北宋与辽西夏并立供参习Word格式文档下载.docx

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A.宋辽关系：

⑴先后，兄弟之国

战：

主要战役有。

和：

即。

⑵宋辽之间的“和”是在怎样的情况下首先由哪方提出的

⑶北宋为何不是选择继续战斗直至胜利，而是选择啊“和”呢？

如你在此时，北宋是选择“和”，还是选择“战”呢？

⑷在你看来，“澶渊之盟”是一个怎样的盟约？

B.宋夏关系：

⑴先后，之国。

C.契丹和党项族都是落后的游牧民族政权，为何在建立仅仅几十年的时间里就能和先进的中原大国——北宋抗衡呢？

契丹：

1、不少中原人为躲避战乱来到境内，带去先进的生产技术，使契丹人逐步学会农耕，开始定居生活。

2、为了有效管理境内各民族，辽王朝在中央设、面官。

“南面官”的长官杂用

、等。

3、效仿的同时，注意，，10世纪中期，辽呈现出“

的兴旺景象。

辽的、、等手工业高度发展。

4、辽建立了，春秋祭祀；

仿效中原王朝，；

模仿创制；

制定成。

西夏：

1、生产领域：

西夏的、、、等手工业相当发达。

因掌握先进的技术，兵器锋利无比，被誉为“”。

2、西夏诸帝十分重视，广建，翻译。

仁宗在位时，下诏尊孔子为“”。

3、西夏也仿效；

用铸造；

模仿，创造。

保留至今的，是目前所知的活字印刷实物。

小结：

宋辽、宋夏虽然战争不断，但是各民族之间一直保持着密切的经济文化联系，经济文化频繁的交流，促进了我国经济文化的发展，促进了民族的融合，各民族共同为中华民族的发展做出了重要的贡献。

【反思总结】这节课学到了什么？

还有哪些疑惑？

【练习】作业本

第三课时南宋与金的和战

【学习目标：

】1、知道南宋和金对峙局面的出现，了解宋金和议的主要内容

2、认识女真抗辽斗争、李纲和岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。

【学习重难点：

】重点：

金的建立和岳飞抗金

难点：

金军轻而易举的灭掉北宋但未能灭掉南宋的原因。

【自主学习】

请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，完成下列问题：

1、1115年，族杰出首领在称帝，国号金；

1125年，金灭。

2、这是电视剧《射雕英雄传》中的郭靖和杨康，二人的名字是为了纪念哪一历史事件呢？

请你介绍一下这一历史事件？

3、南宋抗金

（1）南宋建立：

年，称帝，定都。

（2）岳飞抗金：

年，抗金名将岳飞在大败金军，收复许多失地，其领导的抗金斗争符合当时的利益。

宋高宗和秦桧向金求和，以“谋反”罪杀害了岳飞。

4、宋金议和

（1）时间：

年，宋金订立和议。

（2）内容：

南宋对金，，。

（3）影响：

形成宋金局面。

【共同探究】

1、材料一、这是杭州岳王庙里岳飞的塑像、岳飞墓前铁铸的秦桧跪像，以及一幅石刻对联。

“青山有幸埋忠骨

白铁无辜铸奸佞”

材料二：

败，被灭；

胜，老皇帝会回来。

同时，不论胜败，人民武装都会在战争中得到发展。

威胁着我的皇位。

不如，趁胜和金人讲和。

不杀岳飞，放虎归山，一旦抵抗派得势，我的地位不保，底细必然泄露。

杀掉他可得金人欢心。

回答：

（1）岳飞主要事迹有什么？

他为什么受到人民的尊敬？

（2）在抗金形势对南宋极为有利时，宋高宗和秦桧为什么却向金求和、强令岳飞班师回朝、并最终杀害岳飞？

（3）金军中流传怎样一句话形容岳家军？

（4）假如你是岳飞你会班师回朝么？

为什么？

2、阅读课本104、105页，举例说明女真族受汉族文化影响事例？

（可以从政治、经济，社会生活等角度进行）

（1）为了加强对的控制，金统治者将女真人大规模南迁至，积极恢复发展，都城也于1153年迁至，定名。

（2）政治上仿照南宋，建立起一整套。

（3）社会生活上:

鼓励女真族与汉族，并在、、等方面“”

