微课教学设计Word文档格式.doc
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□学科：
数学□年级：
一年级□教材版本：
北师大
□所属章节：
第二单元
录制工具和方法
录制工具：
CamtasiaStudio；
开发方法：
课件+录像合成
设计思路
本课重在让学生经历比较的活动，体验和掌握比较的方法。
由于二年
级的学生比较活泼，对新鲜事物比较感兴趣，因为在一开始通过创设
生活化的“过生日”的情境来激发学生的学习兴趣，接着针对此情境
引出三个问题，从而引出比较方法的学习。
同时在这里了侧重引导学
生在想不清楚的时候通过实际操作来找到答案，而这样的操作活动也
增加了学生的感性经验，从而帮助自己形成相应的推理能力。
教学设计
内容
教学目的
1.通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.使学生经历比较实物的多少、大小、体验一些具体的比较方法。
3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
教学重点难点
教学重点：
体验比较的过程，获得比较的不同方法。
教学难点：
理解感知最多与最少，最大与最小
教学过程
一、创设情境，导入新课（30秒）
谈话：
同学们今天，老师要带同学们一起去为淘气的妈妈过生日，你们想去吗？
那就和老师一起去看看吧!
（出示“过生日”的图）
二、学习新知（5分钟）
1.观察
（1）呈现问题1：
淘气他们从三块蛋糕切出了三块，你知道哪块最大？
哪块最小吗？
（2）“最大”释义：
“最大”是什么意思呢？
就是在这三块蛋糕里第一大的是哪一块。
（3）引导学生观察并做出结论
（4）练习
呈现问题2：
说一说，哪块最大？
哪块最小？
2.观察和实际操作
（1）呈现问题3：
淘气一家每人都倒了一杯果汁，你知道哪杯装得最多？
哪杯装得最少吗？
（2）引导学生观察并进行推理，从而意识到三杯果汁的液面高度一样，杯子最粗的装的果汁最多，杯子最细的装的果汁最少。
（3）通过操作视频引导学生实际操作验证结论和帮助理解
3.实际操作
谁装得最多？
（2）引导学生观察思考：
第一瓶饮料比第二瓶饮料细，但是又比第二瓶饮料高，无法直接通过观察判断出哪瓶装得多。
这时候只能通过实际操作来探求结论。
（3）实际操作步骤
想出操作方案准备材料操作并观察④得出结论
三、归纳小结（30秒）
我们在比较大小、多少的时候有哪些方法呢？
2.实际操作
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