二年级《画配话》校本课程Word文件下载.docx
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1、通过画自己想画的图,能够正确、流利地表达画面的意思。
2、将画面的意思表述完整,练习用汉字写话。
3、培养学生的写话能力和表达水平。
4、激发学生的写话兴趣和意志,为三年级的习作打下良好的基础。
三、课程内容
知识的学习需要一个循序渐近的过程。
二年级学生主要以基础训练阶段为主。
由于在一年级已经有了一定的识字基础。
所以二年级以画图、看图训练为基本途径,训练学生的书面表达能力、写话能力。
《画配话》校本课程内容:
1、根据本单元主题内容写画。
2、看图说话训练。
3、看图说话与写话相结合,训练学生的写话能力。
四、课程实施
1、二年级的学生,由于在一年级时已经经过一阶时间的看图说话训练,基本的口语表达对他们来说不是难事。
但由于一年级只限于口头表达,识字量有限,写话对他们来说是件难事,特别是将画面的意思以写话的方式表述清楚尤其困难,但这又是我们教学的重点,因此,我们要在帮助学生正确的进行写话上下功夫,不断钻研切实有效的方法和措施。
2、为了提高自己的专业技能,我们要不断学习,多阅读低段写话教学方面的有关书籍,提高写话能力,保证教学理念与时俱进。
3、在教学过程中,应以学生为主体,通过教师的有效指导以及利用各种手段,调动学生口语表达和写话的积极性,激发学生口语表达和写话的兴趣。
4、要想使学生完整的表述画面意思,不是一朝一夕的事情,这需要学生有耐心和悟性,因此,还要培养学生的意志,在循序渐进中提高。
五、课程评价
1、教师应把批改写话当作一次与学生进行交流的环节,尽量多批少改,鼓励进步,在和学生的讨论中委婉地指出学生的缺点和不足,启发学生自己去修改。
这种“润物细无声”的评价激发了学生的写话热情。
2、对不同学生提出有层次的要求,为每个学生提供机会,让其创造属于自己的成功,体验收获,体验自信。
3、对学生写话评价结果的呈现方式,根据实际需要,可以是书面的,可以是口头的;
可以用等级表示,也可以用评语表示;
还可以综合采用多种形式评价。
学校课程:
画配话
(编者:
魏允安二年级上学期用)
前言
作家秦牧曾说过:
“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。
”
心理学家认为:
“人的认知活动与自我需求紧密联系。
只有当这种‘需求’转化为愿望时,才能形成浓厚的兴趣。
兴趣是学习一切知识的强大动力。
”画画介于游戏和心理表象之间,使孩子情绪高涨,跃跃欲试,急于创作,乐于表达。
通过画画锻炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的能力,又培养了他们热爱生活、热爱自然,勇于探索的精神。
儿童画是儿童心灵的自然流露,是他们心灵的需要,是以己之手画己之心;
而学生作文时,是对人和事物的所思所想,是以己之手写己之心,但不管以哪一种形式表达,都是学生心灵的表达。
通过本课程,让学生动手动脑,将自己独特的构思和方法通过“话”和“画”表达出来,所以每个学生笔下的作品都具有鲜明的个性,可以看出,这是“以画促写”和“配画写话”为学生创设了求异情境的结果。
实践证明,“以画促写”和“配画写话”不但符合现代语文教育思想,而且符合儿童的心理特点和认知结构特点,它变乏味的写话练习为兴趣主动地写话,培养了学生的创造思维品质,促进了学生个性的发展。
让孩子张开想象的翅膀,是画画写话的核心和关键。
有了想象,孩子才能画出多彩的作品,才能写出多味的文章。
但是,孩子的想象思维是以直观、具体形象为主,如果没有了具体的事物作依据,他们的想象便不会这么丰富。
在此,我们特地精心编写了这本书,本书引领孩子们轻松而快乐地描绘自己的心灵。
愿这本教材能打开低年级作文大门,使学生顺利地步入快乐作文。
第一课相约美丽的秋天…………………………………………………………8
第二课心中的校园……………………………………………………………10
第三课祖国,我爱你………………………………………………………………12
第四课参观动物园………………………………………………………………14
第五课友好相处,团结合作……………………………………………………16
第六课关爱他人…………………………………………………………………18
第七课保护有益小动物…………………………………………………………21
第八课我爱科学…………………………………………………………………24
第一课相约美丽的秋天
美图欣赏
美文欣赏
秋天,是一个美丽的季节。
树上的树叶从树上落了下来,有的在空中翩翩起舞,有的落在地上给大地铺上了一层黄色的棉被。
秋天,是一个丰收的季节。
苹果树上结出了苹果,你只要吃上一口就会让你回味无穷。
红红的石榴像一个个小灯笼,成熟的石榴胀破了皮,露出粉色的玛瑙粒儿,掰开几粒放在嘴里,又香又甜的汁水立刻溢满了你的嘴巴。
秋天酿熟的葡萄乌黑诱人;
秋天烧红的花椒颗颗粒粒爆得人心颤,燕子飞到了南方,青蛙正在挖洞准备睡大觉呢。
秋天是个美丽的季节,也是丰收的季节
拓展延伸
看一看:
自己按照从近到远、由高到低的顺序观察下图。
说一说:
对桌两个同学互相说一说。
画一画:
动起你的小手画出你心目中的美丽的秋天。
写一写:
根据自己画的美丽的秋天,再写出你心目中的秋天。
第二课心中的校园
校园生活就像鲜花一样,多姿多彩,深深地吸引着同学们。
清晨同学们伴随着鸟声踏进了校门,一天的学校生活开始了。
上完一节神奇的语文课,又上完一节奇妙的数学课。
这时下课了,同学们争先恐后的来到操场上。
她们有的跳绳,有的踢足球,有的跳舞,唱歌,一片欢歌笑语。
这就是我们丰富而又愉快的校园生活。
动起你的小手画出你心目中的校园。
根据自己画的心目中的校园,再写出你心目中的校园。
第三课祖国,我爱你
暑假,我们来到里中国的首都——北京。
今天,我们去了天安门广场。
他是世界上最大的广场。
走进天安门广场首先映入眼帘的是雄伟的英雄纪念碑。
它的南面是毛主席纪念坛,两旁有人民大会堂和中国国家博物馆。
我们不仅参观了天安门广场,还看了天安门广场上举行的升旗仪式。
升旗仪式开始,从天安门城楼里走来了一队国旗护卫队,走在旗护卫队最前的是升旗手和升旗手。
国歌响起,升旗手将鲜艳的国旗抛出,国旗慢慢的升起。
国歌演奏完毕,国旗出刚好升到旗秆的最顶端。
今天我终于看到的壮观的升旗仪式。
写一写:
根据对桌两人的交流,把下面图的内容写出来。
第四课参观动物园
可爱的猴子
在一个春光明媚的日子里,老师带我们去猴山看猴子。
我们一进猴园就去看了猴子。
我和兰兰看到每只小猴子的姿势都不同,有的倒挂在树枝上,有的懒洋洋地在睡觉,有的趴在树枝上东张西望,有的坐在书上吃东西……这些小猴子们真可爱呀!
