最新推荐我爱故乡的杨梅阅读题答案word范文 13页Word下载.docx

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三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭题，领会作者的思想感情。

杨梅的产地很多，作者为什么在文题中强调“我爱故乡的杨梅”呢？

听老师朗读全文。

（渗透题目与课文的联系。

引导学生理解：

“我爱故乡的杨梅”，此题目及课文中的第1句话都强调了“故乡”二字，其实就是开门见山地点明了作者的思想感情——爱出产杨梅的故乡。

）

二、初知文章内容，给课文分段。

1.故乡的杨梅树是什么样的？

课文的哪一自然段写得是杨梅树？

轻声自由读课文。

（课文的第2自然段写得是杨梅树）

2.课文的3至6自然段写得是什么呢？

轻声读。

（因为三年级刚刚开始学习给课文分结构段，所以把写杨梅果特点的4个自然段合并起来设问，意在渗透分段方法。

）（通过反复地读引导学生理解到：

这四个自然段写得都是杨梅果的特点。

3.读第1自然段，想一想分段时应该怎样处理呢？

（这一自然段既不是写杨梅树，也不是写杨梅果，而是概括地讲了作者的故乡在哪里，爱出产杨梅的故乡，分段时应该做为一个结构段。

）

4.这篇课文正如你们理解的那样，从结构上先概括地叙述，然后再分别叙述，这样的文章结构叫什么式？

（总分式）

三、细读课文，概括段落大意（设置这一环节的目的是考虑到，扎实地落实年级的训练重点）。

1.默读全文，概括地说一说这篇课文总地写了什么，又分别描述了什么。

（这篇课文

先总地概括讲了“我”爱出产杨梅的故乡；

然后以两个结构段分别描述了杨梅树的美丽；

杨梅果的可爱。

2.体会分段方法。

谁能用自己的话说一说我们是怎样给这篇课文分段的？

（要求学生能体会到，是按着把总说的内容划为一段，把分别叙述的内容——杨梅树和杨梅果的特点各划分为一段即可。

四、检查预习、自学生字新词的情况。

1.指名读下列字词（边板书边读，让学生注意书写笔顺及字的结构）。

细雨如丝（sì

）贪婪（tá

nlà

n）吮（shǔn）吸

甘（gān）露狭（xiá

）长触（chù

）到

嘴唇（chǔn）染（rǎn）汁（zhǐ）水

甜津（jǐn）津腐（fū）豆腐（fu）

2.引导学生结合课文中的句子，谈谈是如何理解下列词语的。

贪婪吮吸伸展欢笑平滑的刺细腻甜津津

3.指出自学中存在的不足，并纠正错误。

4.小竞赛。

看看谁在课内能会读会写本课的生字、理解了本课的新词。

（教师针对自学中存在的问题做两分钟的抽查小竞赛，激励学生自学，提高学习效率。

5.小结自学、竞赛情况。

五、自由读全文（要求读准字音、注意标点符号的运用，体会感情）。

六、布置作业。

1.预习课后第一题。

2.朗读课文。

第二课时

一、理清课文的叙述顺序。

《我爱故乡的杨梅》这篇课文是从哪些方面写的？

（是从概括地写“我”爱出产杨梅的故乡和分别描述杨梅树的美丽，杨梅果的可爱三方面来写的）

二、深入理解课文。

（一）体会作者是怎样描述杨梅树的美丽的。

