北师大版数学三年级上第三单元文档格式.docx
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大家见过这种秤吗？
哪个同学用这种称称过自己的体重？
你体检时的重量是多少？
学生活动，相互交流，掂一掂看哪个比较重。
学生交流，说说自己都用什么秤来称体重。
学生从图片中认识一些常见的秤。
师生互相交流常见秤的使用方法。
学生交流自己的体重，说一说自己体检时的重量是多少。
1.有条件的学生准备一件1千克重的东西。
2.教师准备2袋500克重的盐。
2.引导学生认识常用的质量单位——千克。
3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。
4.讲述：
千克常用㎏来表示，你在生活中见过这种符号吗？
5.列举生活中觉的1千克的例子：
你在生活中见过1千克重的东西吗？
6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。
（二）.认识“克”
1.教师：
老师这里有一枚2分的硬币，你们猜一猜它和1千克的物品重量差别大吗？
比比看。
2.称一称
下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。
教师称量完后向学生介绍：
这枚硬币大约有1克重。
3.请同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是1千克。
4.你在生活中见过以克作为单位的吗？
学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位表示。
学生交流生活中用千克作单位的事例。
学生：
在食品包装袋上有这样的单位。
洗衣粉袋上也有这样的单位……
学生交流自己调查的结果：
哪些物体重1千克。
两袋盐1千克。
一大瓶水约1千克。
学生掂量用手掂量自己准备的1千克的物品。
学生进行对比并回答：
它们之间的差别很大。
2分硬币太轻了。
一个小钉、4个图钉、五粒药片大约都是1克。
学生想一想，说一说，不知道的同学抄在书上，回家找一找。
1.称一称，比一比
请同学们想一想，2袋500克重的盐的重量是多少？
哪个同学能上来称一下它们是多少“千克”？
这两袋盐既是1000克，又是1千克，这说明了什么问题？
教师板书：
1千克＝1000克
2.练习
2千克＝（ ）克
5千克＝（ ）克
16千克＝（ ）克
3000克=（）千克
15000克=（）千克
三.课堂巩固
1.选择合适的单位
一个梨重200（）
一只鸭重3（）
一条鲤鱼重500（）
一袋大米重50（）
四.小结：
今天同学们都学到了哪结知识？
能和你周围的同学说一说吗？
是1000克。
指名学生称量并汇报结果：
是1千克。
学生进行讨论交流，教师引导学生明白：
学生独立完成，教师巡视并辅导有困难的学生。
学生合作完成，集体订正。
学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。
课后小记：
（2）一吨有多重
21～22页内容。
1.结合具体情境，感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际重量。
2.掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
感受并认识质量单位“吨”、“千克”，了解1吨和1千克的实际重量。
认识质量单位“吨”，了解吨和千克之间的进率。
1.卡片、台秤。
2.学生调查哪些物体的重量是一吨或哪些物体的重量用吨作单位。
一.谈话导入
同学们知道世界上最大的动物是什么吗？
它有多重？
出示挂图或课件：
鲸鱼和它的重量。
鲸鱼到底有几吨重呢？
这就是我们今天要学的内容。
教师出示课题。
二.探究学习
1. 1吨有多重
假如我们班×
×
的体重是25千克，算一算，4位这样的同学重多少千克？
40个同学的体重有多少千克？
在生活中为了简便计量，人们把1000千克的重量也叫做1吨，也就是说1吨等于1000千克。
板书：
1吨＝1000千克
学生观看挂图或课件，回答问题：
世界上最大的动物是鲸，大概有几吨重。
学生合作计算：
25×
4＝100千克
40＝1000千克
吨用字母“T”表示，所以也可以写作：
1T＝1000㎏.
2.你还知道哪些物品的重量是1吨或哪些物品的重量用吨作为单位？
3.练习：
1吨是1000千克，那么2吨是多少千克？
3吨呢？
5000千克＝（ ）吨
15000千克＝（ ）吨
把千克变为吨应该怎样想？
三.巩固应用
1.填合适的单位
一头牛重256（ ）
小量小汽车重（ ）
煤场里有煤100（ ）
一支牙膏重80（ ）
一条鱼500（ ）
2.在○里填上＞、＜或＝.
