五年级阅读与写作班教学计划文档格式.docx

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阅读写作课就是要指导学生通过精读重要的篇目，帮助学生学会布局谋篇、学会围绕中心选取材料。

阅读是为写作服务的，本学期的写作阶段性目标主要有：

1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。

2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

3、能用学过的部分词语造句。

能理顺次序错乱的句子。

4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。

6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

7、学习运用学到的说明方法写简单的说明文。

8、能通过具体事例写出对父母的爱，做到真实具体、言之有物。

9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、教学措施

1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。

重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；

关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。

2、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计每一次作文题目，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。

还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。

平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。

3、重视积累，润“作”无声。

在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“美文共欣赏”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。

指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。

三、教学进度安排

4、在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性，尽力让他们获得成功感，从而不断增强习作的信心。

鼓励学生精益求精，反复修改自己的作文及时发现学生的点滴进步，多给予表扬，帮助学生树立起习作信心。

单元

教学内容

教学目标

教学重点

1

我的心爱之物

能把自己心爱之物的样子、来历

写清楚，表达自己的喜爱之情。

写清心爱之物的样

子，表达喜爱之情。

2

“漫画”老师

能抓住人物的主要特点，用一两

件具体事例描写自己的老师。

重点指导写清人物

的特点，事例写清楚

3

缩写故事

学习缩写故事的一般方法，要求

内容完整、情节连贯、语句通顺

重点指导如何缩写

故事的方法。

4

二十年后的家乡

能列习作提纲，在习作中分段叙

述，把重点部分写具体。

列提纲，把重点部分

写具体。

5

习作例文与习作

能恰当使用说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的

主要特点。

能用恰当的说明方

法，写清楚事物的主要的特点。

6

我想对您说

给父母写一封信，能用恰当的语

言表达自己的看法和感受。

书信格式

表达自己的情感

7

——即景

观察景物，重点观察景物的变化，写下观察所得，按照一定的顺序

来写，写出景物的动态变化。

重点观察景物的变化，能按照一定的顺

序描写景物。

8

推荐一本书

介绍一本书，能分段表述推荐理

由，把重要的理由写具体。

把推荐书本的重要

理由写具体。