国培计划集中培训方式Word文档格式.docx

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　　“国培计划（20XX）”——培训团队研修项目聊城大学英语班

　　学员到阳谷实验小学实地考察

　　10月16日参加示范性集中培训团队研修项目聊城大学英语培训班的学员们早早的坐上汽车，到阳谷实验小学进行实地观摩考察。

　　学员们首先参观了阳谷实验小学独具特色的校园，为阳谷实验小学浓厚的校园文化所吸引。

在阳谷实验小学老师的带领下观摩了一堂将点读技术与英语课堂高度结合的小学三年级英语课。

阳谷实验小学的师生们还代表学校为参观访问的老师们带来了一台英语歌曲和情景剧表演。

同学们严整、热烈、有条不紊的出色表现和老师的高度参与，给与会老师留下了深刻的印象。

会后老师们进行了热烈的讨论，并认真听取了校长关于学校以及点读技术在学校英语教育教学中的运用的讲座。

　　实地的考察让培训班的老师对山东聊城的小学英语教育教学有了感性的认识，把学习的理论更好的和实践结合起来。

　　体验式师德培训

　　在秋意浓浓的深秋聆听了于教授关于感恩的讲座，感触深深。

　　在物质生活比较丰富的今天，很多人并不感到幸福。

而没有幸福感的原因并不是我们真的缺乏幸福，而是我们缺少一颗感恩的心。

　　聊大于源溟教授的《心性修炼和教学智慧》采取体验式教学。

在讲座中我们?

寻找我的小天使?

，再次深入实践了破冰之旅，增进了学员的友谊；

戴眼罩被朋友搀扶行走，让学员感受到盲人对生活的热爱，同时也体现了爱情、亲情、友情的珍贵;

感恩教学让学员们更进一步学会了感恩；

静坐冥想实现了教师自我的修炼。

　　★阳谷实验小学

　　阳谷实验小学是全国教育部十五规划课题实验学校，承担国家教育部十二五重点

　　课程，对点读技术在培养小学学生自主学习方面进行研修。

学校设有有声图书馆、小学基础英语点读墙，用双语打造校园文化，为学生创设了立体英语学习环境。

　　★于源溟教授

　　于源溟教授，聊城大学教育科学学院院长、教授、硕士研究生导师，中国高等教育学会语文教学法专业委员会常务理事。

先后主持省级课题2项，校级课题6项。

出版了《语文教学过程论》、《语文教学生态论》、《现当代教育理论与实践艺术》、《教学激励最优策略论》、《预成性语文课程基点批判》等10部专著，在《中国教育学刊》等重要学术刊物上共发表论文40余篇。

曾获第一届全国教育图书奖二等奖，山东省社会科学优秀成果二等奖。

　　用“点读”点燃小学生学习英语的兴趣

　　----参观考察阳谷实验小学有感

　　太原师范学院胡明珠

　　秋天的聊城天高气爽，虽然气温稍低，却挡不住?

国培计划（20XX）?

聊城校园大学培训团队班和一线教师班学员的热情。

10月16日，聊城大学国培班一百余名培训学员到阳谷实验小学进行课堂教学观摩和学校文化考察。

在阳谷实验小学，一行人参观了校园，观摩了课堂教学，观看了该校师生英语综合素质表演。

　　一进校园，大家就感受到浓浓的英语氛围，校园围墙上，楼道里，到处都是英语单词、句子、警句、格言。

从副校长刘桂红老师的介绍中得知，由于阳谷地域的原因，

　　缺乏英语学习环境，教师的英语素养也很难保证教学质量，学生不易学到原汁原味的英语。

因此，他们与外研社合作，开展了国家级课题?

点读技术对于培养小学生英语自主学习能力?

的研究工作，并在教学中实践。

该项目的宗旨是：

只要能用点读笔示范和教授的地方，就用?

点读?

的方式学习，保证学生更多地接触地道的语音语调，提高学生英语学习的兴趣。

为了能有效地利用?

方式学习，学校操场边建有?

