吃的明明白白说课稿范文模板 19页.docx

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吃的明明白白说课稿范文模板19页

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吃的明明白白说课稿

篇一：

《谁说没有规则》说课稿

谁说没有规则

说教材

《谁说没有规则》是北师大版四年级下册第八单元中的第二课。

本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而作出个人牺牲的必要性，从而提高学生遵守规则的自觉性。

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，本课中列举了几个学生很熟悉，但平时不太注意的四件小事，通过这些富有生活气息、对于学生来说司空见惯的四个场景，告诉学生生活中不是没有规则，教育学生从现在做起，从遵守身边的小规则做起，树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

本课与本单元中的《钓鱼的规则》形成了强烈的对比。

《钓鱼的规则》刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸的形象，这一课，则列举了四个反面的小例子，可以使本单元的主体进一步深化。

本课一共有4个小节，分别写了乱给动物喂食物、不走天桥和地下通道翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队的4种社会现象。

文章源于生活，又将回归到生活中去。

这些事例贴近学生的生活，便于调动学生已有的生活经验和情感体验。

加之4小节结构相同，语言和内容通俗易懂，更给学生进行续写练习创造了很好的条件。

诗歌的每一小节不仅是写插图中的人物，也会让每一个读者如坐针毡。

这4件看似渺小的事情，真正将他们书面化，又像是在写自己的事情。

每一小节用词都很准确，句句到位。

第一句都已设问的形式，引起读者的注意，“明明白白”一词，不仅写的是书写规则的字迹清楚，还包含大家心知肚明的道德规范。

即使这样，有些人还是违反了道德规范，甚至“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”说出“别人也这样做”、“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这样典型的心理状态的话。

文章没有华丽的词藻，却能发人深思。

可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

学生情况分析：

学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。

对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。

但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

教学目标：

知识和技能：

1、引导学生理解课文内容。

2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：

1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：

1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。

2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

教法与学法：

语文课程标准要求：

“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”，本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统一，采用“读―议―创―评”的方式，引导学生合作学习。

这样可以加强训练的可操作性，减少无

效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。

从而突破本文教学中的重点和难点。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：

201X年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。

一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。

等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕……听完这个故事，你有什么感受？

是什么原因造成这样的悲剧？

2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。

老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？

那就仔细的看看吧。

（出示多媒体课件）

（1）由于不遵守交通规则201X年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存……

师：

听到这些情况，你们有什么感想。

（学生谈各自的感想。

）

（二）借助课题，初读课文

“规则是什么？

”用这个问题引发学生的思考，让学生在初读时感知课文预设的情景。

可以通过指名读或默读的方式，让学生边读边思考，并在书上做好标注。

（三）精读感悟

本课中的四个小节结构相同，可以采用扶放结合的方式，整体感知后，重点讲第1小节，再让学生小组讨论学习2、3、4。

1.学习第1小节：

（1）指名读2）读了这小节谁来说说：

规则是什么？

有什么样的违规行为？

违规者是怎么想的？

（3）、“明明白白”“回头一笑”说明了什么？

（4）、设想这样做的后果会怎样?

（5）、指导诵读，注意读好“明明白白”“回头一笑”两个词语。

（教学的主要内容采取了“扶-放-扶”的方法充分发挥了学生的自主性，让学生有机会表达出自己的情感，这一设计也锻炼了学生理解、分析课文的能力。

抓住“明明白白”这个词让学生进一步理解“回头一笑”、“别人也这样做”的心理状态，让学生充分体会主人公的言行。

再让学生设想一下这样做的后果，使学生认识到规则是自觉维护和遵守的，要主动抵制不良习惯，不应被同化。

）

2.总结学习第1小节的方法，分小组讨论学习2、3、4小节。

（1）、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

大屏出示阅读提示：

a、这节小诗写了什么规则？

b、主人公为什么不遵守规则？

c、要读好这小节该注意哪个词语？

用怎样的语气读？

（2）、小组发言人汇报本组学习情况。

（教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

通过理解“这样方便快捷”、“没人看见是我”、“用不着你管我”这几种心理状态，让学生进行自省，从而懂得遵守规则的重要性。

）

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

（四）调动情感，续写诗歌

1、师：

同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。

2、小组说说：

你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

大屏出示：

谁说没有规则？

明明白白写着：

“”