1.读一读，这一段有几句话，读了这不到三行的文字，在你脑海中呈现出的杨梅树是怎样的？

（这一段有两句话，在脑海中呈现出的杨梅树是那么美丽，生长旺盛。

2.议一议，你们是从哪些词语中感到美丽和旺盛的？

杨梅树为什么能生长的这样美丽、旺盛呢？

（两人一组议一议）（引导学生揣摩“贪婪”“伸展”“一片片”“常绿”“欢笑”等词语；

明白环境条件与杨梅树生长的美丽、旺盛的关系。

3.指导朗读，引导学生通过对上列重点词语的理解，品味作者如何遣词造句，抒发对杨梅树美丽而旺盛的感叹。

教师：

作者仅仅用了两句话便描述出了杨梅树的美丽，下面我们来看一看作者笔下的杨梅果又是怎样的。

（二）揣摩作者是怎样描述杨梅果的可爱的。

1.轻声读第3段，想一想、画一画作者抓住了杨梅果哪些方面的特点来描述其可爱的？

（作者抓住了杨梅果形状、颜色、滋味三方面的特点描述了它的可爱。

2.在这一大段中哪里概括地说了杨梅果非常惹人喜爱？

与这一段中的后3个自然段是什么关系？

（快速读）（这一大段的开始一个自然段概括地讲了杨梅果的可爱，与下面的

三个自然段是总分的关系。

3.品味杨梅果形状的可爱，渗透学法。

（1）看一看这一段写了几句话？

（三句话）

（2）从哪里最能体会到杨梅果形状的可爱？

（引导学生从“圆圆的”“小刺”“渐渐”“平滑的刺”“细腻而且柔软”等词语中品味出杨梅果形状的可爱，体会描述的具体。

（3）读一读，再品可爱。

（通过导读使学生再感形状的可爱，描述的具体，同时抒发自己对杨梅果可爱的理解。

4.明确阅读方法，品味杨梅果颜色的可爱。

（1）我们学习上一自然段时是按着什么方法阅读的？

（是按照先看一看有几句话；

再说一说从每句话中的哪些词语中最能感到杨梅果的可爱，并划出来；

最后读一读，再品味杨梅果的可爱以及作者是怎样把杨梅果写具体的。

（2）下面四人一组，按照以上阅读方法，体会杨梅果颜色的可爱。

（在鼓励学生充分说的基础上，通过即时据情的设问及反复朗读等手段，引导学生从“先?

?

随后?

最后?

”表示先后顺序的词语中理解颜色的变化及作者长期、细致观察的方法；

从“咬开”“新鲜红嫩的果肉”体会作者从果的表层写到果肉，都扣住“红”，抓住“它不是真的变黑”来理解“红”，使学生从作者的具体描述中体会杨梅果颜色的可爱。

（3）导读，以写变化的词语引导学生读这一段，再品味描述得具体，杨梅果颜色的可爱，同时表达对杨梅果可爱的感觉。

5.运用阅读方法，品味杨梅果滋味的可爱。

杨梅的颜色是如此地红，它的滋味是怎样的呢？

下面按着分组学习时采用的阅读方法来独立阅读，重点是揣摩哪些词语准确体现滋味的特点和可爱。

（1）教师巡视，具体指导学习有困难的学生。

（2）学生读后，启发学生充分地说一说自己是怎样阅读怎样理解的。

在学生认识的基础上再重点敲击“甜津津”。

（启发学生能联系“酸味还是有的”理解到：

甜津津也不是没有酸味，是甜中带酸，甜多于酸，而自然地理解“牙齿被酸倒。

”渗透句与句之间的紧密联系。

（3）引读，再品语言文字所表达的杨梅果的可爱。

（教师：

没有熟透的杨梅果味道是怎样的？

学生：

没有熟透的杨梅果又酸又甜。

那么熟透了的杨梅果又是怎样的滋味呢？

熟透了就甜津津的?