点读墙?

，楼道里有?

点读板?

，学生随时随地可以点听字母，单词，句子，学习英语地道的发音和表达方式。

从李阳阳老师的示范课来看，用?

的方式教学和学习效果显著，学生的听力强，语音语调漂亮，很少能听到地方口音，给人影响深刻。

师生英语综合素质表演显示，学生表现对英语学习有极大的兴趣和热情，无论是唱歌、朗诵，还是配音、演剧，学生的语音语调都比教师的地道和流畅，足见?

点读技术?

用于教学的作用。

　　在有英语特色的小学考察观摩，帮助培训学员开阔思路，了解教学实际，此行不虚！

　　阳谷实验小学观摩感想

　　河北科技大学外语学院郝立英

　　金秋送爽，我们来自全国各地的?

国培计划?

的老师们一大早就前往阳谷县，参观了位于县城的狮子楼，然后到阳谷实验小学观摩，午后，我们又到景阳冈一游，下午三点大家马不停蹄地在教室参与了?

心性修炼与师德升华?

的互动讲座。

　　这一天中，使我感受最深的是

　　在阳谷实验小学的观摩，作为一名

　　大学教师，我很少接触小学英语课

　　堂，此行我是作为一名培训者培训

　　团队的一名成员在听课，我深刻地

　　意识到，作为一名小学英语教师的

　　艰辛。

另外，在阳谷实验小学我们

　　看到了?

有声点读?

遍布整个校园，无论是在英语课堂上，还是在操场的围墙上，楼道里、楼梯上，小学生们到处都可以感受到学校强烈的英语学习和文化氛围。

我是第一次接触到外研社推出的这一套点读教材和资源，觉得在比较偏远的县区，师资力量不是很强，学生们可以通过点读获得原汁原味的英语材料，不失为一条捷径。

观摩课后，可爱的小学生们还给我们表演

　　了精彩的英语短剧、英文歌曲及歌

　　谣，可以看得出，小朋友们为了准

　　备这些节目一定花费了很多的功夫

　　和心血，这些都有助于培养他们学

　　习英语的兴趣。

　　虽然这一天我们大家都很累，但是总体感觉我们还是很有收获的，感谢聊城大学外语学院的培训组织方用心良苦的安排，你们辛苦了！

　　无忌空杯心态木剑胜宝剑聊大培训课程剑意比剑招

　　贵州师范大学外国语学院刘春霞

　　在《倚天屠龙记》里，有这样一个情节，赵敏假扮明教教主对付武当派，张三丰遭设计受了重伤，无法亲自对付来敌。

于是，张无忌装扮成小道童，当场学习张三丰?

坐关十八月，得悟武学精要?

的太极剑，以武当派弟子的名义对付赵敏手下一干人等。

在学剑过程中，老张与无忌是这样对话的：

　　张三丰：

?

孩儿，你看清楚了没有？

　　张无忌：

看清楚了。

都记得了没有？

已忘记了一小半。

好，那也难为了你。

你自己去想想

　　罢。

　　张无忌低头默想。

过了一会，张三丰问道：

现下怎样了？

张无忌道：

已忘记了一大半。

　　三丰爷爷又将剑法使了一遍，但这次所使与第一次使的竟然没一招相同。

爷爷再问：

孩儿，怎样啦？

咱们的无忌哥哥道：

还有三招没忘记。

　　接着，无忌哥哥踱

　　篇二：

“国培计划”培训方案设计

　　《方案设计》

　　一、学科（领域）：

小学语文

　　二、项目名称：

民乐县民联学区语文骨干教师培训

　　三、培训主题：

全面推进基础教育课程改革，切实提高民联学区语文骨干教师的师德修养、课堂教学水平、终身学习和教育创新能力，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，培养我学区语文教育教学学科骨干教师，贯彻落实《民乐县中小学“骨干教师”培训方案》的工作要求，开展我学区语文学科骨干教师培训。

