三年级科学教案汇总文档格式.docx

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（三）情感、态度与价值观

1.具有关心家乡土壤的意识；

2.愿意交流自己的观察结果，分享合作探究的快乐。

三、学情分析（手写）

四、教学策略及方法

教师引导、小组合作

五、教具准备

1.教师事先进行实地考察，为孩子们准备一块泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。

2.孩子们准备：

一根木棒、一只塑料杯子、一块抹布。

六、教学重点及难点

1、发现土壤里的生命。

2、测量小草根的长度。

七、教学流程（学法指导，学生活动，习题设计）

（一）挖一挖，找一找。

1.你们校园里哪里有土壤？

2.想一想，土壤里可能有什么？

3.讨论：

在外出进行观察时，我们应该注意些什么？

师生小结：

1.注意安全；

2.不要破坏环境更不能伤害土壤中可能存在的动植物；

3.及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；

4.尽可能多地发现土壤里有些什么。

【评析】孩子们知道要出教室考察土壤是非常兴奋的，如果他们不知道考察的目的和注意事项，考察肯定会变成玩耍。

让孩子说一说，这样既对孩子们进行了自己制定规则约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深理解。

（二）看一看，比一比。

1.哪个小组说说在挖土时有什么发现？

2.教师引导孩子们讨论：

表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？

有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

【评析】这个环节非常重要，是孩子们把观察经验内化、升华为知识的环节，所以要特别注意引导孩子们相互交流、讨论。

课后我对孩子们进行调查，了解他们对土壤的认识是什么样的，结果发现：

在这个环节中孩子们交流、讨论的深刻与否是他们对土壤形成知识体系的关键，因此本环节孩子们的参与效果就成了考察本课成败的主要标准之

。

3.下面大家就可以把土放在白纸上研究了。

为什么要放在白纸上？

4.大家开始研究吧，别忘了做个记录？

5.小组合作研究。

6.全班交流。

教师引导学生说出发现，注意创新的发现。

7.你们的小组是否观察仔细呢？

下面前后两个小组交换土和记录纸，观察一下别的小组的土，看看有没有新的发现。

【评析】研究别人的研究，这是本课的一大探究特点。

学生常常陶醉于自我的研究成果，认为自己的研究是最好的，表现于在别人发言的时候总是忙着自己的讨论。

交换一下，研究别人的研究，让他们自我发现对方不足的地方，同时也让对方找出自己的不足，产生思维上的震撼力。

8.小组交换研究。

9.小组交流，教师注意引导学生说出差异，说出观察中不同的发现。

10.小组总结一下，土壤中有哪些东西？

11.小组汇报。

（三）拓展

今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。

你们能把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或

是栩栩如生的图画描绘出来吗？

希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔

细观察那里的土壤和土壤中的生物，并采集一份土壤样本加以观察。

七、板书设计

八、教学反思（手写）

上课时间:

备课时间:

了解土壤

新授课

课时：

1课时

、教材分析

《了解土壤》选自苏教版小学科学四年级下册第一单元

的课文。

土壤是一切植物生长的物质基础，它对于学生来说是最熟悉不过的东西了，由于它是生活中最常见的一种物质，反而不易引起学生的注意。

通过引领学生观察土壤和通过实验来认识土壤的特点，引起学生对生活中平常事物的关注，学习研究和认识事物的方法。

二、教学目标

过程方法

1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少；

2、能够独立的探究一堆土壤的成分；

3、能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性；

4、能通过多种途径了解家乡的土壤。

科学知识

1、学生通过亲身经历活动，知道土壤主要是由空气、水、粘土、砂、腐殖质等成分构成。

2、了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种

类；

3、了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样；

4、了解不同土壤历史和种植不同的农作物。

情感态度价值观

1、在教师的指导下，小组合作完成研究土壤成分的实验，根据事实资料研讨问题得出结论。

2、具有探究土壤的热情和关心家乡土壤的意识。

讲授法、谈话法、讨论法、学习指导法、观察法

事先采集的三种土壤样本（每组一份）、白纸（3张）、烧

杯、水、玻璃棒、铁片、酒精灯、三脚架、放大镜等。

教学重点：

了解土壤的成分。

知道土壤的主要成分是由空

气、水、黏土、砂、腐殖质等成分构成的。

教学难点：

在实验中能自己提出问题，并能进行实验研究。

（一）启发谈话,引入新课

1、谈话：

为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。

关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？

2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

3、师讲：

那么土壤里有什么呢？

今天我们来研究、了解土壤。

（板书课题）

（二）设计实验、自主探究

活动一：

观察土壤

1、谈话：

课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。

同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。

2、学生分组活动。

3、汇报交流，互相评价

活动二：

研究土壤的成分

通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。

要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。

2、现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对

你了解土壤有所帮助。

投影：

实验步骤：

1）、用手捏土壤，有什么现象？

说明土壤里有什么？

2）、把土块放入水中，你看到了什么现象？

说明土壤里有什么

3）、用玻璃棒搅拌，静置一段时间，观察杯中的土壤发生了什么变化？

4）、再取一块土壤样品，放在一块铁片上，先扒开看一看，有什么发现？

再用酒精灯烧一烧，有什么现象产生？

说明土壤里有什么？

3、汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。

活动三：

研究土壤的种类

（一）观察颗粒大小

今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

2、学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

3、汇报自己的发现。

4、谈话：

这是什么原因呢？

请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。

5、学生阅读资料。

6、师生小结：

通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。

（二）比较沙土、黏土和壤土的渗水性

1、提问：

沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？

你是怎么认为的？

2、学生谈谈自己的想法和预测。

3、讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：

土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；

不同的条件：

三份不同种类的土壤；

以及最后怎样获取水量的不同：

方法1:

倒入量杯；

方法2:

直接用尺子测量高度。

4、分组实验，教师巡视指导。

5、汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。

（三）交流感想、分享收获

1、教师小结：

土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。

她是我们人类和动植物共同的家园。

正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。

2、交流讨论：

了解土壤的破坏情况及危害。

小结：

人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，

那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。

其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。

还记得1998年

的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠,,这些都给我们生活造成了严重

的影响。

3、共同探讨，交流保护土壤的措施和方法

通过本节课的学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？

做些什么？

想对同学们说些什么？

请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。

肥沃的土壤

对植物而言，腐殖质是它们的主要营养，对学生而言，腐殖质是如何形成的是他们最关心的问题。

本课通过组织学生实地观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。

同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。

让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到坚持

长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。

教学目标：

A、知识与技能

1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；

2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；

3、建立腐殖质的概念。

B、过程与方法

1、带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究

从问题出发一一观察研究过程一一解决问题；

2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；

C、情感、态度与价值观

1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；

2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，

关爱生命，培养学生的环保意识。

三、学情分析（手写）

在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。

土壤里面能够长出各种各样的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。

因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。

.

分析法、讨论法

分组材料：

学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜

等。

了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影响。

教学难点

连续五星期观察腐殖质的形成过程。

七、教学流程