高中语文推敲词句品味语言教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。

三、学生错误答案展示，找准答题症结

2018年全国卷Ⅱ老舍《有声电影》第6题：

“小说运用多种方法以取得语言的幽默效果，试举例说明”。

生1：

①写一家人去观看电影，却没有关注电影，只关注家事；

②写一家人不忘谦恭让座，却不知对其他看电影的观众谦恭，令人发笑；

③写二姐喊卖糖的以为卖糖的杀了人，令人发笑。

概念不清，叙述事件，非鉴赏语言特色

生2：

语言描写，写二姐、舅妈和四姨的对话，形象地写出没有关注电影。

生3：

环境描写，通过写黑的地方有红眼鬼，里面黑洞洞，写出了他的感受。

生4：

二姥姥想起一桩大事——还没咳嗽呢！

运用破折号，一本正经地说明，给人诙谐滑稽的感受。

总结：

语言描写、环境描写、标点符号等答案，都是学生对语言赏析的考察角度不清，不知从何入手，导致十分严重。

三、【高考链接】

试题

考察题目

2018全国卷Ⅱ老舍《有声电影》

小说运用多种方法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析

2017全国卷Ⅲ李娟《我们的裁缝店》

本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析

2018浙江卷《汴京的星河》

请赏析文中划线句子（“磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语……”）

2017天津卷《虹关何处落徽墨》

作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？

（汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！

……）

2016北京卷《白鹿原上奏响的一支老腔》

文章第4自然段运用了多种手法，表达了作者对老腔的感受。

请结合具体语句加以赏析

请画出题干中反复出现的关键词，总结高考命题方式。

常见命题方式：

1、简析本文的语言特色

2、赏析文中的划线句子（句段）

3、运用多种手法，试举例分析。

四、【找准角度，积累手法】自主学习—阅读与鉴赏

从命题的着眼点看，有的是全篇，有的是一段或几段，有的是一句或几句，有的是一个或几个词语。

无论命题的着眼点如何，都必须先确定鉴赏的切入角度。

问：

赏析下列语段，试分析下列语段的语言特色，运用了怎样的手法？

有何特色？

学生讨论交流

1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；

而叶子却更见风致了。

——《荷塘月色》

叠词、比喻、拟人、排比

2、①听听，那冷雨。

看看，那冷雨。

嗅嗅闻闻，那冷雨。

舔舔吧，那冷雨。

雨下在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤在海峡的船上，清明这季雨。

叠词、短句、长句（散句）

②树也砍光了，那月桂，那枫树，柳树和擎天的巨椰，雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切，闪动湿湿的绿光迎接。

鸟声减了啾啾，蛙声沉了咯咯，秋天的虫吟也减了唧唧。

拟声词

③只是杏花春雨已不再，牧童遥指已不再，剑门细雨渭城轻尘也都已不再。

然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢？

——余光中《听听那冷雨》

化用诗句

3、它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。

长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活；

长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献.一查履历，长城还只是它的后辈。

——余秋雨《文化苦旅》之《都江堰》

比喻、拟人、对比

4、把母亲送出医院，看着她上车要回去了，我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替了孝顺的，但我如今只能这样啊！

