教育科学出版社六年级上册科学全册教案Word文件下载.docx
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和机械
1、使用工具
2、杠杆的科学
3、杠杆类工具的研究
4、轮轴的秘密
5、定滑轮和动滑轮
6、滑轮组
7、斜面的作用
8、自行车上的简单机械
1
第五周至第八周
第二单形状
与结构
1、抵抗弯曲
2、形状与抗弯曲能力
3、拱形的力量
4、找拱形
5、做框架
6、建高塔
7、桥的形状和结构
8、用纸造一座“桥”
第九周
期中复习
2
第十周
期中考试
第十一周至第十四周
第三单元
能量
1、电和磁
2、电磁铁
3、电磁铁的磁力
（一）
4、电磁铁的磁力
（二）
5、神奇的小电动机
6、电能和能量
7、电能从哪里来
8、能量与太阳
第十五周至第十八周
第四单元
生物的
多样性
1、校园生物大搜索
2、校园生物分布图
3、多种多样的植物
4、种类繁多的动物
5、相貌各异的我们
6、原来是相关联的
7、谁选择了它们
8、生物多样性的意义
第十九周
期末复习
第二十周
期末考试
教材分析
本册共分四个单元，共32课。
1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。
尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。
2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。
3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。
4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；
知道同种生物不同的个体各不相同。
初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
学情分析
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
期中
期末
备注：
在上次检测基础上有进步者打“√”，退步者打“×
”。
检测成绩统计表
期末
总评
第一单元工具和机械
1.1使用工具
主备人：
沈丽萍陶彦荣
【教学目标】
1、科学概念：
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
2、过程与方法：
常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。
3、情感、态度、价值观：
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
【教学重点】选用不同工具解决问题
【教学难点】选择不同工具解决问题的原因讨论。
【教学准备】剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳
【教法】讲授法
【学法】小组讨论法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入新课
同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？
（出示窗花剪纸）。
那么锤子能帮助我们做哪些事情？
（出示锤子）
二、我们用过什么工具
1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：
使用工具）
2、你还知道哪些工具？
他们能帮助我们做什么事？
请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比，哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
4、教师小结：
看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
三、选用什么工具好。
1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），
1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？
2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？
2、小组长领材料，组织小组成员开展实验
3、全班交流：
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车，比较省力；
大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；
利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结：
有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具，能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义，深入理解。
【作业布置】
【板书设计】
使用工具
简单机械：
机械式能使我们省力或方便的装置。
螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。
【课后反思】
1.2杠杆的科学
1、知识与技能：
（1）杠杆有三个点：
用力点、支点和阻力点。
（2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。
用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
3、情感态度与价值观：
体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
【教学重点】
分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。
【教学难点】
（1）杠杆在生活中的变形应用。
（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。
【教学具准备】
给每组学生准备：
杠杆尺、钩码一盒、实验记录表
给全班学生准备：
撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。
【教法】图示法
【学法】观察法
一、导入新课：
活动：
请问我们班有没有“大力士”，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。
二、认识杠杆
1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。
什么是杠杆？
——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。
而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。
2、示范用杠杆撬讲台。
3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。
阻力点用力点
支点
杠杆上有三个重要的位置：
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；
在杠杆上用力的位置叫用力点；
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
4、出示P4的两张图片：
压水井、跷跷板。
请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置
5、分辨杠杆
观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？
并说明理由（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。
三、研究杠杆的秘密
1、
刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？
（学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、
对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法
3、
教师问题的提出：
如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？
（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）
4、
对所有的数据进行观察和分析。
1）在什么情况下，杠杆省力？
2）在什么情况下，杠杆费力？
3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？
5、教师总结：
省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。
四、收集数据步骤的反思：
我们是按怎样的方法步骤收集数据的？
哪种方法更合理？
五、全课小结
这节课你有什么收获？
杠杆的科学
支点
1.3杠杆类工具的研究
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
对不同杠杆的比较和分析
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
【教具准备】长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、油漆桶、剥线钳、核桃夹、长夹、小撬棍。
【教法】演示法
【学法】动手操作法
【教学过程】：
一、趣味引入
游戏：
出示油漆桶一个、啤酒一瓶、隔着讲台的文具袋；
长夹子、小撬棍、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用长夹子取隔着讲台的文具袋。
二、杠杆类工具的比较
1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？
2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？
哪种是费力的？
或者不省力也不费力的？
（请几位同学进行判断，并说说理由）
3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？
（找出三个点，然后进行比较）
4、请同学们在书上长方形方框内画出每件工具的三个点。
5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？
为什么？
6、小结：
怎么样的工具是省力的？
怎么样的工具是费力的？
（请同学找出其中规律）
三、给各种杠杆类工具分类
1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。
然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
2、学生各自作图、填表。
3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）
四、小杆秤的研究
1、俗话说
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