高效课堂小结Word文档格式.docx

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下发了《高效课堂22条》、《如何偏写导学案》、《如何培训小组长》、《高效课堂八大支撑系统》等系列培训教材。

组织老师观看了高效课堂视频录像。

　　学生层面

　　1、召开全体学生会议，将课改理念及课改决心深入到学生中去。

　　2、加强了对小组长的培训。

让优生带动其他学生进行主动学习，主动参与。

　　3、班级中每周进行“高效课堂”工作小结。

学校每月对“高效课堂”实验工作开展情况进行总结并评选“优秀小组长”、“合作之星”、“参与之星”、“展示之星”“自学之星”等。

奖状和奖品，鼓励学生参与到课堂中去。

　　规范流程，简洁语言，固定操作模式我们要求学生展示时能够熟练地运用这些语言。

“同学们，下面由我来代表xx组进行xx问题的展示。

”

　　“该问题是?

?

我们组的看法是?

答案是?

　　“请同学们质疑”“请老师点评”

　　“谢谢大家”

　　这样做不仅有利于学生在初始阶段能迅速进入角色，也体现了同学们团结合作，互帮互助的精神面貌。

　　高效课堂工作总结

　　一、活动开展情况：

　　自活动开展以来，我校主要做了以下几项重点工作：

　　1.制定了活动实施方案，成立了打造高效课堂活动领导小组，负责指导活动开展。

　　2.认真学习，加强培训研究。

　　我校重点学习了各级文件及活动方案，组织讨论，重点围绕：

“什么是高效课堂”“为什么要建立高效课堂”“怎样建立高效课堂”三个主要问题。

通过学习讨论，目前我们对前两个问题都有了一个深刻的、清醒的认识。

同时为帮助教师尽快掌握打造高效课堂的一些基本要求，我们在学习上级文件的同时十分注重利用网络资源，加强这方面的培训研究，我们先后下载了《如何打造高效课堂》、《对打造高效课堂的几点思考》的等有关资料，集中学习培训研究，写学习体会，通过集中培训，全体同志达成了以下共识：

　　、高效课堂必须达到“2113”的基本目标，即“两个减轻，两个提高，一个目的，三个要求”两个减轻：

减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担。

两个提高：

提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。

一个目的：

即提高整体教育教学质量。

三个要求是：

一明快；

二融洽；

三投入少，产出多。

　　如何打造高效课堂？

我校教师通过学习讨论统一了思想：

打造高效课堂必须从教师、学生以及师生结合三个方面的实践做起。

教师方面必须达到以下4个要求：

①充分的课前准备；

②活跃的课堂状

　　态；

③科学的学法指导；

④适当的激励机制。

学生方面要从3个方面做起：

①课前预习习惯；

②课堂学习习惯；

③课后巩固习惯；

我校在课堂学习习惯方面重点落实了十六字方针“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

课后预习我校重点落实坚持先复习后做题。

　　3.下发打造高效课堂标准，认真研读结合学习讨论形成的共识，寻找自我达标的最佳结合点。

　　4.进行自我达标实践活动。

这一活动学校采取人人达标与周公开课结合进行。

学校领导在深入听课的基础上每周确定1—2人公开展示研讨课，在全校公开展示，随后对照标准研讨交流反馈。

　　5.人人填写“自我达标评价反馈表”。

自我达标结束后，学校根据活动方案设计了“个人达标评价反馈表”要求每位同志根据自我达标实践活动情况如实填写，内容有“目标达成情况、自我评价得分、是否申请学校验收、达标反思”等有关内容。

　　二、阶段反思：

　　1.通过自我达标实践活动，我校取得了以下成效：

　　⑴形成了对高效课堂的重要意义再认识和再提高，为打造高效课堂的自觉行为奠定了基础；

　　⑵形成了高效课堂的具体标准和基本要求，通过学习实践，为个人达标指明了方向；

　　⑶教师基本找到了自我达标的最佳结合点，打造高效课堂不是一日一时之功，更不是一蹴而就之事，结合到每位同志身上需要认真研

　　究寻求不同的结合点，我们学校要求人人行动寻求最佳结合点，不搞“一刀切”这样便于达到最佳效果。

　　2.存在问题：

　　⑴个别同志一开始容易形成程式化机械化，课堂缺乏灵活性。

⑵教师普遍缺乏科学的学法指导或者学法指导不到位；

⑶课堂目标定位不准确；

　　⑷学生的学习习惯是目前制约高效课堂的主要瓶颈。

　　三、下一步打算：

　　1.加强教师的课前准备，在备课上进一步下功夫，着重解决目标定位不准确的问题；

　　2.加强学法研究，重点解决学法指导不到位的问题；

　　3.加强学生学习习惯的培养和训练，这是一项需要长期深入研究和坚持的重点工作。

　　4.继续深入研究标准，不断实践，灵活创新，解决高效课堂模式单一化、机械化的问题，我们的目标是力争创造出适合自己的一套高效课堂模式。

　　这学期一开始我校就开展“高效课堂”活动，并给出了实施意见。

我们的课堂教学占据了教师大部分工作时间和学生的绝大部分学习时间，课堂是充满生命活力，还是沉闷压抑；

是师生相互启迪，不断创新，彼此产生心理愉悦，还是枯燥乏味、简单重复、彼此厌倦，这在一定意义上决定师生的生活质量。

因此，课堂教学改革既关系到学生的健康成长，又关系到生命质量的提升。

为了切实提高课堂教学效率，推进学校内部的教育均衡发展，我校把“高效课堂”作为重中之重。

　　在“高效课堂”中我们还是有很大收获的：

　　一、教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、认识能力等方面存在的客观差异，所以教师在设计课堂教学时能以“人人会学”为宗旨。

