苏教版必修三生态系统和生物圈教案1Word文件下载.docx
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压图诗则在画面的基础上进一步延伸,似乎是从宇宙苍茫深处看这颗生机盎然的星球。
请思考一下:
这幅图中有哪些生物和非生物?
生生物有牛、羊、草,非生物有阳光、空气、土壤、水,
师很好,请问它们之间有什么样的联系呢?
生1牛、羊吃草;
草吸收光能。
生2草通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气;
牛、羊通过呼吸作用吸收氧气,释放二氧化碳。
生3牛、羊和草都需要水;
草可以涵养水源、保持水土。
生4牛、羊的粪便可以肥沃土壤,,
师非常好,这就是我们要学习的由这些互相联系的生物和非生物所组成的生态
系统以及它的稳定性。
师下面先请大家看两段视频片段,思考一下它们分别说明了什么问题?
(多媒体播放视频1、2)
(学生认真观看,思考)
师谁来回答视频1说明了什么问题?
生植被大量破坏,引起水土严重流失,气候变化异常,旱涝灾害频繁发生。
师很好,那谁来回答视频2说明了什么问题?
生农田中大量施用DDT随雨水冲刷进入水体后,导致水生生物中毒,远在南极的企鹅也未能幸免。
师很好。
可见,生物群落与无机环境之间相互作用、相互影响、密不可分,它们之间形成一个有机统一的整体。
而这个整体就是生态系统,今天我们就来学习生态系统和它的结构。
板书:
第1节生态系统的结构
推进新课
师我们一起来看课本88页的问题探讨,看看土壤与生物的关系。
然后,总结一下生物群落与无机环境的联系。
关于后面的讨论,待会儿再解决。
(学生看书,思考问题)
师看来土壤与生物的关系非常密切。
下面谁来总结一下生物群落与无机环境的联系?
生一定区域内无机环境的状况,决定了哪些生物可以在这一区域定居和繁衍;
生物群落的存在又改变着无机环境。
在环境大体相同的地方,群落的外貌和结构往往也相近或相似。
师不错,生物群落与无机环境确实有着密不可分的联系。
师我们把由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体,叫做生态系统。
对于生态系统的概念,大家要理解,不能死记硬背。
大家能不能说说,具备什么样的条件,才能成为一个生态系统?
生1生物和无机环境。
生2刚才生1所说的生物应该包括一定区域内所有的生物,也就是生物群落。
而且,生物群落中应该包括各种类型的生物。
如:
植物、动物、微生物等。
生3我还想补充一点,生物群落和无机环境应该是相互作用的。
师大家总结得非常好,要成为一个生态系统必须具备两个条件:
一,要有生物群落和无机环境;
二、它们之间要能相互作用。
师请大家看一下88页左侧的问号,如何回答?
生动物园里的全部动物不是一个系统,全部植物和动物也不是一个系统。
师为什么
生因为植物和动物不包括所有生物,而且生态系统还包括无机环境。
师很好,还有其他原因吗?
生动物园中的全部动物不能说是一个系统,因为不同种动物是分开饲养的,彼此之间没有内在联系和相互影响,不是一个有机的整体。
同理,动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。
师非常正确。
生态系统的类型多种多样,下面请大家说说身边的生态系统以及它们的特点。
生1池塘生态系统,特点是水域环境,生长着一些水生生物。
生2森林生态系统,特点是分布在湿润地区,植物多为高大的乔木,动物多为树栖种类。
生3农田生态系统,特点是农作物为主,受人为影响非常大。
JJ
师很好,看来生态系统的类型非常多,范围也有大有小。
一个池塘、一片草地、一块农田、一片森林、一条河流,甚至一个鱼缸都可以成为一个生态系统。
师:
那么地球上最大的生态系统是什么呢?
生生物圈。
师正确。
我们把地球上所有的生物及其无机环境的总和,称为生物圈。
师下面给大家总结了几个生态系统的特点,大家看一下。
类型心
森林生态系统门|草爲主态荼统匸
农田生态系统门
划分依据r
桓呦分布情况门
分布IE戟j
湿润或较湿润地区门
干旱地区门
农耕区卫
主蓼植物门
乔木心
草朮"
农作物门
主憂动物p
枫栖动物次主禎
能挖洞和善奔跑的动
动物种粪较少中
特点农
动植物种类多*群落结构复杂,种祥阻度和群落结构能较长时间保持稳定,
动植韧种裘桐对議少,爭落结构相只価单」种群密度和群落结构常发生国凰变化界
动植物种类少,群落结构单一,人的作用非常关腱,是在一宦程度上受人工控制J的生态系统门
师生态系统可以分为两类:
自然生态系统(如池塘、海洋、草原等自然界原本就存在的)和人工生态系统(如农田、城市等人工建立的)
师下面我们来学习生态系统的结构。
首先,大家来看一下生态系统的组成成分。
看“思考与讨论”的第1题。
师请大家把五个生态系统的生物写在纸上,可以相互讨论,最后相互检查。
然后请同学回答。
(学生讨论,并书写检查完毕)
师好,请五位同学分别来回答一下。
生1森林生态系统有老虎、蛇、猴子、松鼠、犀鸟、麻雀、喜鹊、乔木、草、
灌木,,
生2草原生态系统有草、老鹰、蛇、熊、兔子、老鼠、青蛙、犀牛,,
生3农田生态系统有各种农作物、杂草、害虫、青蛙、蛇、老鼠,,
生4湖泊生态系统有各种淡水鱼类、贝壳类、水草、藻类、浮游动物和植物、微生物等。
生5池塘生态系统和湖泊生态系统基本一样。
师很好,但是有一个问题。
大家在讲生物时,植物和动物都讲到了,可是只有
一位同学讲到了微生物。
微生物是非常重要的一类生物,大家要特别注意。
师好,下面请看池塘生态系统的挂图。
思考第3、4两个问题,大家可以讨论。
(注意:
第3题的食物链可以先换成生物来看)
师谁来回答第3题?
