班主任如何与家长沟通案例4篇Word文件下载.docx

班主任如何与家长沟通案例4篇Word文件下载.docx

《班主任如何与家长沟通案例4篇Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任如何与家长沟通案例4篇Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

假如某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。

小G的父亲虽然时常问起他的作业完成状况,但通常就轻易信任小G作业已经完成,仅仅形式上的嘱咐几句即可,从而可以将更多的精力放在自己的生意上。

而母亲性情直率,对小G的学习状况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G格外反感,小G不但不听从妈妈的训练,甚至经常顶嘴,对母亲极不敬重。

解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G训练的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。

多让小G参与班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折训练,来提高孩子的独立力量。

　　2.父母缺乏榜样力气,不能言传身教

　　不少家长在从严要求孩子的同时,缺乏对自己的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们自己所喜好的。

小G父母要求小G早睡早起,以免上学迟到,上课精神不佳,然而家长自身时常晚上都不在家,并较晚回来,家长其次天也时常睡懒觉,早上手机都为关闭状态,一般到中午才能与家长取得联系。

父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止时刻影响着孩子,孩子也时刻在仿照父母,因此,家长要严格要求自己,尽量避开在孩子面前消灭不良的言行举止,为孩子的健康成长树立榜样。

　　三、案例回顾

　　一次次的与家长联系成了家常便饭,每次小G的家长态度都是很恳切的,期望得到老师的挂念,期望老师严格对待孩子。

但是每次谈完以后却收效甚微,小G照旧是一幅懒洋洋的状态。

一天中午,我像平常一样在询问值日班长同学作业的状况,了解到小G作业已经补完,我略生疑虑,心想今日小G补作业怎么那么勤快,便点了小G的名字并要求他将英语作业本交给我检查,小G慢吞吞地从座位上离开走到讲台边,小声地说：

老师,我要去上厕所。

　你的作业本呢？

先把作业本拿上来。

　小G没有做声,一转身气呼呼地坐回座位上趴在了座位上。

　于是我又说道：

小G,将作业本拿出来。

　然而,小G仍旧不理不睬趴在桌子上。

　于是我提高了声音：

老师再说一遍,把作业放到讲台上来！

　但小G还是头也不抬地趴在座位上不理不睬。

随即,我便走下了讲台来到小G的身边,对他严峻地训练起来：

老师跟你讲话你不听,假如对老师的训练都不理不睬,那老师只能请你监护人来学校管你了。

　你别拿这个来威逼我！

你去叫好了！

小G将头抬起来怒怒地答道。

　老师管你是老师的责任,假如你还是这样目中无人,那老师可以不管你,当然要在你父母以及你在场并同意的状况下。

我消了消心中的怒火,严峻地说道。

　好呀！

不管就不管！

谁要你管！

小G心情好像更加急躁,嘴里还嘟囔着脏话最终,治保老师将小G请出了教室

　四、应对策略

　1.让家长意识到家庭训练的重要性

　对于小G的此次大事,我打算请小G的父母一同来学校,小G的父亲很协作,准时与小G的母亲赶到了学校,小G的父母到了家长接待室以后,我先是感谢他们对我工作的支持和协作,表明我今日请他们过来是想和家长一起挂念小G改掉身上不好的习惯,小G父亲听了以后表示情愿协作老师的工作,说知道自己孩子身上存在很多的问题。

我简洁叙述了一下今日发生的事情经过,但同时表示并不是由于他对老师态度不好我才请家长过来,而是真的想要和家长好好沟通,让家长多方面了解小G在校的状况,同时我也能更好的开展对小G的训练工作。

小G父亲听了我的叙述以后对小G的行为略表生气,说小G在家时也经常发生类似的状况,他说道：

平常让他做作业,他都以上厕所、洗澡为由,躲避我们的管教。

　母亲在一边也应声道：

对的,就是这样的。

　我马上接住他的话问道：

那当时你们是如何训练他的呢？

　小G父亲顿了顿,说道：

讲了很多,但他总是敷衍我们。

我心想没有真正严格的训练小G当然会钻空子。

　小G父亲又补充道：

小G今日这种不敬重老师的行为让我有点惊异：

小G那时转校回来就是觉得这里的班主任老师及其他老师对他好,对他更关怀,我信任他是一时的冲动,请老师不要见谅。

　我当然不会。

我摇摇头又说道：

小G这个孩子心地和善,有时也知道老师对他的好,懂得感恩的。

　我举了一个小G曾经让我很感动的事情,又说道：

虽然我们知道孩子难免会犯错,但孩子犯了错,我们不能每次给他一个理由让他觉得每次犯错都可以用一个理由来推脱,而不去思考自己真正的问题,从而不能真正意识到自己的问题,如此很难让他改正始终以来的坏习惯。

　小G父亲频频点头表示同意,并期望老师借此对他严峻地进行训练,让他吸取教训。

　我又询问了近期小G在家的表现状况,也告知了小G身上主要存在的问题,家长也很清楚自己孩子的两个主要问题,一是上课无精打采,老是趴在桌子上,二是作业不按时完成。

小G的父亲当即表现出一种无奈,说：

讲了很多,也问他作业做好了吗？

他总说做好了做好了。

　看的出小G父亲在训练上也很头疼,不知道该怎么办,我当即表示了理解,同时表示我对小G并不会放弃,还是很宠爱这个同学的。

小G父亲听了以后表示对老师的感谢。

我觉得有必要给小G父亲提出一些关于教庭训练上的建议：

　①期望回去以后和家人沟通一下关于孩子的训练问题,最好父亲、母亲和家人能达成全都不要袒护和溺爱孩子,到底是为了他好。

②在发觉问题以后,肯定要当时就给小G指出来,不要忽视孩子的缺点。

③作业每天检查,记事本必需由父亲或母亲亲自签字,不能由表哥代劳。

④以身作则,督促小G养成早睡早起的习惯。

小G父亲答应尽力做到,并会协作训练工作。

　2.丰富家校沟通形式

　实行各种不同的家校联系方式,如对同学进行家访、电访、约见、书信、家长会、座谈会等

　在约见了小G的家长后,我也通过其他的方式进行追踪,连续关注小G的状况,常与家长电访或在记事本上以书信形式与家长沟通,反馈小G在校状况。

　此外,家访是一种班主任主动与家长沟通另一格外有效的方式。

开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与协作,也是班主任与家长共同商洽如何训练同学的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增加家长对班主任工作的信任。

