小组工作计划书格式Word文档下载推荐.docx
《小组工作计划书格式Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小组工作计划书格式Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2.介绍小组活动目的
第二次1.分享、学习老年保健知识
第三次1.分享、学习生活小常识
第四次1.浅谈养花知识，交流养花经验
2.总结小组活动
3.照相留念
5、招募及宣传：
由居委会主任推荐，工作员挑选了6位空巢老人作为此次小组成员。
小组工作策划书模板【2】
一、小组名称：
另类“课堂”
二、选题原因：
就学习压力而言，中国孩子所承受的确实比美国孩子大许多，早已超出了“可以承受的极限”。
这种差别基本上是由于两国家长对待孩子学业成绩的不同看法所引起的：
中国家长更注意哪些东西孩子没有学会，而美国家长却注重孩子学到了哪些东西;
中国家长更重视孩子还有哪些不足，美国家长却重视孩子新取得的成绩，哪怕是一个很小的成绩。
总的来说，中国家长重视学习的结果，而美国家长更重视学习的过程。
那么，没有压力对孩子成长就有利吗?
科学证明，如果完全没有压力也是不利于孩子成长的。
恰当的压力没有大小之分，孩子能承受多大的压力取决于家长给孩子多大的支持。
一个孩子在没有压力也没有支持的环境下难以成才，因为没有足够的压力使他前进，没有相应的手段对他进行塑造，他的潜力得不到发挥。
如果孩子接受的是高压但缺少支持，也很糟糕，因为孩子孤军奋战，很难走向成功。
如果孩子承受低压却获得巨大的支持，情况也不容乐观，因为缺乏挑战，我们很可能会看到一个被宠坏了的孩子。
孩子的成长需要一定的压力，但同时也需要得到家长较多的支持。
适当的压力和支持，既让孩子充满挑战的信心，又让孩子得到必要的指导，这种合力使孩子容易成功。
本小组本着为学生减压、拓展学生的素质，培养学生的团结协作能力、动手能力、表达能里。
三、小组结构：
封闭小组，小组成员在加入小组后没有紧急情况不得中途退出。
四、参与对象：
宜宾市翠屏区三江学校X班学生
五、领导者：
六、督导者：
七、成员选拔方式：
学校安排
八、时间安排：
见第3页《活动安排汇总表》
九、地点安排：
三江学校
十、小组目标及目的`
1、目标：
丰富成员课余文化生活促进成员综合素质的提高
2、目的：
（1）提高组员动手能力、团结协作能力
（2）打造组员丰富多彩的“课堂”生活
十一、理念
1、相信人的潜能，包括生理、心理的、情感的、社会的等方面。
2、尊重原则，社会工作者尊重每个组员的个体差异。
十二、理论依据
Ⅰ.马斯洛的需求理论
根据马斯洛的需要理论，人的需要层次可以分为生理的需要，安全的需要，归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。
生理的需要是最基本的需要，即满足维持身体机能正常运作的需要;
安全的需要包括与别人建立良好稳定的人际关系，避免恐惧和焦虑;
归属和爱的需要是希望与他人建立感情的联系（如结交朋友、追求爱情等）或被群体接纳;
尊重的需要除自我尊重外还包括他人对自己的尊重和理解;
自我实现的需要是希望通过个人的努力来实现自己的目标，体现自己的价值，发挥自己的潜能。
通过一系列的小组活动，发挥组员的动手能力，让组员在动手的过程中实现各种需要，以促进他们的健康发展。
Ⅱ.埃里克.埃里克森的心理社会理论。
埃里克森将个体从幼年到老年的发展划分为8个阶段，分别是信任vs.不信任（0-18个月）—驱动力和希望;
自主与羞愧/怀疑（18个月-3岁）—自控、勇气、意志;
主动与羞愧（3-5岁）—目的;
勤奋与自卑（6-12岁—策略与能力;
自我统一/认同与角色混乱（12-18岁）—忠实;
亲密与疏离（18-35岁）—归属和爱;
生产与停滞（35-55/65岁）—生产和关怀;
自我完善对绝望（65岁以后）——智慧。
本小组的成员大多处于6—12岁的阶段，勤奋与自卑、策略与能力方面需求不断增加，通过一些动手活动，可以更好的满足成员的各种能力，充分发挥个人的潜力。
Ⅲ.行为/学习理论。
行为/学习理论的基本观点是行为是由外界环境的刺激决定或由个体通过对外界事物或人的模仿习得。
简.皮亚杰的认知阶段理论（JeanPiaget）：
认为儿童青少年通过同化（assimilation）或适应（accommodation）达到认知上的平衡（equilibrium），在这一动态过程中认识能力和认知结构（cognitivestructure）得到发展。