生还有土壤、空气、阳光、水等无机环境。
它们是生态系统不可缺少的成分,因为它们为生物提供了各种物质和能量,以及栖息场所。
生态系统除了生物以外,还有无机环境,也就是非生物的物质和能量。
这也是生态系统必须具备的两个内容。
物质和能量是生命活动存在的最基本条件,生命活动本质上也是物质与能量的变化。
非生物物质还是生物赖以生存的环境。
师好,这就是生态系统的第一个成分——非生物的物质和能量。
下面谁来回答第4个问题?
生绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物,将太阳能转化为化学能。
动物通过摄取其他生物获得物质和能量。
微生物通过分解动植物的遗体、粪便等获得物质和能量。
各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。
师回答得非常好。
下面谁来回答第5、6题?
可以参照第4题。
生可分为生产者、消费者、分解者。
其他生态系统也一样。
师非常好。
这就是生态系统的其他三个成分——生产者、消费者、分解者。
师生态系统中各种生物繁多且关系复杂,无法逐个研究它们在生态系统中的结构和功能,所以引入了生产者、消费者和分解者的概念,将营养功能相同的生物类群看成一个整体结构,研究其中的物质与能量变化、信息传递,使研究问题得到简化。
这是一种系统科学的研究方法,在其他宏观研究中也常常要应用这种方法。
师下面由我来介绍一下池塘生态系统(教材图51)中的四种成分。
图中的I指的是非生物的物质,包括生物体外的参加生态系统物质循环的无机盐、水、二氧化碳等无机化合物以及腐殖质等。
能量包括光能、热能、化学能等。
图中的U指的是生产者,主要包括两类:
一类是挺水植物、浮水植物和沉水植物(如香蒲、莲、睡莲、浮萍、金鱼藻等),这些植物通常生活在浅水区域。
另一类是形体微小的浮游植物——多种淡水藻类(如硅藻、栅藻、蓝藻、团藻等),各种淡水藻都分布在光线能够透入的浅水层中(课本图中靠近水面的各种淡水藻都比实物放大了许多倍)。
淡水藻类虽然个体微小,但是数量极多,因此,它们是池塘生态系统中的主要生产者。
图中的川指的是消费者,其中的川1是指直接以植物为食的植食性动物一一初级消费者,它们又可以分为两类,即浮游动物(如剑水蚤等)和某些底栖动物(如生活在池塘底部的某些环节动物);
川2是指以动物为食的小型肉食性动物——次级消费者,如某些鱼类和某些水生的昆虫;
川3是指以小型肉食动物为食的大型肉食性动物——三级消费者,如凶猛的鳜鱼等。
分解者主要是指细菌和真菌等营腐生生活的微生物。
图中的W指的就是细菌和真
菌。
师请大家归纳一下四种成分。
谁来回答一下?
生1非生物的物质和能量:
阳光、热能、空气、水分、无机盐等。
生2生产者:
自养生物、主要是绿色植物。
生3消费者:
主要指各种动物。
包括营捕食或寄生的各种动物。
生4分解者:
异养生物,营腐生,主要指营腐生的细菌和真菌。
师有谁能对生产者做一下补充?
生生产者还包括其他一些自养型生物,如化能合成细菌、光能合成细菌等,以及能进行光合作用的动物,如绿眼虫。
师很好,那谁能对消费者做一下补充?
生消费者还包括一些食虫植物、寄生植物以及寄生和共生的细菌。
师很好,那谁能对分解者做一下补充呢?
生分解者还包括腐生动物(如白蚁、蚯蚓、秃鹫等)。
师非常好,下面我来总结一下。
食虫植物既是生产者,又是消费者;
寄生植物是消费者;
菌类中既有分解者,又有消费者,还有生产者;
动物中既有消费者,又有分解者。
师那这些成分怎样形成一个统一的整体呢?
请大家看课本90页。
师在生态系统中,生产者通过光合作用,把太阳能固定在它们所制造的有机物中。
太阳能变成化学能,从而可以被生物所利用,因此,生产者可以说是生态系统的基石。
消费者通过自身的新陈代谢,能将有机物转化为无机物(如二氧化碳、水、氨等),这些无机物排出体外后又可以被生产者重新利用。
可见,消费者的存在,能够加快生态系统的物质循环。
此外,消费者对于植物的传粉和种子的传播等具有重要作用。
分解者能将动植物的遗体和动物的排遗物分解成无机物。
如果没有分解者,动植物的遗体和动物的排遗物会堆积如山,生态系统就会崩溃。
因此,生产者、消费者和分解者是紧密联系,缺一不可的。
正是由于生态系统中各组成成分之间的紧密联系,才使生态系统成为一个统一的整体,具有一定的结构和功能。
生态系统多种多样,但是在结构上有许多共同点,这可以用以下模型来表示。
大家看书,然后参照书本图53,思考前面“思考与讨论”的第7题以及“问题探讨”的讨论。
大家可以互相讨论,写在笔记本上。
(学生看书,讨论,书写)
师哪位同学上黑板来写一下呦题探讨钏讨论?
卜主p
师构建得不错,哪位来写一下第
来构建,尽量简单易懂〕
师非常好,看来大家掌握得不错。
请大家看书本91页的图54、图55和相关文字,并思考以下问题
课件展示:
1.什么是食物链和食物网?
2.初级、次级、三级,,消费者的关系,以及消费者的级数与营养级的级数
有何关系?
3.食物链的第一营养级永远是什么?
动物只能处于某一固定的营养级吗?
4.食物链中有分