母亲懂得了我的心，她把钱收了，紧紧地握在手里，再一次整整我的衣领，摸摸我的脸，说我的胡子长了，用热毛巾捂捂，好好刮刮，才上了车。

——贾平凹《我不是个好儿子》

善用动词

5、（刘四爷）土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。

车夫们没有敢跟他耍骨头（注：

调皮捣乱）的。

他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》

夸张、方言口语

汇总答案，明确切入角度：

赏析语言的表达艺术要做到四看

看手法

修辞手法：

比喻、比拟、夸张、排比、借代、设问、反问、对偶（考纲八种修辞格）

表现手法：

对比、衬托、想象、化用诗句、渲染、象征等

看词语

叠词、拟声词、动词、口语、方言

看句式

长短句、整句（形式整齐、排比句、四字短语）、散句（句子参差不齐、长短不一）反问句、祈使句

看风格

幽默风趣、清新优美、质朴平时、含蓄蕴藉、华美精致……

五、【背典例——满分答案悟一番】

（一）2017天津卷《虹关何处落徽墨》

请赏析文中画线句子

磨墨时，细润无声，我却听到了墨与砚台的喁喁细语。

触摸着徽墨的韵律，我看到了，看到了徽磨沿着纸的纹理在翩翩起舞，“入纸不晕、书写流利，浓黑光洁”。

真想只做一个书者。

舀一瓢清清的湖水，每日轻柔磨墨，从容铺纸，蘸墨挥洒，过上一段墨落纸上荡云烟的幽静生活。

答案：

主要运用了拟人（或想象）手法，形象地写出了使用徽墨书写时鲜活灵动的状态，表达了作者的欣喜之情和对幽静生活的向往。

（二）淄博一模《驴背上的“状元”》

（1）“成天价”“十几样玩意儿”“模样儿差不多”“老实巴交”——口语化、生活化。

通俗易懂，接地气，生活气息浓郁。

（2）“香喷喷”“唧唧哝哝”“饱鼓鼓”“哦哦呀呀”——运用叠音词，音乐感强，富有节奏感，琅琅上口。

（3）“大鼓咚咚，小鼓哒哒”“咚咚锵，咚咚锵”“带着嗡嗡的余韵”——运用拟声词，生动形象，活泼有趣，增强感染力。

（4）“眉在飞，色在舞”——运用了短句，短促有力，富有韵律。

（5）“在驴背上编唱本”“扯着驴子的尾巴”“都是小驴的屁股上练就的”，语言风趣幽默。

六、规范答题模式：

（1）抓角度

（2）扣内容

（3）析效果（4）表情感

七、【牛刀小试】

（一）请从句式和修辞上分析下面语段

看！

——

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！

百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

骤雨一样，是急促的鼓点；

旋风一样，是飞扬的流苏；

乱蛙一样，是蹦跳的脚步；

火花一样，是闪射的瞳仁；

斗虎一样，是强健的风姿。

黄土高原

上，

爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！

——安塞腰鼓！

（1）比喻。

将急促的鼓点比成骤雨一样，把飞扬的流苏比成旋风，把蹦跳的脚步比成乱蛙一样，把闪射的瞳仁比成火花，生动形象地写出了后生们在舞腰鼓时展现出来的力量美、豪放美。

（2）排比。

几个句子构成排比，强化了后生们舞腰鼓的精神状态。

（3）句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，感情奔放。

（二）泥人张

冯骥才

手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。

泥人张大名叫张明山。

咸丰年间常去的地方有两处。

一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。

坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。

去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。

这后一种的样儿更多。

那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。

这当儿，打外边进来三个人。

中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。

站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：

“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！

”

一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。

当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。

他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。

所以又有“海张五”一称。

但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。

天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。

可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？

怵谁？

故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物。

但是不会儿，就听海张五那边议论起他来。

有个细嗓门的说：

“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人。

捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。

”跟着就是海张五的大粗嗓门说：

“在哪儿捏？

在袖子里捏？

在裤裆里捏吧！

”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。

这些话天庆馆里的人全都听见了。

人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。

一个泥团儿砍过去？

只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。

右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子还灵巧。

海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。

随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。

吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了！

就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。

瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。

只是只有核桃大小。

海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。

他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：

“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。

泥人张头都没回，撑开伞走了。

但天津卫的事没有这样完的——

第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。

而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。

摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：

贱卖海张五

估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。

乐完找熟人来看，再一块乐。

三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。

泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。

试举例简要分析本文语言表达方面的特点。

（1）具有浓郁的地方风味。

如“人家台下一边看戏一边手在袖子里捏泥人，捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样”就是典型的天津卫口语，读起来情趣盎然。

（2）长短句结合。

如描述泥人张不理睬海张五，“手艺人靠手吃饭，求谁？

故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没有把海张五当个人物”，长短句结合，极富表现力。

（3）夸张幽默。

如写手艺人地位，“‘泥人张’排第一。

而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里”，用夸张手法写出了泥人张高超的技艺。

八、拓展迁移：

高考作文有关文采的要求：

①用词贴切

②句式灵活

③善于运用修辞手法

④文句有表现力

2018高考作文（江苏卷）：

生活处处有语言，花自语，鸟有语。

生命也可以用语言来解读，雕塑、基因……都可以用语言来传递。

语言丰富生活，语言诠释生命，语言传承文明。

请根据所给材料作文，自己