【构建体系】：

巩固练习

一、选择题：

1、建立金政权的少数民族是（）

A、党项族B、女真族C、契丹族D、吐蕃族

2、统一女真各部的首领是（）

A、耶律阿保机B、完颜阿骨打C、完颜洪烈D、元昊

3、辽、宋、夏、金时期的政治特点是（）

A、地方军阀割据B、南北政权对峙C、民族政权并立D、战乱长期不息

4、金军进军开封市，主战派大臣是（）

A、寇准B、岳飞C、李钢D、秦桧

5、岳飞《满江红·

怒发冲冠》中有“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”一句。

这里的“匈奴”指的是（）

A、女真统治者B、匈奴统治者C、契丹统治者D、党项统治者

6、标志着北宋灭亡的事件称为（）

A、澶渊之盟B、靖康之变C、安史之乱D、陈桥兵变

7、岳飞《满江红》中写道“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！

”这里的“靖康耻”是指（）

A、907年唐朝灭亡B、1005年澶渊之盟C、1125年金灭辽D、1127年金灭宋

8、宋金南北对峙形成的标志是（）

A、澶渊之盟B、靖康质变C、郾城大捷D、1141年宋金达成和议

9、与北宋政权对峙的少数民族政权是（）

A、辽、西夏B、西夏、金、蒙古C、西夏、金D、辽、蒙古

10、宋金议和不包括（）

A、南宋向金称臣B、南宋向金纳岁币C、双方以淮水至大散关一线为界D、南宋向金缴纳绢20匹

11、宋金和议与澶渊之盟的相似之处是（）

A、割让土地B、屈辱称臣C、供纳岁币D、战败议和

12、金朝改革旧俗根本原因是（）

A、为了适应对高度发展的农耕地区统辖与管理B、金旧俗已不适用，应当完全抛弃

C、金统治者认识到旧俗的弊端　　　　　　　D、百姓开始反对旧俗

13、岳飞赢得广大人民的尊敬，主要是因为（）

A、岳家军纪律严明，作战勇敢B、岳飞主张抗金，但被投降派杀害

C、岳飞是著名的民族英雄D、岳飞坚持抗金，符合广大人民的意愿

二、材料分析题：

1、阅读下列材料：

材料一：

1005年，送辽达成和议。

宋真宗应充每年向辽输纳银十万两，绢二十万匹，双方约为兄弟之国。

1141年，宋金达成和议，规定：

一、宋高宗向金称臣，并要“世世孙孙谨守臣节”。

二、宋金两国，东起淮水，西至大散关为界，中间的唐、邓二州皆属金国。

三、宋每年向金国输纳银二十五万两，绢二十五万匹。

——《中国史纲要》

（1）上述两则材料中的“宋”分别是指哪一政权？

（2）上述两则材料分别是哪个盟约的内容？

（3）这两个盟约分别产生了什么影响？

教师提醒学生思考：

（把学生引入问题的漩涡，激发学生学习的兴趣和思维力。

）同时引导学生学会用辨正的观点来分析“和”、“战”及澶渊之盟。

①选择“战”的理由　　

A.选择“战”的好处：

宋可能会取得完全胜利，可以消除隐患，并能维护大宋尊严，收复幽云十六州，扩大疆域。

流传至今的《杨家将》的故事就反映了当时人们主战的愿望。

B.选择不和的好处：

指导学生看教材澶渊之盟的内容，每年给辽送岁币家中了广大老百姓的负担，造成国家的积贫积弱。

同时，“和”还给人以伤尊严的屈辱感。

②选择“和”的理由　　

A.“战”的坏处。

战争本身就意味着破坏。

继续战争必然破坏双方的正常生产和贸易。

更重要的是此时的宋辽正处于势均力敌状态，宋在短期内不可能战胜辽。

因为，赵匡胤是“黄袍加身”建立了北宋，做了黄帝，所以特别害怕大臣们效法他。

于是采纳宰相赵普（大家语文上刚学过《赵普》一课）的建议“杯酒释兵权”，剥夺了大将的兵权，重文轻武，从而采取守内虚外的政策，造成了北宋“积贫积弱”的局面。

无休止战争必将耗费大量人力、物力、从财力，给国家和人民带来的灾难将大大超过“和”送辽“岁币”的负担。

B.“和”的好处。

从北宋政府来说，虽要支付大量岁币，但可免去很多战争开支，社会的和平也为北宋经济的发展、繁荣提供有利环境。

从民族角度来说，“和”能民族之间的交流、沟通，互相学习，加快发展、融合的步伐。

“和”对人民群众来说，可以避免去充当炮灰，在安宁的环境下耕作生产，过着安居乐业的生活，从而促进社会的繁荣。

（过渡）大家在热烈探讨了“战”与“和”的利弊后，想必对澶渊之盟已能作出一分为二的评价了，谁能试一试呢？

评价澶渊之盟：

①对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，是北宋软弱退让的表现。

。

每年送给辽的岁币（不是一次性赔款），成为了北宋政府和人民的沉重负担，加重了北宋的贫和弱。

②澶渊之盟是宋辽实力均衡的产物，宋辽互称兄弟之国，充分反映了辽的快速发展和强大。

③澶渊之盟结束了宋辽之间几十年的战争，此后南北贯通，互市不绝，宋辽双方大力发展边境贸易，专门设立榷场进行有序管理，保持了100多年的相对和平局面，双方的经济和文化都呈现出繁荣景象。

教材黑体字苏轼语也说明了这一点。

（过渡）宋辽之间是先战后和，兄弟之国，位处西北方的西夏与北宋又是怎样的关系呢？

2．宋夏关系与宋辽之间有许多类同，在此着重关注宋夏的和议内容及作用。

到此，引导学生思考：

北宋与辽、西夏的战争属于什么性质的战争？

师生共同分析战争性质后得出结论：

这一战争只是中华民族大家庭内部的兄弟之争。

当然即使是兄弟之争也存在正义与非正义之分。

无论是哪方，只要是以劫掠为目的而发动的战争就是非正义的，但在此决不能说侵略与反侵略的战争。

【】

师生共同探讨的结论是：

（一）从契丹来说：

1．中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去先进的生产技术，使契丹人逐步学会农耕，开始定居生活。

2．契丹贵族经常南下，对中原地区进行残酷掠夺。

3．后晋皇帝石敬瑭割让幽云十六州给契丹。

契丹占据华北平原，实力大增。

4．契丹仿效中原王朝建立政治制度，并注意革除北宋繁杂赋役的弊端。

5．契丹任用汉人为官，学习中原文化。

（二）从北宋来说：

北宋政府一直采取的是重文轻武、软弱退让、守内虚外的政策，结果军队战斗力较弱。

第四课时元朝统一多民族国家的拓展

班级姓名小组

【课程标准】：

简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

】

1、知识与能力：

通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，民族融合的表现

2、过程与方法：

通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进

一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。

3、情感态度与价值观：

通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人

生观；

让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。

【学习重点】：

成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、回族形成

【学习难点：