初中语文高效课堂实施计划Word文档格式.docx

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多一些儿童的语言，会增加课堂的趣味性和生动性。

比如我在教《争吵》这一课时，有很多儿童内心矛盾的心情描述，我采用的就是儿童的化语言，让学生更深切的感受到当时吵架的氛围中去。

　　二、充分利用课堂教学，激发学生学习兴趣。

　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。

学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就

　　会主动、积极、执着地去探索。

那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？

（1）激情授课，培养学生的学习兴趣。

教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。

充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。

（2）精心导入，引起学生的学习兴趣。

导语是一堂课的切入点。

精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。

设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

　　三、巧设课堂提问，提高教学效率

　　用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行的一种方法。

课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。

提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；

选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。

如何设计提问正如红花还需绿叶衬一样，选准时机，巧设疑难。

在

　　四、放开手脚，让学生唱主角。

　　毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：

我能思考，我能自己解决问题。

这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气

　　和决心。

因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。

只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

　　五、优化对学生的评价方式，鼓励学生创新。

　　应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的创造性思维的火花燃起来，并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。

专门鼓励表现有特色、有创意的学生。

让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力。

这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。

　　总之，实施小学语文高效课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一定要采取多种措施提高课堂效率。

相信随着我们不断探索研究，实施高效课堂的步骤将会越来越完善，最终成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。

　　篇二：

七年级语文高效课堂实施方案

　　米脂县第二中学七年级语文高效课堂改革实施方案

　　经过几轮的高效课堂的培训、学习和观摩，我们慢慢地对高效课堂有了感性的认识和理性的分析，我们也就此在我校七年级的语文课堂上开始尝试，想让我们七年级的语文课堂也变得高效起来，为了进一步推进高效课堂实施我们七年级语文组做了以下计划：

　　一、坚持高效课堂理念

　　高效课堂就是指在课堂40分钟有限的时间内实现学生发展的利益最大化。

九年义务教育新课标改革最大的创新点就在于每一个学生都能在课堂上得到发展，每一个学生都有收益，每一个学生都能爱上语文。

课堂是学生自我学习的主战场，学生在老师的引导下自觉地去完成教学目标中的任务，从而实现学生思维总量的最大化。

　　二、深入研究课标和教材

　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

　　教师在教学设计中一定是要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方设计并且做到三者相互渗透，融为一体。

教学设计

　　着眼于目标中所提出的语文素养的整体提高。

课程目标可以说是教师备课、上课的主心骨。

　　开学以来我们四处学习一些知名学校的课改成果，回来商讨总结出：

教师要高效地上好一堂课绝不能是照本宣科，而是要把绝大部分精力放在自己对教材的挖掘上来，一定要做到将教材烂熟于心，这样有了很好的驾驭教材的能力以后针对自己本班学生、学情在备课中充分考虑课堂对于每一个学生的积极作用。

　　三、“稳中求进”的推进高效课堂

　　我们要实现高效的语文课堂，在课堂上老师们一定要做到“不愤不启，不悱不发”，放手让学生独立思考直到问题解决，最大限度地激发学生的探究欲望，不同层次的学生提出不同层次的问题，让每个学生学有所获。

　　1.创新导入。

创新导入主要指的是教师在课堂导入中要有针对性、目的性、趣味性。

教师课前可以布置相关问题，让学生带着问题来听课。

　　2.张扬个性。

新的课程理念的指导下，语文课堂也就此注入了新的元素，教师是课堂的导演，学生是课堂的演员。

教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师根据教学内容的确定，选择合适的教学方法，最大限度地彰显教

　　师的教学个性和学生的学习个性，最后合理地选择评价方式。

　　3.及时点拨。

这主要指的是在课堂上学生对老师提出的问题产生疑惑时候，教师应该及时发现问题，适时地去点拨，最终巧妙地解决学生们的问题。

因为学生年龄小没有一个成熟的思维，在老师所提出的一些问题可能会出现背道而驰的现象，这时候教师必须采取果断措施，积极地去干预，正确地去引导，恰到好处地去点拨，让学生的思维自觉地回到正确的思路上来；

