幼儿园艺术教育工作计划.docx

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幼儿园艺术教育工作计划

幼儿园艺术教育工作计划

　　篇一：

幼儿园艺术教育计划

　　中科启稚幼儿园艺术教育计划

　　我园迎来了又一个新学年，随着时代的不断发展及家长的迫切要

　　求，我们艺术教育也面临着新的突破鉴于此，根据新《纲要》及园务计划的精神，我园将在本学年的艺术活动中，进行创新的教学尝试。

　　一、指导思想：

　　为提高幼儿艺术教育的整体水平，让更多的孩子在丰富多彩的艺术活动中健康、愉快地成长。

本学年我园艺术活动将根据区艺术节活动的指导思想，结合我园实际举行有自己特色的艺术节活动，从实际出发积极探索幼儿艺术教育新路子。

　　二、主要工作思路：

　　本学年艺术工作要从以下几个方面来开展：

　　１、强化自身建设，努力提高艺术教育整体水平。

　　本着精干高效，结合实际的原则，制定完整的艺术计划，确定每一次艺术活动的内容和具体的安排，让各位教师有时间和精力来参加，切实提高教师们的水平。

与园领导共同商量，努力安排好各位参加活动教职工的工作，让参加活动的教职工全心投入到艺术活动中，解决他们的后顾之忧。

　　２、从实际出发，举行有自己特色的艺术节活动：

　　性格形成有良好的促进和帮助作用。

现计划如下：

（一）、通过游戏活动培养幼儿学习艺术的兴趣。

（二）、结合幼儿生活经验和季节变化的特征促进艺术技能技巧的学习。

　　（三）、注重幼儿的个性发展，鼓励大胆参与、表现。

　　（四）、多提供一些自然物、废旧材料让幼儿动手制作。

　　（五）、结合幼儿的年龄特点开展欣赏活动，提高幼儿的艺术素养。

　　三、本学年活动安排如下：

　　1、宣传组织阶段：

20XX年9月开始各班结合实际举行形式多样的艺术活动。

　　2、十月份开展以秋天为主题的美工活动。

　　学前班塑料瓶大变身，大班种子拼画，中班美丽的树叶，小班秋天的水果

　　3、十一月份参加早操比赛

　　4、十二月份亲子趣味游戏

　　各班班主任自选活动主题

　　5、庆元旦迎新年文艺汇演

　　班级：

小二班

　　篇二：

幼儿园艺术活动计划

　　幼儿园艺术活动计划

　　初步发现和感受生活中的美，能通过语言、绘画、舞蹈等形式，表达对美的感受，用自然的声音有表情的表现歌曲。

有较强的节奏感，学习撕剪、拼接、印染、绘画等多种美术形式。

　　他们聪颖活泼，求知欲较强，经过一年的学习与锻炼，现在的他们能听辨不同的音乐进行的活动，如：

入厕、上课、排队等活动，只要音乐响起，孩子们便会有规律的拍手、有秩序的站好队，随音乐进行各种活动。

现在全班孩子会随时随音乐进行准确的有节奏的各种律动活动；并且在伴奏的情况下用自然的声音，正确的姿势独立演唱歌曲，不足之处是：

孩子们对二分音符、四分音符、八分音符，构成的节奏型辨析不很明确，对歌曲的情感理解不太透彻。

　　一、措施与方法：

继续把音乐贯穿在幼儿一日常规活动中，让幼儿处处感受美、表现美、理解美、享受美，在孩子们已有的基础上，教师要引导幼儿更深一步的挖掘音乐的魅力！

更加透彻的理解感受音乐内在的魅力。

　　二、教学内容

（一）歌唱

　　1．学会7-8首幼儿歌曲，喜欢并能够独立的在众人面前表演。

　　2．能用正确的姿势，自然的声音歌唱音域在1-6之间，吐字清楚，节奏正确。

　　3．在教师的帮助下能够为歌曲创、编、表演动作，变换演唱形式。

（二）韵律活动

　　1．进一步积累稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作。

　　2．能按音乐的节奏、节拍做简单的上下肢联合的基本动作，模仿动作和舞蹈动作。

　　3、组织舞蹈活动，增加幼儿对舞蹈的兴趣，在舞蹈活动进行时，不仅教给孩子基本的舞步，更多的为幼儿创造机会，让每一个孩子都有机会展示自己，不刻意要求幼儿学习整个舞蹈，但要掌握一定的基本舞步。

