校园反歧视教案创意大赏.docx

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校园反歧视教案创意大赏

校園反歧視教案創意大賞

─2007「反歧視」校園教學活動設計徵選─

壹、教案內容說明

一、單元名稱：

你我他都不同，尊重友善喜相逢！

二、單元目標：

〈一〉認識人權的重要性，瞭解人的權利和責任。

〈二〉承認人與人之間的普同性與差異性，具備欣賞多元、尊重差異的態度。

〈三〉學習辨識歧視的能力，瞭解歧視的原因、方式、種類，培養反歧視的思維。

〈四〉察覺偏見是歧視的根源，開展平等權的觀念，建立反歧視態度。

〈五〉實踐校園反歧視的行動能力，自我承諾並尊重平等的人權行為。

三、教學對象：

國小四年級

四、授課節數：

五節課〈共200分鐘〉

五、主要概念與課程綱要內容相關說明

主要概念

課程核心

內容

九年一貫課程

綱要能力指標

學習主題

學習內容說明

人權

平等權

反歧視

人權的內

容

人權1-2-2

關心弱勢並知道

人權是普遍的、不

剝奪的。

1.認識人權。

2.瞭解自然權和社

會權。

3.知道人人皆有平

等權。

1.認識人權宣言的

內容。

2.了解人與生俱來

的自然權與社會

權的權利內容。

3.知道人人皆有平

等發展的權利，

不因種族、性別

、家庭等因素而

有不同對待或被

剝奪。

人權的價值與實踐

人權1-2-1

欣賞、包容個別

差異並尊重自己與

他人的權利。

健康與體育6-2-1

分析自我與他人

的差異，從中學會

關心自己並建立個

人價值感。

1.承認差異。

2.知道人的普同性

與差異性。

3.尊重平等權，包

容差異，欣賞多

元。

1.承認差異，瞭解

人與人之間是有

普同性和差異性

2.知道人權是天賦

的，尊重平等發

展的機會。

3.欣賞多元，尊重

差異，避免偏見

，產生歧視。

人權的價值與實踐

人權1-2-4

舉例說明生活上

違反人權的事件並

討論發生的原因。

健康與體育1-2-1

辨識影響個人成

長與行為的因素。

1.辨識歧視。

2.瞭解歧視的現象

、原因、方式、

傷害等。

3.思維歧視是不合

乎平等權的行為

。

1.實例說明校園歧

視現象。

2.討論校園歧視的

類別、原因、方

式及傷害。

3.思維校園歧視是

違反平等權的現

象，學習反歧視

的信念與能力。

人權的價值與實踐

人權1-2-5

察覺個人偏見與

歧視態度並避免偏見與歧視之產生。

健康與體育5-2-2

判斷影響個人及他人安全的因素並能進行改善。

1.反歧視行動。

2.察覺偏見是校園

歧視的原因。

3.避免偏見與歧視

的產生。

4.校園反歧視行動

思維。

5.實施校園反歧視

教育。

1.察覺個人偏見是

校園歧視產生的

原因，避免偏見

，尊重差異，才

能避免校園歧視

現象的發生。

2.進行校園反歧視

的行動思維。

3.進行反歧視宣導

與活動。

4.自我承諾與自我

實踐，尊重平等

的人權行為。

六、設計構想

成群的學生老是將一位憨憨直直的同學捉去關廁所，捉弄他、嬉鬧他。

即使這位被

關廁所的學生一身臭味、哭哭啼啼的。

這群學生仍然毫不知覺，樂在其中。

一位單親的原住民女孩，黑黑胖胖的身軀，加上骯髒的衣服；一位瘦小、課業不好

、老是繳不出錢貧窮家庭的女孩。

即使她們很熱心、很友善，但班上同學沒有人要和她

們坐在一起，她們拿過的東西惟恐有毒趕緊拋開，畢業旅行沒有人要和她們同一組、同

一間房間。

二位「特殊學生」，始終被排斥、被嘲笑、沒有朋友。

「阿得，繳午餐費！

」