Piaget还认为正常发展青少年阶段的孩子可以进行抽象思维，思考并参与解决复杂的问题，并进行反省（reflectivethinking）。
十三、小组特征：
性质：
素质拓展小组
节数：
八节
日期：
待定
时间：
周四下午4点到5点
地点：
人数：
45人左右
十四、招募方法：
学校推荐班级
十五、活动安排汇总表
活动阶段
活动时间
活动目的
活动内容
破冰
起航
待
定
工作人员与小组成员之间相互认识，增进彼此
工作人员先自我介绍，说明活动目的与流程
素质
拓展
增加素质拓展，增强身体素质；
刺激学生的良性竞争，争做最优秀的
人
由工作者联系好人员，教小朋友们一些基本的、简单的长拳；
然后进行表演
团结
就是
力量
开发学生的动手能力、协调能力，培养大家的团队合作精神
协作制作展板，米画；
在校内展览并赠送米画给老师，作感谢他们的辛苦付出的礼物
心灵
手巧
激发大家的创新能力；
培养独立的动手能力；
锻炼学生的胆识、展现自我
制作小饰品，并且用自己的独特方式展现自己制作的作品
十六、具体活动安排
第一节活动内容
活动地点：
三江学校操场
主题：
强身健体，提高身体素质
活动
名称
目标
具体
内容
所需
物资
第
一
节
5
分
钟
工作人员先自我介绍，说明活动目的与流程；
主带社工介绍武术教练，
话筒、音响设备、白纸一张、颜料、彩笔、画笔、徽章50个
二
40
武术
学习
增加素质拓展，增强身体素质
教授武术动作：
由工作者联系好人员，教小朋友们一些基本的、简单的长拳。
（主要教上半部分武术）
矿泉水若干
音响设备
三
45
套路
演练
刺激学生的良性竞争，争做最优秀的人
由工作者主持，学生参加演练，挑选打的好的同学带领其他同学进行演练。
最后选出优秀组员，给与相应奖品
易拉罐饮料若干
第二次活动内容
协作能力-手工艺品
大家
一起来
开发学生的动手能力、协调能力，培养大家的团队合作精神。
制作手工艺品：
1：
将班上的学生分成6个小组
2：
讨论出代表作
3：
大家齐心协力的把手工艺品做出来。
纸板6个至7个、打印纸、吹塑纸、泡沫、、胶水、彩色笔和蜡笔各六盒、等。
鼓励学生们要积极创新、懂得团结协作。
第一步：
将未做完的手工艺品完成
第二步：
制作米画
玉米、米、芝麻粉、胶水、彩色纸板
感恩
的心
表达对
老师的
感谢
由班上同学及工作者在校内展览出他们的成果，并由校内学生和老师投票评出一、二、三等奖，给他们鼓励。
一起团结合作做出几个手工艺品送给老师们
奖品
第三次活动内容
活动场地：
培养自信心、展现自我—小饰品T台秀
培养独立的动手能力。
工作人员把想好的要做的小饰品告诉学生
2：
学生根据所学要的材料向工作人员拿
学生自己初步动手独立的完成自己的作品，他们自己也可以根据自己的想法为他们的小饰品增加美感
纸、笔等制作作品的相关材
料。
温故
知新
培养学生的反复检查，确保完善的能力
工作者根据上次学生做的小饰品再让他们进行完善；
然后学生在做最后的确定看自己是否已经完成，再由工作者为下一节活动能够准时开展做最后的检验
纸、笔等制作作品的相关材料。
强大的自我力量
锻炼学生的胆识、展现自我。
由学生们佩戴上自己做好的设计作品，进行T台秀，作一个简短的有特色的自我才艺表演，讲出他们的设计理念。
由观众投票选举出表现最好的同学和作品创意最好的，再颁奖给获奖者。
糖果、笔、笔记本、奖状等。
十七、预期效果
1、小组成员学会初级长拳12式、简易手工艺品、环保服装
2、学生的动手能力初步提升，团结协作能力不断提高
3、给他们带去欢乐，让小组成员感受到我们的诚意。
十八、预期的困难及应对措施：
遇到的困难
解决方法
由于活动主要在室外开展，就会遇到下雨天，不便于活动顺利进行。
将活动场地转到宽敞的室内，可以做些游戏或者与他们交流，帮他们解决一些疑问。
在制作手工艺品活动中，会用到小刀等利器，难免会不小心伤到自己。
制作前，工作者要向同学们强调好安全问题，并且制作过程中工作者要监督巡视。
学生积极性不高
工作者要及时调节气氛，暂时做些学生们都比较感兴趣的事，且引导他们对该活动产生兴趣。
活动过程中遇到突发事件，（如冷场、局面混乱）
在活动开始之前做好充分的准备，设立预案，随时注意灵活转换。
有的学生没有参与进来，脱离群体
工作者要积极关注全班学生的参与性，引导他们参与其中。
升级会员 