三年级下册品德与社会全册教案冀教版Word文件下载.docx

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1、认识自然

体验大自然养育了人类；

自然灾害既是客观存在的又与人类的行为息息相关；

积极参与保护自然环境的活动要从我做起。

教学重难点：

保护环境、人人有责。

三时

一导入：

出示主题图画问：

图上有什么？

给你什么感受？

生答

二、新

一大自然养育了人类

出示几幅大自然美景的图画让学生观察欣赏。

讲：

大自然给了我们广袤的土地，清新的空气，茂盛的森林，温暖的阳光。

人类与自然融为一体，那是多么美好的景象啊！

提问：

大自然为人类的生存提供了什么？

学生讨论，汇报结果

教师小结

读书上的小诗体会大自然的恩惠，

说说大自然不光属于我们还属于谁？

学生回答：

还属于动物和植物。

教师小结：

对动物植物是我们人类的朋友，和我们共有一个家园我们应该爱护他们。

第二时自然灾害

将大自然给了我们许多好处，也给人类带了许多的灾难。

比如976年的唐大地震，1998年的特大洪水。

谈谈你对这两次自然灾害的了解

生回答，教师补充。

说说你还知道哪些自然灾害，他有哪些危害？

学生回答

教师小结。

第三时　　　　保护生存环境

读《钓鱼》说说这篇给了你什么启示？

为什么要保护环境　？

学生讨论，汇报结果。

问：

为什么近年自然灾害频繁发生除了自然的原因之外人类对自然的破坏也是重要原因。

人类的那些行为对自然环境有影响呢？

生答师小结

指导填书

我们的家乡四季有哪些自然灾害？

设计调查提纲，撰写调查报告，了解自然灾害情况。

读书上短了解保护环境的重要性。

说说有哪些随手可做的环保小事，再写下。

教师总结。

后反思：

通过本的学习使我和学生充分认识到了大自然的美丽、伟大和无私，他给了我们许多的东西让我们生存。

我们应该爱护她，保护它，不能破坏它。

否则他就会用自然灾害惩罚我们，给我们以教训。

2、当灾害临时

教学目的：

态度：

体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害临时的保护意识；

能力：

学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。

知识：

了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。

教学重点：

学会自然灾害临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。

教学难点：

学会自然灾害临时的逃生办法。

使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！

二、教学准备：

学生：

记者行动

1、查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？

2、针对不同的灾害临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？

3、走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。

教师：

1、结合抗震30周年，查找地震资料。

2、结合林西214特大火灾查找有关火灾资料。

3、查阅其他灾害资料。

4、多媒体。

三、教学过程

1、导入本：

教师：

灾害看似和我们很遥远，实际呢？

2、播放中flash动画。

3、看完动画后教师提问：

“你最想说的一句话？

”

4、学生回答。

、当学生回答出灾难可能随时发生时，教师提问：

“我们常见的自然灾害有哪些？

”教师请小记者回答。

教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。

6、学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。

）

7、教师给出板书：

“2、当灾害临时”

8、给出水灾图，提问：

“这是什么灾害”

9、学生回答。

10、教师给出板书：

（一）水灾

（1）、小记者们介绍水灾的状况和原因。

（2）、根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。

（3）、教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。

鼓励他们的踊跃发言。

（4）、教师问：

“那我们怎样自救互救？

（）、教师给出板书“我们怎样自救互救？

”

（6）、学生小组讨论。

（7）、根据自己的资料和讨论情况班内发言。

（8）、教师找学生评论后，根据情况点评。

（9）、学生自由读本73页中的故事，教师找学生朗读。

（10）、教师问：

“听了刚才的故事，你想说什么？

（11）、学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！

11、给出地震图，问：

“这是什么情况？

12、学生回答后，教师板书“

（二）地震”

（1）、给出：

今年是唐大地震30周年，你们的长辈经历了这场震惊人寰的灾难，小记者们，把你采访的故事告诉大家好不好？

（2）、学生讲出自己采访地震中的故事资料。

（3）、教师给出板书：

“地震中怎样逃生？

A、出示书中74页的四幅图，叫学生讨论对错

B、学生回答出对错，教师发问：

“你能说说为什么吗？

”引导学生充分认识已有资料的逃生办法。

注意：

本给出的藏在桌子底下的方案不是很好

因为桌子中间承受力比桌子两边承受力小。

、教师：

你还有哪些逃生办法？

D、学生讨论。

E、班内发言。

F、根据学生的发言，教师叫学生点评。

G、小组讨论表演

H、学生评价刚才的表演。

I、教师点评。

、师生共读7页“创造生命的奇迹”故事。

、找学生阅读，读后班内评议“为什么会有‘创造生命的奇迹’的故事”