「沒有帶錢，媽媽說明天再繳！

」

全班異口同聲的說著，頓時全班笑成一團。

阿得的臉漲得又紅又青，拳頭握得緊緊的。

同樣的場景、同樣的台詞，每天總是固定的上演一次，而阿得也總是固定的被嘲笑一番。

因為個性憨直、長的黑胖、衣著骯髒、課業不佳、常繳不出錢，學生成為班級裏、

校園中被歧視、被嘲笑、被看不起的對象，永遠被排斥、欺凌。

然而，這種情形屢屢發

生卻鮮少改變。

是學生不懂事？

是教師不知情？

是忽略嚴重性？

還是視而不見，懶得處

理？

我們不願意妄加揣度，卻希望能改變事實，協助這些被冷漠、被歧視的學生改變現

狀。

校園歧視屢見不鮮，有些選擇默默忍耐，承受痛苦，無論是語言傷害、肢體攻擊或

是精神虐待。

有些則憤恨難平，明知孤掌難鳴不堪一擊，還是予以反擊。

雖然發揮不了

多少作用，仍要嘗試。

不管選擇怎樣的作法，呈現怎樣的反應，在學生心中都已烙下難

以撫平的傷痛和陰影。

人權是人與生俱來的權利，保障人們生而自由，在尊嚴上、在權利上一律平等。

無

論生命、自由、人身安全，不分種族、膚色、性別、語言、宗教、或是其他出生條件等

而有區別。

平等權的觀念讓人享有保護，不受任何歧視行為的傷害。

人權宣言明白揭櫫

人的權利和責任。

保障人權，承認差異，辨識歧視，減少偏見，以公平、尊重的態度對

待人，這是現前課程設計中涉獵較少的部份，卻是學校方面無論學生輔導、行政設置或

是教學活動可以努力的範疇。

尊重差異，欣賞多元，察覺偏見，避免歧視，是校園反歧視的主軸，也是協助被孤

立、被欺負、被歧視學生能夠回歸正常的校園環境，安心學習，最根本的解決方法。

基於此，本教學活動設計以認識人權為起點，以平等權為核心觀念，以校園反歧視

為行動實踐，以達成「你我他都不同，尊重友善喜相逢」為具體目標。

從四個向度進行

，分別是認識人權→承認差異→辯識歧視→反歧視行動。

在此教學活動中希望學生獲得

下列能力：

一、認識人權，瞭解人的權利和責任。

二、承認人的普同性與差異性，欣賞多元，尊重差異。

三、察覺偏見是歧視的根源，具備辨識歧視的能力。

四、實踐校園反歧視的行動權利。

五、建構平等權觀念，自我承諾尊重人權。

七、教學資源（含設備與教材）

1.參考書籍：

人權教育─權利與責任的學習，馮朝霖審定，蔣興儀、簡瑞容譯。

高等教

育文化事業有限公司出版。

2.參考書籍：

國民中小學九年一貫課程綱要〈重大議題〉，教育部印製。

3.使用教材：

不是我的錯〈繪本〉，和英出版社。

4.使用教材：

我的綽號〈繪本〉，人類文化公司出版。

5.使用教材：

不要嘲笑我〈繪本〉，維京國際股份有限公司出版。

6.使用教材：

我們可以做朋友嗎？

〈繪本〉，暢通文化事業有限公司。

7.校園歧視剪報資料。

8.教育部人權教育網頁。

9.長牌，名詞介紹，共有「人權」「自然權」「社會權」「平等權」「尊重差異」「辯識歧

視」「校園反歧視」等。

10.學習單，包括自我承諾書、閱讀心得紀錄表。

11.尊重人權校園反歧視標語製作範例。

12.文具，製作生命之樹。

13.世界人權宣言摘錄，資料來源─《人權教育─權利與責任的學習》附錄。

14.使用教材：

小朋友應該知道的世界人權宣言〈繪本〉，大穎文化事業有限公司出版。

八、教材架構

活動一：

認識人權活動二：

承認差異

1.名詞介紹：

知道人權的意義。

1.舉例說明：

說明人與人之間具有普

2.繪本導讀：

認識人權宣言的內容。

同性與差異性。

3.討論歸納：

瞭解人的權利和責任。

2.表演活動：

戲劇演出如何不讓傷害

4.建立概念：

明白平等權、自然權、發生或漠視傷害。

社會權、反歧視的重要3.體驗感受：

當我被人剝奪權利、欺

