤独,而这种“孤独”与“陌生”、“困倦”和“不快”,只有在与“绿”的对话中,与“自然”的沟通中才能消解。
“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”,作者自以为和绿心灵相通,自己是绿的知音,绿也是自己的知音。
但是,“我”真的了解绿吗,绿真的了解“我”吗?
这个句子能激起读者的思考,对下文起着提示的作用。
我快活地坐在我的窗前。
度过了一个月,两个月,我留恋于这片绿色。
我开始了解渡越沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。
人是在自然中生长的,绿是自然的颜色。
[这个自然段写赏绿的喜悦。
文章照应上段的“涸辙之鱼”,进一步用“渡越沙漠者望见绿洲”和“航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶”作比,形象地描写了“绿”给处在困境中的我所带来的快活和兴奋。
“人是在自然中生长的,绿是自然的颜色”,这个好比格言的句子,内涵极其深刻。
它一方面说明,绿属于大自然,人也来自大自然,因此,人离不开绿。
绿是生命,绿是希望,所以,渡越沙漠的人望见绿就欢喜,航海的冒险家望见绿就欣悦,“孤独和陌生”的我望见绿就“忘记了困倦的旅程和不快的记忆”,绿对身处逆境的人是多么重要。
另一方面它又说明,人也好,绿也好,它们归属于大自然,都只能任其本性自由地自然地生长,而不能把外来的意志强加其上,因而这句话同时也就含有对违背绿的意志而囚绿的反思和自责。
理解这个句子要注意“自然”一词的双关意义。
我天天望着窗口常春藤的生长。
看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;
看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长①的心情,巴不得它长得快,长得茂绿。
(①揠苗助长:
把苗拔起,以助其生长。
比喻违反事物发展的客观规律,急于求成,反而把事情弄糟。
揠,yà
,拔。
)下雨的时候,我爱它淅沥的声音,婆娑①的摆舞。
(①婆娑:
盘旋舞蹈的样子。
)[这段文字描写我怎样“赏绿”。
用细腻的笔触,特写的镜头,饱满的激情,主观的感受,来描画我对常春藤生长状态的守望,描画常春藤在自然状态下的蓬勃生机。
至此,我对“绿”的酷爱达到了高潮,为下文的反跌蓄足了气势。
“揠苗助长的心情”为下面写“囚绿”埋下伏笔。
第二部分(第5—7段),写赏绿。
生动形象地描写了绿枝条蓬勃旺盛的生机,抒发了我对绿深深渴盼和无比热爱的情感。
忽然有一种自私的念头触动了我。
[作者用“忽然”一词掀起波澜,预示着我与绿的关系和绿的命运都将发生急剧变化。
“自私的念头”是什么?
让我们继续阅读下文。
]我从破碎的窗口伸出手去,把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来,教它伸长到我的书案上,让绿色和我更接近,更亲密。
[写囚绿的举动。
“浆液丰富的柔条”表现了绿旺盛的生命力,与下文写绿被囚之后的病态形成对比。
]我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁①的心情。
(①抑郁:
心情愤恨,不能诉说而烦闷。
)我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁①的年华。
(①猗郁:
本是叹词,表赞美。
也写作“猗与”、“猗欤”。
此处是茂盛的样子。
猗,yï
。
)我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟,要它为我作无声的歌唱。
[这几个句子承本段第一句,具体地叙写自己“自私的念头”。
整齐的句式,反复的手法,新颖的比喻生动地阐明了囚绿的动机,表现了囚绿之后得意的心态。
我囚绿的动机是自私的,“我拿绿来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情”“要它为我作无声的歌唱”,纯粹是为了自已的需要而占有绿控制绿役使绿;
我囚绿的行为是强者对弱者的霸道,“我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟”。
因此,我和绿之间已不再是一种平等的关系,而异化为一种控制与被控制、奴役与被奴役、驱使和被驱使的关系,但是我还偏执地认为这是“爱”,是为了“让绿色和我更接近,更亲密”。
这是强者的逻辑,奴役者的偏执,爱的异化。
绿的枝条悬垂在我的案前了,它依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。
[作者采用简截的排比句式,把青藤顽强抗争、不屈不挠的精神展现在人们眼前。
“伸长”、“攀缘”、“舒放”,层层递进,而整个句子,整中有散,长短交错,读起来既简洁明快,又舒展自如。
]我好像发现了一种“生的欢喜”,超过了任何种的喜悦。
[“生的欢喜,超过了任何种的喜悦”,这是作者在本文中要强调的一个重要理念。
为什么会这样呢?
因为对于任何生命来说,它的第一位的和最主要的权力,就是生存。
但是,被囚系的“绿”,获得了这种“生的欢喜”吗?
一个“好像”,一个引号,向人们暗示了一切。
]从前我有个时候,住在乡间的一所草屋里,地面是新铺的泥土,未除净的草根在我的床下茁出嫩绿的芽苗,蕈菌①在地角上生长,我不忍加以剪除。
(①蕈菌:
蘑菇。
蕈,xù
)后来一个友人一边说一边笑,替我拔去这些野草,我心里还引为可惜,倒怪他多事似的。
[这里写一个联想,好似节外生枝,旁逸斜出,实际是承上文而来。
草屋里,床底下,新铺的泥土,全是不适宜植物生长的地方,但是芽苗“茁出嫩绿”,“蕈菌在地角上生长”,生命在这里庄严地展示它生存的权力。
而那个“友人”竟然“一边说一边笑”,“拔去这些野草”,残忍地剥夺了它们的生存权!
作者插叙这件往事,显然是对强者恣意剥夺弱者生存权的控诉。
当年怪朋友多事,可是现在呢?
作者从侧面反省了自己囚绿的举动。
可是每天早晨,我起来观看这被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向。
甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。
植物是多固执啊!
[“可是”一转,原来绿“长得更快”,不是由于“生的欢喜”,而是为摆脱幽囚而进行的奋力抗争。
这几句描写,为表现绿的性格染上浓重的感情色彩,不甘被囚、追求光明追求自由的形象跃然纸上。
]它不了解我对它的爱抚,我对它的善意。
我为了这永远向着阳光生长的植物不快,因为它损害了我的自尊心。
[这是专横者的逻辑,明明是我不了解绿,还责备绿不了解我;
明明是幽囚绿、戕害绿,却反说是爱抚绿、善待绿;
明明是我强奸了绿的旨意,无视绿的自尊,剥夺了绿自由生长的权力,还蛮横地说“绿损害了我的自尊心”。
前面说“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”,从这里看出,我其实一点也不了解绿,我的所谓“了解绿”,在骨子里就是强求绿顺从我,屈从我的意志。
在我的潜意识里,对绿从来就没有平等的观念。
]可是我囚系住它,仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。
[写我的固执,决意仍旧囚系“柔弱的枝