L、引导学生学会“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！

（4）教师提问：

“地震有没有前兆呢？

（）、学生根据自己的资料发言。

（6）、教师根据时间出示一些歌谣。

（7）、给出地震知识的FLASH。

四、作业设计：

1、分类整理水灾、地震知识资料，写出自己想说的话

2、分类整理其他灾害资料，你有什么办法预测，制止这些自然灾害吗？

写出。

3、防止火灾

教学目标：

认识火灾的危害，能够意识到预防火灾的责任。

体验消防队员的辛苦以及其他人在火灾发生时的协同互助精神。

能力：

在日常生活中要具有防火意识，能够消除火灾隐患。

知道怎样报火警。

知识：

杜绝引起火灾的行为，知道报火警的方法。

思想教育要点：

教学重点：

认识火灾的危害，在日常生活中具有防火意识。

教学难点：

了解报火警的注意事项。

教法选择：

调查法表演法讨论法

教学具准备：

录象资料相关新闻报道图片

一、导入题

火对于我们并不陌生，谁能告诉老师你所知道的火有那些用途？

请同学自由发言

（做饭，取暖，照明等）

看火对于我们的确很重要，但是有时火却给我们带另一幅画面。

二、图交流、感知体验

1、播放相关录像资料，提出问题：

你看到了什么，想到了什么？

让学生充分的说。

2、出示相关火灾的字报道，并读给学生听。

3、分小组讨论交流，分析发生火灾的原因，感受火灾带给人类的危害。

4、师生交流，分析火灾发生的原因。

三、案例分析、深入感悟

1、火灾不仅毁坏物质财产，造成社会秩序的混乱，还直接或间接危害生命，给人们的心灵造成极大的危害。

每年都有许多儿童被火灾夺去生命。

同时因儿童用火不慎引起的火灾也不在少数。

下面就请大家和老师一起看下面两个事例：

2、实物投影出示教科书中两个案例，并读给学生听。

1）让学生试着想下去，接下会发生……

2）造成火灾的原因是什么？

四、了解火警、拓展延伸

1、设想：

如果这事发生在你的身边，你会怎样做？

让学生试着说一说。

2、通过学生发言引出火警电话“119”。

创设情景让一位学生试着表演拨打“119”的情景。

3、从上一位同学的表演找出不足之处。

让学生自由发言，给他们设想的空间。

4、师生共同总结拨打“119”的方法和注意事项。

、再让同学试着表演此情节。

五、首尾呼应、警钟长鸣

1、出示相关图片，让学生再次感悟火灾的危害。

2、谈收获感悟。

3、教师小结，提醒大家一定要注意安全防火！

附板书：

四防止火灾

火灾：

财产身心生命

拨打“119”

1、说清火灾发生的详细地点，是何引起。

2、留下联系电话，姓名。

3、说清火势大小。

（不准假报火警）

4、模拟游戏——争取生存时间

１，通过模拟水灾中的逃生和地震中的避难的活动，巩固水灾中的逃生和地震中的避难的方法２，加强学生的自我保护意识。

巩固水灾中的逃生和地震中的避难地方法。

１时

同学们我们今天做两个模拟游戏－争取生存空间，看谁在灾难临时逃生的方法最正确。

１、教师出示水灾中的逃生的，演示水灾发时的情景，

让学生选择逃生的方法和工具，应该先做什么后做什么？

评选出最佳答案填写在书上。

2、在教室中进行地震中的避难的模拟游戏

同学们假设现在发生地震了我们应该怎么办？

学生纷纷选择躲避地方法

游戏结束师生共同评价刚才谁做得对谁做得不对，选出正确的做法加以表扬

指导学生把自己在游戏活动中的感想写在书上。

13、对假货说“不”

拓展与合作（三）假如我是国际论坛上的小代表

14、为中华之崛起

1、当好“地球村”的小公民

16走向中学时代