27讲第二节 心理评估.docx

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27讲第二节心理评估

27讲第二节心理评估

第二节心理评估一、心理评估及其意义

（一）心理评估的含义应用多种方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。

学生心理健康教育中的心理评估，是指用心理学力法和技术搜集得来的资料．对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程心理评估既可采用杯准化的方法，如各种心理测验；也可以采用非标准化的方法。

如评估性会谈、观察法、自述法等，

（二）心理评估的两种参考架构疾病模式的心理评怙旨在对当事人心理疾病的有无以及心理疾病的类别进行诊断。

这可以参照美国精神病学会的《心理障碍的诊断与统计手册》1987年第三版修订本（DSM-Ⅲ-R）的分类。

健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向。

修斯楚（shomom）的实现评估量表（简称A.A.B.）就是一个实例。

健康模式的心理评估关注的是人的潜能、人的价值实现的程度、人的心理素质改善的程度，在学校心理健康教育中应受到高度重视。

（三）心理评估的意义1有针对性地进行心理健康教育的依据2检验心理健康教育效果的手段3增强学生自我认识的连径二、心理测验心理测验是为心理评怙搜集数量化资料的常用工具。

心理测验是一种特殊的测量，是测量一个行为样本的系统的程序。

测验通过测量人的行为去推测受测者个体的压力、人格、态度等方面的特征与水平。

心理测验可按不同的标准进行分类。

按照所要测量的特征，大体上把心理删验分成认知测验和人格测验。

认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。

人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。

三、评估性会谈会谈是一种有目的的会话，是心理咨询与辅导的基本方法。

其作用是为建立交谈双方相互合作和信任的关系，以及获得个体对其心理状况和问题的自我描述。

教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。

因此，会谈可分为评估性会谈与影响性会谈。

但两者一般很难截然分开。

与其他方法比较起来，会谈法的优点是：

在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性；通过观察会谈过程中双方的关系，及学生的非言语行为．可以获得许多重要的附加信息。

为了使会谈富有成效．除了要注意与学生建立良好的人际关系外，辅导教师还要运用一些专门的技术，常用的技术有：

（一）倾听倾听是专注而主动地获取信息的过程。

倾听并不是简单地听，而是垒身心投人，专注地听。

（二）鼓励与重复鼓励与重复是指在会淡中，辅导教师可以向对方提供鼓励信息，如说嗯，我懂、我能体会、请继续讲、然后呢、原来如此、有意思，我正陪着你等或直接重复来访者叙述中的某些话语和内容，来鼓励其进一步讲述。

（三）询问不要提过多的问题，少提封闭式的问题（能用是、否作替的问题），多提开放式问题（知你能说说原因吗？

）。

不但要问事实，还要问看法与感受，如我想知道你对这事的感受如何。

（四）反映反映就是辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪加以综合整理，用自己的语言再表达出来，以协助学生更好地了解自己。

（五）澄清当事人处于思想困扰时，其思考与言语表达往往不明确。

辅导教师可把当事人的不连贯的、模糊的、隐含的想法与感受说出来，帮助对方在混乱的思想中理出眉目（六）面质面质即辅导教师指出来访学生身上存在的矛盾，目的在于协助学生对自己的感受、信念、行为及所处境况的深人了解，激励来访学生放下自己有意无意的防卫心理来面对自己、面对现实。

四、其他方法

（一）观察法观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。

包括自然观察和标准情形中的观察两种：

（1）自然观察是指在自然条件对表现心理现象的外部活动进行观察。

（2）标准情形下的观察是指在特殊的实验情境下观察个体对特定刺激的反应。

观察结果的记录方式通常有以下三种：

（1）项目检核表。

（2）评定量丧。

（3）轶事记录。

（二）自述法自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。

第三节心理辅导一、心理辅导及其目标学校开展心理健康教育有以下几条途径：

①开设心理健康教育有关课程。

②开设心理辅导活动课。

③在学科教学中渗透心理健康教育的内容。

④结合班级、团队活动开展心理健康教育。

⑤个别心理辅导或咨询。

⑥小组辅导。

所谓心理辅导，是指学校教育者根据学生心理发展的特征与规律，在一种新型的、建设性的人际关系中，运用心理学等专业知识技能，设计与组织各种教育性活动，以帮助学生形成良好的心理素质，充分发挥个人潜能，进一步提高心理健康水平的过程。