5000千克○8吨
4500千克○4吨
300克○3千克
四.小结
今天同学们都学到了哪些知
1头小象的重量大约是1吨，三头水牛的重量大约是1吨。
买煤、汽车运货一般都要用“吨”作单位。
把千克变为吨就是看千克里面有多少个“千”。
15000千克里有15个千，所以就是15吨。
教师口头报题，学生口答。
引导学生明白：
在比较时要把单位变成一样的才能比，如果哪一个不会换算，就换算另一边的。
识？
你是怎么学到的？
请和你周围的同学说一说。
布置作业：
完成第22页第1～3题和数学游戏。
学生相互交流。
（3）练习四
（一）
课本23～24页的1～6题。
1.结合具体情境，巩固对千克、克、吨的认识，进一步理清它们之间的关系。
2.结合生活情境，解决生活中有关千克、克、吨的实际问题。
感受质量单位克、千克、吨的实际质量。
相关物体图片。
一.导入
同学们，动物园要举行动物运动会了，动物们中高兴了，都忙着挑自己喜爱吃的水果。
售货员可忙坏了，你能帮售货员称一称吗？
二.完成课本第1～6题。
1.完成第1题
你能说出台称上物品的重量吗？
学生看图，总结看台秤的方法。
小组内说出各个台秤上的物品的重量。
2.完成第2题
运动会开始了，第一项是找朋友的送信比赛。
教师课件出示第2题。
你认为它们谁和谁是好朋友呢？
为什么？
3.完成第3题
中○里填上＞、＜或＝。
动物运动会比赛进行到“比力气”阶段，裁判员记录了动物们所搬东西的重量，你能帮裁判员得出比赛结果吗？
4.完成第4题
动物们在生活中遇到了列问题，你能选择合适的单位吗？
5.完成第5题
教师引导学生明白：
9元钱是买鸡蛋的总价，3千克是鸡蛋的数量，知道了总价和数量求单价应该用除法。
6.完成第6题
一袋方便面有多少克？
1千克是多少克？
1000克里面有多少个100？
以后在计算时，如果单位不统一应该主怎么办？
学生了解实际生活，用线连一连。
集体订正时让学生说一说自己的想法，让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生应用吨、千克、克之间的关系解决问题。
让学生明白单位不一样时要进行单位换算，自己觉得哪边好换算，就换算哪边。
学生独立完成，集体订正，让学生进一步熟悉常见物品的单位。
学生独立完成。
一袋面是100克，1千克＝1000克，1000里面有10个100.
单位不统一先要单位换算。
三.小结：
今天同学们都学到了哪些知识？
请和你周围的同学们说一说。
（4）练习四
（二）
课本第24～25页内容。
1.进一步认识千克、克、吨之间的关系，运用所学的知识解决生活中常见的与吨、千克、克有关的问题。
2.在集体生活情境中，培养学生自主、合作解决问题的能力。
3.进一步感受到数学与生活的了解。
运用吨、千克和克的知识解决生活中有关问题。
培养学生合作解决问题的能力。
同学们，数学可以帮助我们解决生活中很多问题，大家想一想我们在这个单元都学了哪些知识？
这节课我们就运用所学的知识来解决一结生活中的问题。
二.解决问题
1.出示第7题
学生说一说在本单元都学了哪些内容。
在这一单元我们学习了吨、千克和克，而且还知道了1吨＝1000千克
1千克=1000克
教师出示图片并提问：
你们从图中都看到了哪些数学信息？
能和你周围的同学们说一说吗？
5节车皮可以装多少个320吨？
求5个320吨用什么方法，会吗？
2.出示第8题
让学生观察图，说说自己都看到了什么，然后思考能不能一次运走。
这辆车能不能装完这些水果，应该把300千克和什么进行比较？
这些水果的总重量可以分为几部分？
分别是什么？
你认为应该怎样才能算出这两部分的重量？
3.出示第9题
让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。
题中说一起经过是什么意思？
它们一起过桥的时候应该注意什么问题？
题目中单位不统一应该怎么？
学生小组交流：
看到一堆煤，重量是320吨，一节车皮可以装60吨。
问题是“5节这样的车皮可以装多少吨？
”
5个320吨。
学生读题、看图，理解题意。
应该和这些水果的总重量进行比较。
学生:
可以分为两部分，分别是梨和苹果的重量
学生交流，互相说一说。
学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。
它们的总重量应该比1吨小。
单位不统一应该进行单位换算。
学生尝试完成，把结果填在下表中。
你发现了什么？
4.出示第10题
教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。
再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。
你能用什么办法知道50克花生有多少个？
5.讲解第11题
1个梨相当于几个橘子？
1个苹果相当于几个橘子？
一个苹果和1个梨共相当于几个橘子？
今天你都学到了哪些知识？
还有哪些地方不明白？
学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。
要求算总重量时要列式。
任意2只或3只都可以同时过桥。
一次最多只能称30克的重量。
学生讨论后回答：
一次称10克，称五次；
或者先称2个20克，再称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。
最后把称出来的花生数一数就行了。
相当于3个橘子
相当于2个橘子。
2+3=5
（5）搭配中的学问
课本第26～27页内容。
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