【老师必备】一年级语文下册第一单元集体备课PPT课件下载推荐.pptx

【老师必备】一年级语文下册第一单元集体备课PPT课件下载推荐.pptx

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每个单元的语文学习目标十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜、梯度合理，衔接自然。

语文学习要素的安排梯度：

每一学段、年级甚至一个学期的前、中、后期，都是依照深浅程度形成一条螺旋式上升的线索。

弹性：

注重开放性和弹性，增强适应性,拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

2011版义务教育语文课程标准,选文：

营养与趣味并重,选文：

典范性和适切性课文文质兼美、语感鲜明、文化底蕴丰富、体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪、在情感上受到熏陶感染。

快乐识字,一年级下册第一单元,单元目标与内容教学简析与建议课堂实施与操作,单元目标与内容,01,突出强化识字写字着力激发阅读兴趣侧重学习听讲故事,单元目标与内容,单元目标与内容,01.突出强化识字写字,喜欢学习汉字，体会识字、写字的乐趣，有主动识字、写字的愿望，遇到不认识的字能借助拼音、已学汉字部件或请教他人来认识。

单元目标与内容,01.突出强化识字写字,认识常用汉字51个，读准音，认清形，了解义，会写28个汉字。

单元目标与内容,01.突出强化识字写字,掌握“走”字旁等8个新偏旁的名称和写法，学习按照笔顺规则用铅笔写字，重点掌握“先外后内再封口”的笔顺规则。

字居格中写正确，大小适中，不歪斜，初步感受汉字笔划搭配匀称，字形方正的美。

单元目标与内容,01.突出强化识字写字,努力养成良好的写字习惯，书写时注意坐姿，努力做到头正、身直、臂开、足安，学习正确的握笔姿势，会正确使用和保管铅笔和橡皮，保持簿本的整洁。

书写力求规范、端正、整洁。

单元目标与内容,02.着力激发阅读兴趣,借助汉语拼音识字和说普通话。

学习汉语拼音字母表。

注意在语言实践中巩固和运用汉语拼音。

单元目标与内容,02.着力激发阅读兴趣,喜欢阅读，感受和大人一起读的乐趣，愿意与同学分享、交换图书看。

感受阅读童谣和儿歌的快乐，学习运用适当的语调、停顿、重音、快慢来诵读童谣和儿歌。

积累一些经典、短小的童谣，积累有关春天的成语和四字词语。

单元目标与内容,03.侧重学习听讲故事,乐于听讲故事，能安静地集中注意力听故事，可以借助图画记住故事内容。

用普通话当众讲故事时，声音大一些，让别人听清楚。

阅读识字写字,口语交际,教学简析与建议,02,一年级下册第一单元,看图识字,韵语识字,字族文识字,字谜识字,以看图听讲故事的形式开展交际活动。

借助图画听、记故事，培养安静地集中注意力听讲的习惯。

用普通话当众讲故事时，声音大一些，让别人听清楚，培养当众讲话的勇气。

激发阅读兴趣，培养阅读习惯，积累语言、培养语感，巩固拼音。

注重延展性和持久性。

注重鼓励交流和分享。

注重整体认读和背诵。

教学建议,1.依据汉字特点，强化实字教学，激发识字兴趣。

2.注重语文实践，强化听说读写，发挥主体作用。

3.精简教学板块，注意整体整合，提高教学效率。

1.依据汉字特点，强化实字教学，激发识字兴趣。

强化汉字教育，将汉字文化作为语文学科弘扬中华民族优秀传统文化的一项重要内容。

依类象形谓之文，独体为文。

合二文三文以至多数文而成一字。

汉字具有以形表意的特点。

很多字是通过形象和形象的叠加、组合来表达丰富的意思的。

联系图画、实物、生活实际和已有经验,依据汉字的字理，把字的音形义与图像有机结合起来，把识字与认识事物、理解词语有机结合起来。

首先，要加强汉字偏旁的教学的教学。

青清晴情请睛,声旁不仅仅只有表音功能，作为一个独立的基本字本身也体现了汉字音、形、义结合的特点。

青,其次，教师还要挖掘汉字的构字理据，汉字所指事物的事理和儿童认知心理之间的关联性。

青草,游鱼,飞鸟红花,形象生动的教学语言,2.注重语文实践，强化听说读写，发,挥主体作用。

写字,写字理念：

力求让每个孩子写好汉字,按照规范要求，认真写好汉字是教学的基本要求。

每个学段都要指导学生写好汉字。

要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。

要在每天的语文课中安排十分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。

义务教育语文课程标准（2011版）,时间不能确保讲多练少枯燥分析,实践第一，在写中学习。

扶手润子，日久为妙。

盖蒙童无知，与讲笔法，懵然未解。

崔学古幼训蒙学要义,写字指导还原汉字背后的自然、社会、人类生活的具体形象。

在激发学生写字兴趣的同时有利于把写字与审美的体验表现结合起来。

读中学读,读既是阅读理解的方法，也是一种技能，需要学生调动多种感官协同作用，才能完成的一种技能。

因此必须要在读的练习中获得。

以读为主,以问引读,读中见悟,以评促读,凡读书须要读得字字响亮不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多读数遍，自然上口，久远不忘。