此后,我也去了小G家中进行家访,当然我不是去告状,这样家访会格外开心、轻松、和谐。

家访时要求小G在场,使家访成为三方会谈机会,有什么问题可以摊开来说,不仅使家长心目中产生若没有家长的协作,对子女的训练将会更困难的感受,而且也使孩子感受到家长与老师共同的关爱。

　3.满足家长的合理需要,取得家长的信任

　心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足他们在训练孩子方面的需要。

当学校满足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热忱也会更乐观。

因此,老师要了解家长对孩子训练的需要,尽可能地满足他们的需求,取得家长的信任,从而激发他们参与学校训练的爱好和热忱。

　五、实施效果

　从今,小G见到我总是有礼貌的主动打招呼,上课坐的端正起来,也有了越来越乐观的态度。

家长也会主动电话与我联系,了解孩子近期状况,并抽出时间亲自来校接送同学,格外令人欣慰。

但小G作业问题仍旧存在,尽管有时也会消灭反复,上课间或也会趴在桌上,但的确,他在努力,他在转变,需要我与家长共同的挂念与督促。

小G在成长,但在成长的过程中还是会犯错误,我认为那是成长过程中的必定,他才起步,前面的道路还很长很长。

我会连续与家长关注小G的成长,尽我所能赐予他挂念与暖和。

　六、个案感悟

　家长工作是学校工作中格外重要的一部分,作好家长工作不仅能使学校的各项工作顺当开展,更能使家校全都,促进同学的全面进展。

作为一名新老师,如何才能让家长情愿与我沟通,有效沟通始终是我在摸索的。

在两年多的努力下,我也赢得了家长对我的信任。

家庭是学校的合作伙伴。

应本着敬重、公平、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并乐观支持、挂念家长提高训练力量。

从这个案例中,可以看出家庭训练的重要性,只有学校的训练与家庭训练紧密结合,我们对孩子实施的训练措施才能取得更好的效果,而这同样是班级管理的一块重要内容。

让我们家校同携手,建立与家长沟通的桥梁,使每次谈话都能是暖和人心的阳光,让老师、家长、同学都能相互的理解彼此,共同为孩子铺起成长的道路。

班主任如何与家长沟通案例第2篇

　班主任工作是一项格外困难、艰辛，也是格外简单、琐碎、而且是吃力不讨好的工作。

特殊是在处理同学（有时也牵扯到同学家长）问题时就会遇到很多麻烦的问题。

假如处理不当，可能会给同学、老师、家长以及自己带来不必要的尴尬和麻烦，甚至留下后遗症，让你无法整理。

下面是我经受的一个案例及处理方法与大家共享，望大家指教。

　案例：

一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：

你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，曾x玲就开头与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个同学是该好好训练的了，不然，以后英语课怎么上？

。

又是曾x玲！

平常上课简直像一只乌鸦，特殊是其他科，她不是很感爱好的课。

为了这样的事情不知道训练了她多少次，而且请了家长来校训练。

她从小就有点娇生惯养，从家到学校只有20分钟的路程，却每天搭摩托车上学，且还带有手机回校，带手机回校是学校禁止的（学校已发给家长一封信，明确禁止同学带手机回校）。

但平常家长好像格外的通情达理，每次与家长沟通都说：

我家这个孩子，从小行为习惯就不好，始终被我们宠坏了，所以，期望你们肯定要对她严格要求，不要给她什么面子，假如她有违反纪律的事，你们肯定要对她重罚，我们家长肯定会大力支持，绝不会再袒护她（由于她女儿除了学习上的问题，还有其它一些不光荣的事）。

　的确，曾x玲在这段时间是有点不像样，已经有好几个老师给我反映她的状况，又想到曾x玲的家长平常说的那些话，干脆就拿她开刀，好好惩罚她一下。

于是，放学后，我把曾x玲叫到办公室，轻言细语的说：

曾x玲，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课后又不努力，每科的作业也不完成。

你今日的举动，让英语老师发这么大的火气，是不是心里有什么不开心的事情，或身体不舒适。

这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这段时间在学校的表现。

本想让她回去把事情的经过告知父母，让父母训练她，再一起到学校给英语老师道个歉。

结果，其次天曾x玲的父亲跑到办公室就大吵大闹：

蔡老师，我的孩子是接受九年义务训练的，你不懂得法律、法规吗？

（班主任

　反思：

现在有些家长只要直接处理他的孩子的时候，就蛮不讲理，总是把责任推给老师。

在遇到这样的事情，我们该怎么办？

　我认为：

学校训练与家庭训练是相互联系、相互作用，不行分割的。

由于班主任与家长之间加强联系、加强沟通，加强合作，对（同学）孩子训练是至关重要的。

然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在肯定的障碍。

这些障碍不利于孩子的健康成长，也直接导致了家长与班主任关系的紧急或恶化，甚至酝酿了冲突。

所以，我认为班主任必需与家进步