　　4、打击乐是幼儿初步接触的，让孩子认识一些比较简单的打击乐器，如：

铃鼓、圆舞板、鼓等，通过一些简单的图谱，让幼儿看、学、理解，经过反复练习和学习，掌握简单的打击乐合奏并保持自己的节奏型。

　　5、选择有趣的，较为容易的内容，创设宽松、自由、丰富的美术活动环境，提供多样、有趣的工作材料，多用肯定、赞许、赏识的方式鼓励幼儿，激发幼儿参与美术活动的欲望。

　　6、引导幼儿观察周围生活中的美，尝试从生活经验中引发表现。

　　7、让幼儿初步尝试进行故事画，选者富有想象空间的创作主题，如：

神奇的树、我飞起来了等等。

　　8、启发幼儿产生初步的布局和构图意识，引导幼儿按照一定的审美规律进行创作，如：

主次关系、大小对比、高矮对比。

　　9、重视作品评价与过程评价，从而激发幼儿的创作欲望和热情，更好地通过美术活动促进幼儿全面发展。

　　教孩子学习用自然的声音较有表情地演唱歌曲，并喜欢尝试为熟悉的歌曲、乐曲创编简单的动作，愿意与同伴合作进行艺术活动，敢于表达自己的意愿。

提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感，理解和想象，尊重每个幼儿用不同形式、大胆地表达自己的情感、理想和想象。

　　篇三：

20XX年艺术领域工作计划

　　艺术领域

　　幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,对陶冶孩子的情操、培养孩子的心灵有着极其重要的作用。

幼儿园的音乐教育内容丰富,其中包括:

歌唱、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、舞蹈、律动等,是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。

幼儿园的音乐教育,必须把激发孩子的学习兴趣贯彻到教学的始终。

幼儿园的小朋友活泼好动、好奇心极重、自我控制能力较弱,如果只是采取简单呆板的教学模式,则难以引起幼儿的兴趣和共鸣。

所以在音乐教育活动中,应该让幼儿多听、多讲、多动,以多种丰富的活动为载体,充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。

　　一、在快乐的气氛中拉近与孩子的距离,引起情感共鸣

　　1.“童化”教师,以童心唤童趣。

　　一堂课的成功与否,主要是看幼儿与教师之间配合得是否默契。

音乐课不单纯是教师教或者学生唱,学生还要看、听、动。

要让幼儿充分地感受音乐、表现音乐。

幼儿抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势,所以对那些抽象、呆板的讲述很难产生兴趣,教师应该“童化”自己,主动拉近和幼儿的距离。

因此,在教学过程中教师可以用生动、形象的体态语言来和幼儿进行沟通,通过灵活的眼神、生动的语气、夸张的动作来吸引幼儿的注意力,用甜美的教学语言、动听的歌声与伴奏打动幼儿的心扉,唤起幼儿的美感。

久而久之,孩子们自然地就对老师产生一种亲切感,喜欢与老师交流,老师和孩子之间的距离也由此缩短了。

同时,幼儿会把对老师的这种感情迁移到这位老师所担任的音乐课的学习上,逐渐对音乐产生兴趣,并有强烈的学习欲望。

　　2.给幼儿自主的空间,让幼儿寻找快乐。

　　能让幼儿快乐的音乐,首先应是幼儿喜闻乐见的,更应是贴近幼儿生活的。

教师往往自己花费许多时间选出音乐,但幼儿却不喜欢,这是因为教师忽略了幼儿才是活动的主体。

教师应该和孩子一起共同收集喜欢的音乐,从孩子的生活中寻找素材,寻找他们快乐的源泉。

幼儿喜爱动画片,观看动画片是幼儿每日必须完成的事情,也是幼儿生活重要的组成部分。

通过与幼儿的交流,我发现近期孩子们对《海绵宝宝》这部动画片非常感兴趣,片头曲更是人人会唱,甚至有一人唱众人和的效应。

于是当我把小朋友们带来的《海绵宝宝》的主题曲放给幼儿听时,立即引起了幼儿自发地合唱和欢呼。

于是我让幼儿选择自己喜爱的活动方式,交流中有幼儿提出要唱《海绵宝宝》的主题歌,有的幼儿想用《海绵宝宝》的歌来跳舞,有的幼儿想画海绵宝宝幼儿有着许许多多的想法,这时候,教师不仅是设计

　　者和指导者,更是观察者和支持者,要让幼儿真正成为活动的主体,在快乐的活动中感受音乐带来的快乐。

　　二、范唱感染,激发欲望

　　每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感,它们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。

