八年级生物上册 第四节 鱼教案 新版新人教版Word下载.docx

八年级生物上册 第四节 鱼教案 新版新人教版Word下载.docx

《八年级生物上册 第四节 鱼教案 新版新人教版Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物上册 第四节 鱼教案 新版新人教版Word下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

过程与方法

1、、通过探究鱼鳍在游泳中的作用，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。

2、、通过观察鱼鳃作用的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点。

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识。

教材分析

教学重点

鱼的形态特征与水中生活相适应。

教学难点

教　学　过　程

教师活动

学生活动

备注（教学目的、时间分配等）

一、导

同学们，你知道鱼喜欢吃什么吗？

寒冷的冬天和赤日炎炎的夏天会对鱼产生什么样的影响？

.讨论：

学生在讨论的基础上自由发言，经教师适当点拨，认识到不同鱼类具有不同食性，水温变化对鱼的活动会产生影响。

归纳总结出：

1、动物种类的多样性；

2、动物生活环境的多样性；

3、动物运动方式的多样性。

（3分钟）

二、动

1鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？

引出以下内容。

鱼的形态特征

1.身体分部：

请学生观察水槽中的鲫鱼，找出身体各部分的界限。

然后告诉学生正确的身体分部。

2.鱼的体形：

鱼的体形象什么？

学生仔细观察，并提问这样的体形对水生生活有何意义呢？

3.鱼的体色：

请两位同学配合观察鱼的背面和腹面，发现了什么？

背深腹浅。

这样的体色与水生生活有何关系？

通过分析得出背深腹浅的体色有利于保护自己，不易被敌害发现。

体现了生物适应环境的特性。

4.鱼的体表：

引导学生用手触摸鱼的体表，较粘滑。

因为鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。

鳞片和粘液对鱼的身体有保护作用，粘液可减小游泳时的阻力。

5.鱼的侧线：

鱼如何感觉外界的各种变化呢？

请同学们仔细观察鱼的两侧，发现了什么？

。

如果用放大镜仔细看，还会发现它们由鳞片上的小孔组成。

这两条线是鱼的侧线，它们与神经相连,有测定方向和感知水流的作用。

6.鱼的鳃：

请两位同学配合，剪开鳃盖，对发现的结构进行描述。

教师重点分析鳃呈鲜红色的原因和鳃的作用。

通过实验观察使学生掌握鱼的呼吸器官是鳃。

7.鱼的鳍：

问：

鱼靠什么运动？

请同学找一找鱼的背面、腹面及尾部的一些结构，观察它们在水中的摆动。

如果没有这些结构，鱼会怎样？

激起学生的好奇心，面对各种回答（即假设），请学生自己动手验证（保留尾鳍）。

教师巡回指导，由于人人动手，获得的知识非常直观和深刻。

使学生分清偶鳍和奇鳍，掌握鳍的稳定和游动作用。

三、总

本节学到了什么？

四、落

回顾已知的鱼类适应水中游泳的特征，进行练习。

师生归纳：

鱼据食性可分为植食性、肉食性、杂食性。

鱼是变温动物，通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。

引导学生联系船只、舰艇的造型特点进行思考并得出鱼的体形呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。

开动脑筋，阐述自己的观点：

腮丝中有许多毛细血管，所以是鲜红色的，腮丝既多又细，这样增加了与水的接触面积

原来有两条线（学生会显得非常惊奇，因为平时不会去注意）

它们体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。

明确鱼是水中生活的动物，其突出特点之一是能游泳来在水中活动包括取食和御敌。

让学生积极思考，融入到课堂氛围中。

（10分钟）

学生观察图片和影音文件，进行总结，锻炼学生的总结能力

（8分钟）

此部分是学生进行探究学习的。

培养学生动手、思考、总结等各方面的能力。

（15分钟）

通过看到的鱼类及本节所学的内容，总结鱼类特征。

（4分钟）

（5分钟）

巩固所学知识。

板　　　　书

第四节鱼

一、鱼的生活习性：

终生生活在水中；

体温不恒定；

食性多样化。

二、.鱼的形态特征体形：

体色：

背深腹浅，有保护作用

梭形：

减小水的阻力

体表：

鳞片和粘液，有保护、减小阻力作用

侧线：

测定方向、感知水流 

鳃；

呼吸器官

鳍：

运动器官

三.鱼的运动：

尾鳍：

稳定身体、推动前进、控制方向

骨胳：

保护和支持身体 

鳔：

帮助鱼在不同的水层间游动

教学后记：

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。