调动全体学生的积极性，让每个学生都能参与教学活动。

　　二、教师注意教学内容和形式的开放，改变单纯依赖课本的陈规陋习。

选择一些难易适度、形式活泼、具有趣味性、挑战性和研究性的学习材料，同时改变教师讲，学生听的单调、枯燥的形式，组织小组讨论、多媒体演示，学生上讲台等教学形式，使教师的主导作用和学生的主题作用得到充分发挥；

师生配合默契、热烈和谐融洽、心理呼应，让课堂活而不空，实而不死，生机勃勃、趣意盎然。

　　三、教师在教学过程中不仅展示渊博的知识和丰富的经验；

更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的交融，文化与智慧的流淌。

只有当教师博大的胸怀、真诚的情感和深邃的思想对学生产生春风化雨的影响时，才能震撼学生的心灵，唤起学生的求知欲望和想象力，使教学活动充满理性和激情。

　　当然，我校在推行“高效课堂”实施过程中，问题也不断涌现：

要么设计的检测题没有时间做；

要么，在学习过程中问题不当，破坏语境，影响学生自主学习……高效课堂给我们提出了更高的要求：

需要我们教师透彻理解教材，需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

　　总之，我校在新课程背景下高效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现高效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学高效性有了一定程度的提高。

目前，高效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校“高效课堂”的研讨活动将会更上一层楼

　　高效课堂小结：

　　为全面提高教师的课堂教学水平，减少教学中的无效和低效环节，我们育才双语学校开展了“345”优质高效课堂研究活动，在学实践中，我感想很深，体会很多，受益匪浅。

　　一、理论学习，更新了教育理念。

　　理论是实践的基础，为了使“345”高效课堂落到实处，我们在集体学习的基础上，采取自学的形式，认真研读《“345”优质高效课堂教学设计与评估》一书，学校还对每一位教师进行了理论检测。

　　通过学习，我明确了“345优质高效课堂“的理念，学到了方法，也切身体会到了“345优质高效课堂”研究的必要性，我认识到课堂要实现高效，作为教师，一是要体现学生在教学中的主体地位，使学生真正成为课堂的主人；

二是要注重问题意识和创新能力的培养，让学生在学案的引领下，通过自己的努力去探索、去发现；

三是教师要认真编制学案，充分发挥我们的主动性和创造性；

四是通过小组互助合作、生教生，充分发掘学生的内在潜力，培养学生的合作意识。

在教学中我力求做到：

每一节课都有明确清晰的教学方向；

每一节课都让学生有实实在在的认知收获和感悟；

要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；

注重高水平的预设又要注重动态的生成，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

通过教育教学理论学习与积累，我们的理论修养得到了提高，教育理念得到了更新，他为后面的教学实践提供了有利的保证。

　　二、课堂实践，提高了教学水平。

　　扎实的理论知识，有效地指导了我的课堂教学。

从“345”优质高效课堂研究活动开始，我就认真按照“345”优质高效课堂教学设计中的要求去做。

在日常教学中充分运用该教学模式，在实践、学习、总结、交流中，不断提高自己的课堂教学水平。

　　为了上好每一节课，我首先在备课上下功夫，因为备课，是上好课的先决条件，是高效率完成教学任务的基础。

我充分准备每一节课，精心设计教学案，力求做到学习目标明确无误，教学思路清晰可见。

　　在课堂中我认真组织课堂教学，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。

课堂上充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与，让学生动脑、动手、动口。

用激励的语言鼓励学生大胆创新，培养学生的问题意识，探究精神和科学态度。

重视基础知识、基本技能的教学，并充分关注学生学习过程、情感态度和价值观的培养，尊重学生人格，帮助学生养成良好的学习习惯。

　　在课后，我认真做好教学反思，提高每课的“教后感”的质量，通过反思来促进教学的改良与优化。

　　课堂上我做到以下几点：

　　1、学生能自己学会的放手给学生自学。

　　2、学生不会的小组讨论学。

　　3、老师需要解决的是哪些共性的有规律的问题，做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共生、共学、共赢的课堂。

　　三、开展活动，提升了个人素质。

　　最近，学校又对每一位教师的课堂教学进行了达标验收活动，从老师们风格各异、精彩纷呈的课堂和唇枪舌剑的评课中，我的专业素质又一次得到了提升。

　　我聆听了低年级其他七位老师精彩的课堂教学，收获很多。

置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹。

他们的课堂都围绕着“高效”进行了精心的设计，注重提高课堂教学效率，特别是学生的学习效率。

老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，以及变化多端的多媒体课件，都给我留下了深刻的印象和启迪。

秀梅老师那娴熟的课堂组织能力，晓峰老师和学峰老师那务实求真的精神，伟伟老师和维平老师那富有儿童化的语言，伟伟老师那与学生打成一片的亲和力，张学峰老师那灵活多样的教学方法，都是值得我好好学习，认真研究的。

　　在评课活动中，我们从教材处理、教学设计、教法学法、师生互动以及教师的教学基本功等方面对老师们的课堂教学进行了开诚布公的评析。

通过评课，我们学习到别人所学习的，还在自己对课堂的想法与别人的思路比较、碰撞中学到别人的优点，改进自己的不足。

这些活动使自己的教学风格得到了完善，整体素质得到了提升。

　　总之，通过这次对“345优质高效”