二、影响学生行为改变的方法要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：

面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体原则、个别化对待原则、整体性发展原则。

在进行心理辅导时，不论采用何种方法．都必须以建立良好的辅导关系为前提。

辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种新型的、建设性的、具有辅导与治疗功能的人际关系．其主要特点是：

（1）积假关注。

积极关注也称之为正向关注，积极关注是指以积极态度对待来访者

（2）尊重。

尊重的意思是要尊重受辅导学生的现状、价值观、权益和人格。

（3）真诚。

真诚有两层含义：

一是辅导教师真实展现自己；二是真诚地对待受辅导学生。

（4）同感。

同感又叫共感、移情、同理心等。

同感是指辅导教师设身处地地去体会受辅导学生的内心感受，进入到他的内心世界之中。

（一）行为改变的基本方法1强化法强化法用来培养新的适应行为。

根据学习原理，个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会冉一次发生。

2代币疗法代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。

当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币做为强化物。

学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。

代币奖励可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

3行为塑造法这是根据斯金纳的操作条件反射原理而设计的培养新反应或行为的一项行为治疗技术。

主要是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。

有时候所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现。

此时可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。

4示范法观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。

模仿学习的机制是替代强化。

替代强化的含义是：

当事人（学习者）因榜样受强化而使自己也间接受到强化。

示范法是通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的。

5暂时隔离法暂时隔离法是指在某种特定时间不对不良行为给予强化，同时转移情境，使行为不良者对新的情境产生厌恶的方法。

当儿童有不良行为发生后，将他立即置于一个单凋、乏味的地方，直到定时器响r以后方可离开。

暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。

6自我控制法自我控制是让当事人自己运用学习原理罚．以改善自身行为。

从理论指导来说，它是进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩种经过人奉主义心理学改善过的行为改变技术。

其好处是，强调当事人（学生）个人责任感，增加了改善行为的练习时间。

（二）行为演练的基本方法1全身松弛训练全身松弛法或称松弛训练，是指通过训练有意识地控制自身的心理生理活动来改善机体功能紊乱的心理辅导方法。

目的在于改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛．以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和愤怒，即通过肌肉的放松，达到精神的放松，以此应付生活中产生的压力。

2系统脱敏法系统脱敏的含义足指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时．可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反席的事物．不再发生敏感反应。

（三）改善学生认知的方法艾里斯曾提出理性情绪辅导方法．他认为人的情绪是由其思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、小稳定的情绪。

人有许多非理性的观念，如我必须成功．并得到他人赞同，别人必须对我关怀和体贴，事情应该做得尽善尽美．课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。

他提出了个解释人的行为的ABC理论。

上面分别介绍了一些基本的辅导方法，在学校心理辅导实际活动中，应根据辅导目标的要求，综合运用各种力法，形成个统一的辅导工作的基本模式。

一、单项选择题1在对学生进行心理辅导时，常使用的强化法属于（）。

A行为改变法B认知改变法C精神分析法D运动政变法【答案】A【解析】强化法是行为改变的基本方法，强化法用米培养新的适应行为。

2学生害怕在社交场合讲话．担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

这种心理症状是一种（）。

A抑郁症B恐惧症C焦虑症D强迫症【答案】B【解析】恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。

中学生中社交恐惧症较多见。

患有社交恐惧症的人害怕在社交场合讲话（在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈），担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。

3焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。

中学生常见的焦虑反应是（）。

A生活焦虑B睡眠障碍焦虑C交发焦虑D考试焦虑【答案】D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。

其表现是随着考试临近，心情饭度紧张。

4依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫（）。

A心理教育B心理评估C心理洲验D心理辅导【答案】B【解析】心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评罄，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

二、填空题1心理健康是指一种良好的，持续的。

【答案】心理状态与过程心理健康足一种良好的、持续的心理状态与过程【解析】心理状态与过程心理健康足一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能2心理辅导的一般日标可归纳为两个方面：

一是学会调适；二是。

【答案】求发展心理辅导的一般目标包括两个方面：

第一是学会调适．包括桶节与适应；第二是寻求发展。

【解析】寻这两个目标中，学会调适是基本目标。