三、扣主题，与作者的思想感情共鸣。

作者把对家乡的深爱之情，寄托于对杨梅树的美丽，杨梅果的可爱的真实、具体的描写之中。

下面我们带着对作者感情的理解，一齐朗读全文（师生共同朗读课文）。

四、作业：

思考作者把故乡的杨梅描述的这样生动，在写作方法上哪些值得我们学习。

第三课时

一、明确写作特点及单元训练重点。

通过对《我爱故乡的杨梅》一课语言文字的深入理解，使我们感到作者的遣词造句非常真实生动，仿佛那美丽的杨梅树，那可爱的杨梅果，就在我们面前。

让我们再认真读一读这篇课文，想一想你感到这篇课文哪些地方值得我们学习。

轻声朗读全文。

（学生可能说得很多，教师扣住单元训练项目引导学生重点体会出：

长期细致的观察；

描述有条理；

内容具体，值得我们学习。

二、结合实例一一感知课文的写作特点。

1.举出两例说一说课文作者是怎样对杨梅进行细致观察的。

（引导学生理解：

在描述杨梅果的形状、颜色、滋味时，是从没有成熟写到成熟的，这说明作者不但观察得认真，而且还是做了长期的观察；

还有，在描述果的特点时，写到放到嘴里的情况，可以看出作者在观察时不只是看，还要亲口尝一尝。

2.从哪里可以看出作者描述得很有条理呢？

（诱导学生明白：

从整篇文章来说作者采用了总一分的写法；

从文章的重点部分写果的特点来看，作者仍是先总后分；

在写果的三个特点时作者都是按照由生到熟的顺序来写，所以使人读起来感到顺序很清楚。

3.你又是从哪些地方感到内容具体呢？

（引导学生抓住文章的重点部分来说：

在写果的特点时都是从变化中描述的，写形状特点抓住了“小刺”的变化；

写颜色特点时围绕红的变化；

写滋味的特点中紧扣酸甜的变化，使读者感到好像也经历了变化的观察过程；

还有在描述果的三个特点时，都写到放进嘴里的情况，使读者感到也是在尝，这些效果都是因为作者描述得非常具体。

三、读写结合，一课一写。

对这篇文章的写作特点及本单元的训练重点都能做到具体地理解，下面我们学习作者按一定的顺序、具体描述的写法，做一个小练笔。

1.指名读“练笔”要求，引导学生审清具体要求。

2.引导学生先说后写。

（重点放在单元训练项目上引导）

3.结合训练项目评析两至三名学生的“练笔”初稿。

四、总结：

我们在描述自己熟悉的事物时，一定要注意按一定的顺序写，语言文字要具体，这样写出来的文章才会产生《我爱故乡的杨梅》那样生动、感人的效果。

篇二：

三年级下册选学课文阅读训练（附答案）

认真阅读P141《我爱故乡的杨梅》，完成下列练习。

1、根据文章内容填空：

我的家乡在，我爱故乡的。

杨梅是的，和一样大小。

杨梅先是的，随后变成，最后变成。

2、没有熟透的杨梅是怎样的？

熟透的杨梅又是怎样的？

3、熟透的杨梅是什么颜色的？

为什么会变成这种颜色？

4、请用横线划出文中的一个拟人句。

5、你喜欢杨梅吗？

为什么？

阅读题二

认真阅读P143页《小狮子爱尔莎》，完成下列题目。

1、在文中找出恰当的词语填进（）里的眼珠的芦苇丛的生活的痛苦的地区地蹲在地上2、小狮子爱莎是怎样来的？

“我”给它喂些什么？

3、“我”遇到了犀牛的袭击，是救了作者？

4、为了让小狮子爱尔莎回到大自然去，我教它学什么本领？

为什么要教它？

5、你觉得作者和小狮子的感情好吗？

读了这篇文章，你明白了什么道理？

1、写出下列词语的近义词

焦急（）美丽（）羡慕（）

感谢（）喜欢（）惊讶（）

2、画家看见了小姑娘，要小姑娘帮他做些什么？

3、请用横线划出文中的一个比喻句。

4、太阳晒得小姑娘沁出了汗珠，老伯伯劝小姑娘回家，她为什么不回家？

从中，可以看出小

姑娘有什么好品质？

5、画家不知道怎么来感谢这位可爱的小姑娘，突然灵机一动，他想到了什么办法？

为什么要

这样做？

6、你觉得文中的小姑娘有哪些地方值得你学习？

阅读题四《七色花》

1、在文中找出恰当的词语填空

（）的花瓶（）的衣裙（）的玩具

（）的警察（）的小凳（）的黑眼睛

2、珍妮为什么哭？

老婆婆给了珍妮什么？

3、七色花是怎么样的？

有哪些颜色？

4、根据文中的内容，完成下列表格。

5、

假如你有一片七色花的花瓣，你会用来做些什么事？

1、在太阳系中，前三颗行星分别是什么？

是按照什么顺序排列的？

2、为什么只有地球出现了生命呢？

3、金星被称作为地球的。

它的、、都与地球相似，造成这“两

兄弟”的命运如此不同的原因是。

4、比地球更远离太阳的行星不缺水了，为什么也不会出现生命？

5、为什么说地球所处的位置是“妙不可言”呢？

阅读题六《手术台就是阵地》

1、在文中找出下列词语的近义词

连续（