例如在教学歌曲《娃娃上灶》这节课,我进行了两次范唱。

第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭,专心者饭香菜香味道好,贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中,我通过丰富的表情、抒情的旋律及有感情的演唱,让孩子们体会妈妈生病了,小乌鸦不贪玩,捉了虫儿飞回家,一口一口喂妈妈的感人画面——这样,孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了学唱歌曲、急于表演的欲望。

　　三、培养幼儿在音乐活动中的创造性

　　培养幼儿的创造意识在音乐活动中,不能只讲究技巧的训练,而应引导幼儿去发现美、表现美、创造美,因为音乐活动包括感受、思想、理解、创造。

　　1.音乐刺激幼儿思维,激发其求异性、发散性、突发性、连动性、敏锐性、灵活性等创造性认知特征。

　　欣赏相同的音乐,不同的幼儿有不同的感受,他们以自己独立的体验、联想、表现与表达,形成自己不同的想象和思维,随音乐进行创造性的表现。

幼儿在接受音乐教育活动中,往往伴随着丰富的情感、充分的想象和个体独特的表现语言,他们在活动中把握的不仅是外在的法则和内容,而且是在深化创造性认知特征的过程中滋养自己独特的内心潜质。

如创编中班舞蹈《我的好妈妈》,可以通过旋律刺激幼儿根据歌词内容进行动作表现出对妈妈的爱,引导他们互相交流自己是怎样去关心妈妈的,从而达成身心发展和生活经验、艺术感受力、表演动作的积累。

　　2.用音乐促成幼儿表现,培养其创新意识、创新兴趣、创新动机、创新精神、创新理念等创造性情感特征。

　　在音乐欣赏过程中,既对幼儿进行了审美教育,又培养了幼儿音乐兴趣,还激发了幼儿表现欲望。

对音乐的旋律、节奏、速度、力度等的感受,能够行之有效地在培养幼儿音乐审美能力的同时形成创造性情感特征。

幼儿在欣赏有关动物的歌曲（如《小小乌龟上山坡》）时,每一段音乐都能使他们联想到某种动物并表现出来,如徐缓的音乐代表乌龟、欢快的音乐代表兔子、深沉的音乐代表大象、优

　　美的音乐代表天鹅等。

如在教学活动《小鼓响咚咚》中,引导幼儿欣赏歌曲,从中塑造了爱护妹妹,为了让妹妹睡好觉而放弃玩小鼓的哥哥形象,潜在地感染了幼儿创造与表现的情感心理,从而促进了幼儿智力的科学性开发。

　　3.用音乐塑造幼儿性格,形成其自控性、自主性、兴奋性、有恒性、独创性、灵活性等创造性人格特征。

　　对音乐的学习,通过绘画、语言、歌舞、演奏等形式把理解与感受创造性地表现出来。

教师对幼儿的创造与表现要及时地加以鼓励和支持,不断提高幼儿对美的表现能力和创造能力。

如进行大班歌曲《大树妈妈》教学活动时,一边结合歌词想象大树与小鸟等优美画面,一边引导幼儿联想妈妈对他们的博大真爱,教师积极发挥主导性作用,调动幼儿的思维和想象,诱发他们的审美情趣和审美情感,同时指导他们通过彩笔把自己对歌曲的感受和理解描画出来,不同的色彩、不同的线条代表着幼儿思维中不同的物体,启发他们的形象思维,让他们参与,创造性地表现歌曲内容,从而创造美。

　　四、通过体态律动获得音乐体验

　　体态律动是著名的瑞士作曲家、音乐教育家达尔克罗兹（EmileJaques-Dalcroze）提出的。

这种方法能教给孩子们理解复杂的韵律,随着节奏起舞,通过统一调动其视觉、听觉、感觉,并随音乐而动,孩子们既能得到完整的音乐体验,又需要集中注意并运用记忆才能完成。

体态律动是通过整个身体（全身）的运动理解、掌握、表现、创造音乐的。

无论是大人还是儿童,每当听到音乐,通常身体都会不自觉地随着音乐摇动,这种行为被认为是人的一种本能,将这种本能即人们对于音乐的无意识地反映,有意识地贯穿在整个音乐教育过程中,对儿童进行音乐方面的训练是体态律动教学的教育原理。

　　篇四：

大班下学期艺术教学工作计划

　　大班下学期艺术教学工作计划

　　河西幼儿园大一班刘巧

　　一、基本情况分析：

　　本班有幼儿35人，大部分幼儿来自