当学生的思维散乱的时候，教师毫无疑问地是引导他们将自己散乱的思维整理成相对合理、有序、严谨的思路，让学生最终对问题有一个真正的认识。

　　4.有序巩固。

这主要指的是对学生学过的知识点定期分阶段进行总结，可以通过小组自测、老师抽查、统一组织考试等方式去实现。

如果发现问题及时去纠正，调整教学思路，让学生们的学习的过程循序渐进，让学生学到的知识真正能够融会贯通，让学生拥有基本的认识问题、分析问题和解决问题的能力。

　　四、科学合理的作业分配

　　通过我们的调查发现，现在学生的作业量大，导致学生抄袭作业现象严重，为了有一个高效的学习，我们决定对学生的作业的布置一定要做到科学、规范、合理。

新课必须有正式作业，同时针对性地选取练习册中的题目去做，合理的进行一些试卷的检测。

　　五、爱的教育理念的渗透

　　当代教育背景下，学生是实现中国梦想的有力后备军，教师在教育的过程中必须注意学生的心理成长，特别是要强调爱自己的学

　　生，学生在爱的呵护下成长当然会内心充满阳光，也会对老师拥有爱戴，也必定会喜欢语文课程，无疑也会对自己的未来充满信心，这样，我们的语文课堂也将会充满欢乐、微笑、轻松、民主、和谐。

　　高效课堂的完善还需要我们组员的共同努力，我们在工作中一定会脚踏实地，让语文课堂真正实现优质高效。

　　七年级语文组

　　XX年9月3日

　　二零一四年九月三日七年级语文组

　　篇三：

《初中语文高效课堂教学模式的研究》实施方案

　　《初中语文高效课堂教学模式的研究》实施方案

　　一、研究目的

（一）课题的理论意义和实践意义

　　1、理论意义在于：

（1）探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习的策略。

（2）构建优质高效的语文课堂教学形式。

　　（3）建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学优化体系”。

　　2、实践意义在于：

（1）组织、实施有效学习优化策略的实践研究，有利于新课程改革在初中的顺利实施。

有效学习关注学生的进步和发展。

有效学习所说的“有效”，是指通过教师一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步和发展，也就是说，学生有无进步和发展是课堂教学有没有效益的首要指标。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，与有效学习有先天的联系。

本实验研究能较好地推进学校课程改革的步伐，同时切实解决课程改革过程中出现的“华而不实”问题。

（2）组织、实施有效学习优化策略的实践研究，让学生成为学习的主人，把学习变成人的主体性、能动性不断生成、发展、提升的过程，有利于转变学生的学习方式。

有利于提高学生的学习能力，提高教学质量，使学生适应未来社会发展的需要。

　　（3）组织、实施有效学习优化策略的实践研究，帮助教师更新教育理念，并通过教学实践的总结反思和自我调适，优化教学行为，提高教学能力，有利于教师的专业化发展。

能培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的教学骨干教师。

　　（4）有利于学校改变教学管理制度。

通过探索教学结构、教学方法、学习方式的优化，提高课堂有效学习的策略，建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学优化体系”

（二）课堂教学研究是在现代教育思想指导下形成的比较稳定的突出现代教学理念与多样化教学方法的具体教学实践的简化描述。

通过构建效益课堂教学实践研究，通过课堂教学目标、教学要素、教学方法手段、教学场境、教学环节、教学评价、教学拓展等方面研究探索，具体实现以下研究目的：

　　1、提升教学实践经验并把它概括为可操作的教学模式，以在教学研究中诊

　　断教学过程，预测教学效果，评价分析教学活动，指导和改进教学实践，全面提高教学质量并为多样化教学和教学艺术开辟道路。

　　2、在构建提高课堂教学有效性的教学策略实践研究中，培养学生良好的学习品质，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，培养创新精神和实践能力，不断提高学习能力，真正让学生在课堂教学中学会学习。

　　3、在构建提高课堂教学有效性的教学策略，形成教师良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果，形成具有个性化的教学特色。

　　4、在构建提高课堂教学有效性的教学策略，探索提高课堂教学实效的基本规律，概括出“课堂教学理论框架”。

　　二、研究内容

　　１、创设教学情境的研究

　　学生的学习是在一定的情境发生的，新课程十分重视教学与生活的联系。

关注情境创设，关注教学与学生生活实际的联系，已经成为许多教师在教学设计中的一个重要内容，都把它看作是落实新课程理念的重要组成部分。

但是如何对情境做适当的教学加工，使之真正地有助于促进学生的理解，成为教学的一个有机组成部分，从而语文课堂教学