PEP小学英语四年级上册Unit 2 教学设计.docx
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PEP小学英语四年级上册Unit2教学设计
课题Unit2Myschoolbag
第一课时ALet’slearn&Let’sdo
一、教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
3．能听说认读本课主要词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
4.渗透德语教育，保护公共财物，爱护学习用具。
二、教学重难点：
1．句型：
What’sinyourschoolbag?
2．词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
3．发音：
mathbook,Chinesebook
4．区别书写形式：
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
三、教学准备：
1．小松鼠和小熊的面具或头饰
2．教材相配套的教学课件或录音带
3．生字卡片
四、教学方法：
讲授法，游戏法
五、教学过程预设：
（一）复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包，提问：
Whatisthis?
教师出示单词卡，引导学生回答：
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问：
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
2．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（把单词卡贴到黑板上）
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
3．学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带）
4．看教学课件，让学生分别给课文人物配音。
5．小组合作，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
6．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（三）巩固新知。
Let’sdo
PutyourChineseinyoubag.
PutyourpencilboxinyourEnglishbook.
Putyourmathsbookunderyourschoolbag.
Putyourerasernearyourpencil-box.
PutyourEnglishbookonyourhend.
（四）趣味操练（Practice）
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
（五）作业布置：
Listentothetape
板书设计：
UnittwoMyschoolbag
What’sinyourschoolbag？
SchoolbagChinesebook
Mathsbookstorybook
Englishbook
课后反思：
课题Unit2Myschoolbag
第二课时ALet’stalk&Let’splay
一、教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
3.能够在语境中运用所学新词：
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook。
二、教学重难点：
1．理解对话大意。
2．发音：
maths
3．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。
三、教学准备：
1．教学卡片、教学相配套的课件。
2．教材相配套的教学录音带。
四、教学方法：
导入法，讲授法，游戏法
五、教学过程预设：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问：
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：
教师手中拿一个书包，说：
Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's…让学生重复。
2．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It's…的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正
3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：
What'sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：
It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4．教师指着书包，与学生做问答。
教师：
Whatcolourisit?
学生：
It'sblackandwhite.
教师：
What’sinyourschoolbag?
学生：
AnEnglishbook…
5．让学生模仿着做这组对话。
6．让学生观看本部分教学课件。
7．听录音带，跟读并模仿。
8．让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
9．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：
Ihave…另一个学生说：
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说：
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色：
It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
板书设计：
UnittwoMyschoolbag
Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook……
教学反思：
课题Unit2Myschoolbag
第三课时ALet’sspell
一、教学目标
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3．进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
二、教学重难点：
1．能够读出符合i-e发音规则的单词容易与i的短音混淆。
2．写有本课单词的单词卡。
3．教材相配套的教学录音带。
三、教学方法：
情景教学法
四、教学过程预设：
（一）、利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：
what’shedoing？
从学生的回答中引导出flyakite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问：
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9，学生回答nine。
教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字：
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
6.用此方法引出单词：
like.five.nine.rice并读读。
7.完成Read,listenandnumber的活动。
教师出示第一组单词cat/cake，请学生拼读，引导学生感知cat和cake中a发音上的区别。
学生尝试拼读第二组和第三组的单词。
教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。
（二）、强化a-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等，让学生尝试拼读出来。
（三）、作业布置（homework）
1.自主读出以下单词：
fiveride，licksixbibpigpinkissinkhill
2.正确书写课本第16页的单词，并注意格式。
板书设计：
UnittwoMyschoolbag
Likekitefivenicerice/ai/
课后反思
课题Unit2Myschoolbag
第四课时BLet’slearn&Drawandsay
一、教学
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