性與實踐性。

負時，感覺如何？

5.延伸活動：

繪本閱讀與標語製作。

4.統整歸納：

尊重人具有的平等權，

承認差異，欣賞多元。

5.延伸活動：

閱讀繪本與剪報資料。

你我他都不同，尊重友善喜相逢！

活動三：

辨識歧視活動四：

反歧視行動

1.實例說明：

各種校園歧視事件。

1.統整說明：

校園有哪些歧視現象？

2.討論報告：

校園歧視的原因、種類2.行動權力：

校園反歧視的方法有：

行為方式及傷害。

‧認識人的權利和責任

3.思考問題：

為什麼會產生歧視？

‧實施體驗活動。

歧視合乎平等權嗎？

‧建立平等申訴信箱。

如何做可以避免歧視？

‧舉辦反歧視有獎徵答

4.建立信念：

說明歧視循環圖。

3.自我實踐：

簽訂校園反歧視承諾書

察覺偏見是歧視根源。

製作校園反歧視之樹。

思維歧視是違反平等權4.培養態度：

以尊重友善的態度對待

別人，實踐人權尊嚴。

九、教學活動

活動一：

認識人權

單元名稱

你我他都不同，尊重友善喜相逢！

教學時間

五節課〈200分鐘〉

活動名稱

認識人權

教學順序

第一節，40分鐘

學習領域

健康與體育學習領域、人權議題

教學對象

國小四年級

教學目標

1.知道人權的意義。

2.認識人權宣言的內容。

3.明白人的權利和責任。

4.體認平等權、自然權、社會權、

反歧視於日常生活的重要實踐。

分段能力

指標

●人權1-2-2

關心弱勢並知道人

權是普遍的、不容剝

奪的。

教學活動流程

教學活動

時間

指導要點

〈注意事項〉

教學資源

學習評量

活動一：

認識人權

壹、準備活動

一、課前閱讀人權宣言

〈一〉學生課前閱讀世界人權宣言摘

錄，提示學生學習重點。

〈二〉準備繪本，製作PowerPoint。

二、引起動機

〈一〉教師講述受教育和受法律的平

等保護是基本人權。

1.政府蓋普通小學，也蓋啟明、

啟聰、啟智及許多特殊學校。

就是要讓身體殘障、眼盲、智

能障礙或是特殊因素的孩子就

讀。

因為人人都有受教育的權

利，這是基本人權。

2.任何人不得加以任意逮捕、拘

禁或放逐。

因為享受法律的平

等保護，這是基本人權。

〈二〉引導學生思考人權的意義。

貳、發展活動

一、認識人權基本名詞

〈一〉介紹人權一詞，呈現「人權」

長牌於黑板上。

〈二〉講述人權就是人的基本權利。

人權教育的核心就是達成對人

課前

2分

3分

‧教師須事先將

世界人權宣言

基本人權內容

予以摘錄，並

影印分發學生

課前閱讀。

‧教師須指導學

生閱讀重點。

‧人權宣言內容

對於四年級學

生來說有些困

難，教師的講

解說明十分重

要。

宜淺顯，

最好多引用例

子，有助學生

學習。

‧名詞介紹運用

長牌呈現，可

加深學生印象

容易學習。

‧世界人權

宣言影印

資料。

‧繪本Power

Point。

‧繪本─小

朋友應該

知道的世

界人權宣

言。

‧繪本─我

的綽號。

‧繪本─不

是我的錯

‧繪本─我

們可以做

朋友嗎？

‧繪本─不

要嘲笑我

‧長牌

〈人權〉

‧能課前閱

讀人權宣

言。

‧能講出受

教育和受

法律保護

是基本人

權。

‧能認真聽

講

性尊嚴的維護。

對人的尊重是人權的最根本觀念。

二、講解人權宣言摘要內容

〈一〉繪本導讀

1.教師介紹繪本

繪本名稱─小朋友應該知道

的世界人權宣言。

內容綱要─介紹人權宣言的

繪本，共有三十條人權

宣言以及精美的圖片。

2.教師以PowerPoint進行導讀。

導讀重點有：

人權的意義─了解自己的義

務與權利。

人