宋.朱熹,可以充分利用教材插图或者补充图片以及数字化技术手段创设生动形象的情景，调动学生的朗读兴趣。

可以借助多媒体放大或者变色字体等方法培养学生字字入目的朗读习惯。

可以通过范读引领，帮助学生字字入眼、入脑，形成对文本的整体把握，准确认读语言符号，了解意思，感受朗读的魅力，奠定朗读基础。

口语交际，听故事、讲故事，首先要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。

倾听的能力，包括理解口语表达的信息和在头脑中将语言转换成意义两部分。

丹尼斯沃克拉迪（美）,3.精简教学板块，注意整体整合，提高教学效率。

感知运动前运算,具体运算,小学生主要是借助自己身体具体的动作，具体的事物或事件来掌握概念的。

读中学读,写中学写,两个基本点,四个板块：

激趣导入整体感知精读细学复习巩固,三.课堂实施与操作,激趣导入整体感知精读细学复习巩固,课例：

小青蛙,激趣导入,小青蛙整体感知复习巩固精读细学,教学流程：

一、激趣导入出示识字一插图和词语，请同学们一边看图一边读词。

由“青”导入课题小青蛙。

板书课题，并齐读。

二、整体感知老师读读课文学生自由读课文交流：

小青蛙做了什么？

出示第二句话：

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

认识“害”读读“害”。

观察，你发现了什么？

（）害虫大口吃掉禾苗的根茎叶，就不能丰收了，所以，“害”还有个“丰”字，表示害虫吃掉禾苗就不能丰收了。

试着给“害”组词认识“病”禾苗被害虫吃了，就会生病，出示图片，你看禾苗生病了，和人一样，就会躺下，病字头就像竖起来的床，它是我们要认识的一个新的偏旁，跟老师一起读读“病字头”这些字都有病字头，读一读，认一认带病字头的字都跟疾病有关系。

小朋友要多锻炼身体，远离疾病。

认识“保护”爸爸妈妈是怎样的保护我们的？

（用手来保护）所以是提手旁。

小青蛙不是人，没有手和脚，但是它用口吃掉害虫，保护了禾苗，真是好事情。

（板书：

好事情）4.再来读读课文，夸夸这只可爱的小青蛙吧！

1.课文里藏着许多读音和样子都很像的生字，再读读课文，找一找，圈一圈吧。

（1）读读，圈圈，同桌交流。

2.集体交流清河水清清（小鱼在清清的河水里自由自在的游来游去，多快活呀！

）晴天气晴（太阳出来亮堂堂，小朋友出来玩耍，多开心！

）睛情小小青蛙大眼睛做了不少好事情（小青蛙用大眼睛看害虫，保护禾苗，做了不少好事情！

“情”原调是二声，在这里变调读作轻声，轻轻地读三遍“事情”。

你的眼睛能看见什么美好的事物？

）请请你爱护小青蛙（小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们应该怎样对待它？

请你读一读！

可是有人却要伤害他它，你该怎样劝劝他？

请你再读！

真是个有礼貌的孩子，说话礼貌要用“请”。

请你用上“请”再来说一句话。

）3.你看，不管是清清的小草，还是清清的河水，还有晴朗的天气，这些带“青”的字都带给我们美好的感觉，让我们带上这样美好的感觉再来读读课文吧！

三、精读细学,四、复习巩固,学写生字背诵课文,1,2,3,4,5,6,课程类型,单元导读课,整体识写课,基础阅读课,整合阅读课,表达训练课,达标提升课,1,2,3,4,5,6,课程类型,单元导读课,整体识写课,基础阅读课,整合阅读课,表达训练课,达标提升课,整体感知,阅读,口语交际习作复习提高,1,2,3,4,5,6,课程类型（912课时）,单元导读课,整体识写课,基础阅读课,整合阅读课,表达训练课,达标提升课,12课时,1课时,1课时,12课时4课时12课时,单元教材解读,02,一年级下册第一单元,单元主题,1,4,2,3,春夏秋冬,快乐识字,姓氏歌,小青蛙,猜字谜,看图识字,韵语识字,形声字结构特点识字,字谜识字,识字写字目标：

认识常用汉字400个，会写汉字200个。

喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。

掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

养成良好的写字习惯，写字姿势，书写规范、端正、整洁。

阅读目标：

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

用普通话正确、流利地朗读课文。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

学习借助读物中的图画阅读。

对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

口语交际目标：

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

听故事，能记住并讲述主要内容。

与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，积极参加口语交际。

单元教学目标及语言训练点,1.认识44个生字和8个偏旁，会写28个字,和一个新笔画。

了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

朗读课文，背诵课文。

感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；

了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化的喜爱之情。

让学生学文前、学文后，收集与课文有关的课外资料，拓展视野，增长见识。

各种形式的趣味识字。

为音序查字法做准备，做好音序字母教学。

诵读和积累关于四季的词语。

掌握利用形声字构字特点识字法。

背诵课文。

猜谜语训练，对谜语产生浓厚兴趣。

一年级下册第一单元,这是本册的第一个识字单元，在一年级上学期，学生已经有了一定的识字基础，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步了解了形声字，在本单元的识字教学中，我们要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。

引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。

教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字效率。

本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学，在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养学生的语感。

在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，激发儿童对中华传统文化的热爱。

看图识字