初中语文《背影》微课教学设计Word格式文档下载.docx

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通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。

　　教学设备：

多媒体教室、PowerPoint教学课件　　教学过程：

　　一、诗句导入　　请同学们有感情地朗读这几句诗：

　　“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！

”　　用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。

今天，就让我们一起走进《背影》中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。

　　揭题《背影》的细节描写　　二、出示并学习《学习目标》。

　　学习目标：

　　１、赏析《背影》中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。

　　２、学会细心观察生活，运用细节描写让自己的作文生动具体。

　　三、关于细节描写　　细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。

　　作用：

对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。

　　分类：

语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。

　　教师强调：

必须是典型的细节描写。

一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简单的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。

所有的细节描写要为文章中心服务。

　　四、赏背影、悟父爱。

　　1、动作描写　　

（1）提问：

你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

　　归纳：

父亲爬铁道买橘子的背影。

有一系列动作描写地很好，突出了父亲的体贴和疼爱。

（2）请根据课文内容填空：

　　他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；

他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

　　动作细节：

艰难的动作，表现了父亲疼爱儿子。

　　父亲步履蹒跚，如此艰难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。

　　2、肖像描写：

　　（１）父亲的穿戴：

“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。

”　　赏析：

家境困窘心情忧伤　　

（2）“他给我做的紫毛大衣。

家计艰难，但再苦不能苦孩子。

　　父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比。

在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的情况之下，这件紫毛大衣就显得奢华多了。

父亲处境如此艰难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。

　　3、语言描写　　

（1）、父亲说：

“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

祖母去世，差使交卸，最难过的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，安慰我。

一个刚强、慈爱的父亲形象跃然纸上。

（2）、我再三劝他不必去；

他只说：

“不要紧，他们去不好！

虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子胜过爱自己！

　　（3）、他往车外看了看说：

“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

担心儿子路途口渴，体贴，慈爱！

　　（4）、过一会说：

“我走了，到那边来信！

亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信心里才踏实。

　　（5）、我北来后，他写了一封信给我，信中说道：

“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔诸多不便，大约大去之期不远矣。

膀子疼痛厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。

处处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、体贴、思念的情感。

　　4、心理描写　　文章中有很多的心理描写，但以《背影》中流的四次泪最为动情。

让我们看到了的心理，很好地抒发了“我”对父亲的感激、思念之情。

　　见父亲，睹家境，想祖母—悲伤的泪　　望父买橘，父子离别——感激的泪　　影远去，依依不舍—惜别的泪　　再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪　　5、其它　　特定的家境：

父亲赋闲，祖母离去，生活困难。

　　细微的情节：

讲价钱、捡座位、嘱我路上小心。

　　赏析：

突出了父亲的体贴、无微不至的关心。

　　小结：

文中的这些细节描写生动地突出了父亲的慈爱，让读者感受到浓浓的父子情深，情感产生了共鸣。

这也是《背影》的艺术魅力。

　　可见，运用好细节描写不仅能让人物形象更加鲜明，中心更突出，还可以让作文更有感染力。

　　五、教学总结（即板书）　　既然细节描写这样重要，那老师把细节描写的口诀送给你。

　　细致观察是基础；

典型细节扣中心；

　　语言精练不啰嗦；

巧用修辞添光彩。

　　六、作业　　父母的爱很平常，也很实在：

也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……　　请以《熟悉的背影》为题，运用细节描写，抒写对亲人的爱。

　　教学反思：

《背影》中的细节描写突出了父亲的爱，是文章感人的重要因素。

之前学生知道作文常用的写具体的方法，但是抓典型细节进行生动描写的能力还需要培养。

我让学生分析文中各类细节描写的作用，再次感悟“父爱”和“我”的感激思念之情，加深课文的理解；

并懂得任何描写都是为文章的中心服务的，都是为了刻画人物形象。

明确了细节描写不是动词的简单堆叠、不是人物说个没完没了、想个没完没了、脸谱化……而是要为人物形象服务的。

在赏析句子时明白细节描写的要点：

仔细观察；

抓典型；

运用修辞写生动……学生通过“赏背影、悟父爱”这个环节实现了教学能力目标。

最后以口诀的形式总结了细节描写的要领，深入浅出，学生易于掌握。

以《熟悉的背影》作文练笔为作业，既巩固了课文背影的新颖立意，又让学生通过观察自己父母日常生活中的细微行为，感悟浓浓亲情，完成了本节课的情感目标。

这节课结构紧凑，重点突出，实现了教学目标。

　　初中语文《背影》微课教学设计2　　教学目标：

　　1、整体感知课文内容，赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

　　2、有感情的朗读课文，体会朴实的语言所包含的深情，感受洋溢在字里行间的人间至情。

　　3、培养学生继承和发扬中华民族的传统美德，珍爱亲情，懂得感恩。

　　赏析背影细节描写，学习其对刻画人物突出主题的作用。

　　体会朴实的语言所包含的深情，感受作品字里行间的人间至情。

　　教学过程：

　　一、导入　　谈到中国现代散文就不能不提到朱自清先生。

1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他将此书寄给了远在扬州的父亲。

当时父亲已经卧病在床，三弟朱国华接过邮包，手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲的卧室，让他老人家先睹为快。