今天的春游玩我玩得很愉快。
孩子们,你心目中的动物园是什么样子呢?
自己想一想后,说给你的对桌听一听,然后让对桌提出宝贵的意见,然后把你心目中的动物园画在下面,看看谁画的最好最快。
第五课友好相处,团结合作
走山路
早晨一片雾,
山里看不清路,
急坏了小猪、小鹿和小兔。
小兔领小猪,
小猪拉小鹿,
扯着藤,
扶着树,
一步一步走山路。
秋风婆婆来帮助,
呼——呼——
一下子吹散满天雾。
仔细观察下图,展开你的想象,图中的小朋友们在干什么呢。
根据交流的情况,把下图的内容写出来。
第六课关爱他人
晚上,我刚吃完晚饭,脑袋瓜子里冒出了一个想法:
妈妈一天到晚工作,一定很劳累,不如给妈妈捶捶背,让她开心开心。
说干就干,我端来一只小椅子,让妈妈坐下,妈妈疑惑地问:
“咦,你干什么呀?
”“给您捶背呀!
”我笑眯眯地说。
说着,就干了起来,我先给妈妈捏肩膀,两只小手抓着肩膀,一上一下地按摩着,妈妈乐呵呵地说:
“你力气真小。
”我听了,攥起小拳头,用力向妈妈的背部捶去,没想到妈妈没说疼,,而是对我说:
“真舒服!
”听了夸奖,我干得更卖力了,两个小拳头不停地捶着,妈妈笑得更灿烂了,嘴里还不时喃喃地说:
“孩子长大了!
”时间一分一秒地过去了,我的手捶得再也伸不起来了,那时,我才真正体会到什么叫累。
捶了一会儿,我一屁股坐下来,想休息一下,妈妈转过身,把我搂在怀里,亲切地说:
“宝贝,谢谢你给我捶背,以后你也给奶奶捶捶背吧,她一定会高兴地!
”“好呀”。
我爽快地答应了。
无意间,我发现,妈妈那乌黑的秀发上有了几根白发,啊!
妈妈一直安慰着我,帮助着我,关心着我,她在一日日老去,我在一日日长大,作为小辈的我们,应该尊敬他们,做个有孝心的孩子!
仔细观察下图,从四个画面中任意选一个画面,展开想象,先说给你的同桌听一听,在把自己说的和听到的写出来,看谁写得又好又快。
第七课保护有益的小动物
爱护小鸟
星期天,天气晴朗,万里无云。
我和哥哥在院子里玩游戏。
突然刮起了一阵旋风,树枝来回摇晃着,“啪”的一声,不知是什么东西掉到了地上。
旋风过后,我们赶紧蹲下一看,呀!
原来是个鸟巢,里面有两只小鸟,还受了伤,小腿还有血渗出来。
我说:
“哥哥,咱们把小鸟养起来吧,给它治伤。
“好,那就先放在篮子里吧。
这时,鸟妈妈飞来了,不知是怎么回事,在院子上空一个劲儿地叫个不停,我抬起头,对它说:
“鸟妈妈,不要着急,你的孩子受伤了,我们给它们医治,等痊愈了,我们给你送回去。
”也许鸟妈妈听懂了我的话,扑棱棱地飞走了。
我们把篮子拿进了我的卧室,哥哥找来纱布和红药水,给小鸟认真地包扎,还给小鸟喂了一些吃食。
小鸟也不叫了,看来已经接受了我们的保护。
过了些天,经过我们的精心护理,小鸟的伤完全好了。
哥哥说:
“你看,鸟巢已经没了,我们就把小鸟放到篮子里,挂在树上,好吗?
“好!
”我立即响应。
哥哥搬来了梯子,靠在大树上。
我把盛有两只小鸟的篮子高高地举给他。
篮子挂好了,鸟妈妈也来了,看到两只小鸟活蹦乱跳的样子,喳喳地叫个不停,还围着我们转了几圈,似乎在说:
“谢谢你们救了我的孩子,你们真是我们动物的好朋友。
仔细观察下面四个画面,展开想象,先