问他为什么？

。

全班交流作品，评选佳作。

（经过前几环节的设定，学生遵守规则的意识有了初步的树立，可以再调动学生的生活经验，进行续写。

把语文课生活化，把课本知识用到生活中去，提高学生的语文素养，教会学生做人做事的道理，这是语文教学的最终目的。

]

）

七、总结延伸，培养兴趣。

1、同学们很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的园地办一个小小诗歌展。

谁来说一说，，这节课你们又有哪些收获？

（生说）

2、布置活动，课后延伸。

规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展“做守规则的小标兵”活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学生，学期结束评出班中“最守规则的小学生”。

（引导学生围绕“做遵守规则的小学生”这一主题，结合“小学生日常行为规范”和自己知道的社会有关规则，对自己，对同学，对社会现象进行监督评价，使学生自悟，养成良好的行为习惯。

）

板书设计：

谁说没有规则

不准喂动物食品回头一笑

没有规矩不成方圆请走天桥和地下通道满不在乎

明明白白

不准乱扔垃圾不好意思

遵守规则从小做起请按顺序排队瞪起眼睛

教学反思：

语文课程标准指出：

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

因此接下来的初读课文，我就采用以指名读、四人小组读、齐读等不同形式的读，在整体上体现课文的情感，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。

大胆放手让学生学习诗歌，我采用以小组合作的方式让学生围绕“这节小诗写了什么规则？

”“为什么不遵守规则？

”进行讨论。

很快地小组长在汇报的时候，都有自己的见解。

以此为契机，并要求学生联系生活实际，说说校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

我们该如何遵守它？

并以此鼓励全班同学仿照诗歌进行创作。

从学生的作品来看，学生的学写诗歌能力还是较强的。

课堂开始我出示的课件目的是让学生明白遵守规则的重要性，使学生意识到不遵守规则会造成多么严重的后果课堂达到了这样一种效果。

但如果课前让学生搜集身边的规则，学生会意识到生活中处处有规则，学生就有话可说，而且也培养学生动手搜集材料的能力，这样改变可能更符合学生的学习特征。

篇二：

说课注意事项

201X教师招聘面试说课应注意的问题201X-06-3016:

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现在全国各地的教师招聘竞争很是激烈，想做老师的人也多了起来，而竞争压力又这么大，很多人想在几比几的比例中是非常困难的，所以就会有很多的人想要培训来提高自己的过关率，在这里呢良师智胜-肖老师为各位想考老师的人提供一下几点注意事项，各位想考教师招聘的老师们，多多注意以下几点，做到以下这4点，在招聘面试说课环节中可以起到事半功倍的效果。

良师智胜为大家整理教师招聘面试说课中应注意的问题，，以便对考生有所帮助，并预祝顺利通关考试！

想要在面试说课中给考官留下深刻的印象，就必须要有自己的风格及亮点，不要按部就班，死板的去用老套方法去说教，没有自己的说课风格，也会功亏一篑！

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所谓说课，就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家、系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。

说课活动由解说和评说两部分组成，重点在解说，评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。

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说课是一种教研活动，具有教研活动的一般性质。

首先，它具有群体性，即由众多教师、同行参与。

其次，说课具有交流性，即说课者与听讲者要彼此进行意见交流。

再次，具有一定的研究性，即交流的内容是各自经过一定研究的结果。

最后，还具有可操作性。

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说课不是备课，不能按教案来说课。

说课不是讲课，教师不能把听说课的领导和老师视为学生，如正常上课那样讲。

（1）突出“说”字

说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。

既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差地读下来。

说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。

说课一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据。

说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。

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（2）说出自己的亮点说课的对象不是学生，而是教师同行。

所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。

说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适

宜、准确把握说度。

说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。

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（3）说课要有科学的预见性说课要求教师