父亲带上花镜，一字一句的诵读儿子的文章，不由得热泪盈眶，原来他读到了一篇儿子写自己的文章，这就是《背影》。

其实，《背影》不只感动了朱自清的父亲，它还感动过很多人，今天，就让我们一起走进《背影》，一起进行一次感动心灵的旅程。

　　二、找感动　　首先，咱们一起来到感动心灵之旅的第一站——找感动。

　　课前我们已经充分的预习了课文，谁能告诉老师，文章写了几次背影？

分别是在什么情况下写的？

哪次背影写的最详细，最让人感动？

　　请大家轻声朗读第六段，找到最让你感动的地方，想一想为什么你会感动。

　　三、品感动　　找出感动心灵的句子后，咱们的感动心灵之旅列车就驶入了第二站——品感动。

请同学们以小组为单位，和组内成员一起交流你感动的原因，然后在班级内分享。

　　四、读感动　　同学们刚才一起分享了文章让你感动的原因，那么我们的列车即将驶入第三站——读感动。

　　请同学们朗读让你感动的句子，注意语速、语调、重音、停顿，要读出感情。

　　五、说感动　　其实何止是父爱，所有的亲情都是无价的。

世间的爱有千万种，惟有父母之爱最无私。

时间的长河可以带走一切，却带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，温暖着我们的生命历程。

生活中，让我们感动的至爱亲情有很多，想一想，你的父母平时是怎么爱你的，说出来和大家一起分享。

　　六、小结　　以一段肖复兴的话结束我们今天的学习：

总有一天，我们都会垂垂老矣，那一朵圣洁的爱的莲花也会渐渐离我们远去，以至于朦胧的见不到一点影子。

但只要想着它，只要不淡忘它，它便会温暖着我们的心，激荡着我们的生命。

我们就会懂得，有的感情可以绚烂如节日的礼花转瞬即逝，有的感情却刻进树的年轮，刻进霜晨月夕，刻进日月星辰而地久天长。

　　再也没有一个人，可以向父母一样，爱我如生命。

所以同学们，对我们的父母，请大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，这样我们才能无愧于自己。

　　七、作业　　今天老师想布置一个特殊的作业，请大家回去之后给你的父母倒杯茶、端碗饭、洗次脚，并对他们说：

“爸妈，您辛苦了！

”　　初中语文《背影》微课教学设计3　　　　1、知识目标：

　　⑴查字典掌握生字、生词。

　　⑵掌握作家作品的简单情况。

　　⑶掌握本文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

　　2、能力目标：

　　⑴反复诵读课文，深入理解关键语句的含义，品鉴文章平实质朴的文风，写实细腻的笔触。

　　⑵注意详略结合、突出重点的’写法。

　　3、情感目标：

　　理解本文所表现的真挚、深沉父子之情，从一个家庭的不幸了解当时社会阴冷、灰暗的世态。

　　　　“背影”既是全文线索也是全文主旨的所在，抓住这一点，理清文章的线索和感情脉络。

　　　　车站送别场面前的文字，即课文第二、三、四节在全文中的地位与对表达父子之情所起的作用。

　　　　在教学中由学生自主阅读、讨论、研究，同时由教师作必要的引导、点拨。

让学生通过反复朗读来体会课文的思想感情。

教学过程的推进要注意由表及里、由浅入深以及各个步骤间的有机联系。

　　　　引导学生自主学习该课，给与必要的启发、提示，对学生的讨论及时总结。

　　　　建议使用音、视频媒体辅助教学。

　　　　2课时。

　　　　第一课时　　一、介绍作家生平资料，帮助学生了解更多的背景知识　　朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。

1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。

大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。

　　二、导入课文　　在1947年答《文艺知识》问时曾说：

“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信里那句话。

当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。

我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。

”情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感超越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。

今天我们就来学习一下这篇文章。

　　三、默读课文　　提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。

　　多媒体显示1：

　　交卸（xiè

），卸，解除、除去。

“交卸”，用于某种职务。

“推卸”，用于某种责任。

　　奔丧（sāng），有关死人的事，名词。

奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。

丧，别读sà

ng，丢掉，失去。

动词。

　　踌躇（chó

uchú

），犹豫不定。

另意，形容得意。

　　迂腐（yū），拘泥保守。

迂腐，拘泥于旧的准则。

迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。

　　蹒跚（pá

nshān），走路缓慢、摇摆的样子。

　　颓唐（tuí

），精神委靡，意志消沉。

　　琐屑（xiè

），指细小繁杂的事。

　　晶莹（yí

ng），光洁透明。

　　多媒体显示2：

　　第一部分（第1段）：

开篇点题。

最难忘父亲的背影。

　　第二部分（第2～6段）：

追忆与父亲在