　　四、培训对象：

　　1．热爱教育事业，有良好的师德修养和敬业精神，有创新意识和一定的教科研能力，能勤奋钻研，并具有丰富的教育教学经验，能起到示范、引领和辐射作用的语文骨干教师。

　　2.任教3年以上，年龄在45周岁以下。

3.优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

五、培训目标：

　　通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。

进一步提高深刻理解

　　教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。

进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

努力培养一批农村初中语文学科带头人，带动农村中学语文教师队伍整体素质的提高，促进我县教育事业科学和谐发展。

　　六、培训时间：

　　20XX年11月7日—11月16日。

分集中听讲座与学科研讨两种形式。

集中讲座时间：

11月7日—11月14日；

地点：

民联寄宿制小学

　　学科研讨时间：

11月15日—11月16日；

民联寄宿制小学。

研修期间，学员每天学习不少于6小时。

　　七、课程设置：

　　八、实施建议

　　1.实施方式

　　培训班运用“集中授课——听课评议——在岗实践”的培训模式，贯彻集中辅导与分散自学相结合、理论学习与教学实践相结合，技能提高与课题研究相结合的原则。

（一）培训模式设计思路

　　1．广泛调查研究参培教师需求的基础上设计培训方案，坚持“开放、互动、实践与反思”的运作模式。

培训教师到校后，把培训方案发到他们手中，提倡参与与研修，在学习、互动、观摩、实践、反思中完成培训任务。

　　2．以课题研究式、自学式、对话式、开放式等形式为主，充分体现自主性、研究性、多样性、开放性和创造性。

坚持个人钻研与集体研讨相集合，以个人钻研为主；

集中培训与分散研修相结合，以分散研修为主。

理论联系实际，以实践为主。

　　培训和考核向结合（除培训期间的有关考核，每期培训后，参培教师在工作中完成布置的专题研究作业作为考核　　

成就之一）

（二）管理模式设计思路：

实行班主任制。

由市师训科派专人担任教学班主任，负责组织管理。

　　2.师资要求

　　根据培训目标和课程内容，除视频观看陕西师范大学马晓雄教授和南京师范大学齐学红教授的讲座之外，还抽组雷玉、董云、朱华林、王垚等组成教学组，这些教师具有丰富的一线教学经验、工作严谨、专业理论水平高、综合素质强，确保了教学质量。

　　3.评价方式

（一）考核原则

　　体现全员、全程、全面的原则，培训考核贯穿于培训的各个方面和整个过程。

　　采用过程考核、理论考核与实践考核相结合，自评、互评、班主任与班委评价相结合的方式进行。

考核总分为100分，考核结果为75分的准予结业，90分以上的为优秀，可参加优秀学员的评比。

通过考核颁发结业证书。

（二）考核细则1．过程考核（20分）

　　学员必须按时参加每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特殊情况不请假；

遇有特殊情况，须递交书面请假条，由各校校长签署意见，并事先向班主任书面请假。

请假半天的由班主任审批；

请假1天的由班主任

　　篇三：

“国培计划”短期集中培训项目实施的现状、需求及评估

　　“国培计划”短期集中培训项目实施的现状、需求及评估——以河南省平顶山学院“农村幼儿教师短期集中培训项目”为例

　　张小培李辉

　　（平顶山学院师范教育学院，平顶山467000）（华中师范大学教育学院，武汉430079）

　　摘要：

“幼儿教师国家级培训计划”的实施有利于农村幼儿教师素质的提高和农村学前教育的发展。

本研究运用问卷调查法、访谈法对参加平顶山学院“短期集中培训”的100名农村幼儿教师的培训现状、培训需求、培训评估三个维度进行探索。

结果发现，培训项目实施中存在一些问题，如学员选拔针对性不强，农村幼儿教师参训机会不均等；

学员对“国培计划”缺乏清晰的认识；

培训内容总体上适合教师需求，但“师幼互动”和“幼儿园环境布置”未占一定课时；

培训中观摩机会少、学习资料提供少等。

　　关键词：

农村幼儿教师；

短期集中培训；

现状