《思想品德》教材中“相关链接”运用的策略研究文档格式.docx

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因而“相关链接”的内容必须融入课堂教学过程中，发挥它应有的作用。

所以，教师如果能在教学中分清“相关链接”种类，充分认识“相关链接”的作用，按实际教学情况，灵活科学地运用，激发学生学习兴趣，深化课本知识,则可以极大提高思想品德课的教学实效。

二、 概念的界定

本课题中指的“相关链接”的运用，是指教师根据课堂教学的需要，对思品课本中“相关链接”的内容加以分析归类，明确其设置的目的及作用，在课堂教学中有计划性、针对性、启发性地运用，使“相关链接”真正为课堂教学服务，激发学生主动参与的欲望，从而进一步培养学生创造性思维。

三、 国内外关于同类课题的研究综述

对于课本内容的研究，很多教师在早几年就已经有了一定的尝试，比如对人教版《历史与社会》课本中阅读卡如何使用的研究，对课本中图表运用策略的研究等，且积累了一定的经验，取得了一定的成果。

但是，对思品课本内容的研究相对较少，而对本课题的研究就少之又少了。

“相关链接”，内容丰富，形式多样,教师可以根据新课程标准要求，结合教材正文和课堂实际，采用合适的学习方法,运用良好的教学策略，激发学生的学习兴趣，深化课本知识，提高学生素质和能力，培养学生的创新精神，弥补课堂教学资源的不足，更好地实现课程目标，让课堂更精彩、更完美。

四、 研究内容

1、 对“相关链接”进行分析归类。

2、 “相关链接”在教材中的功能作用研究。

3、 “相关链接”在课堂教学中的使用研究。

五、 研究方法

本课题研究主要采用调查研究法、经验总结法、查找资料法、召开座谈会、个别谈话法等方法进行。

六、 操作策略

1、对“相关链接”进行分析归类。

“相关链接”是一种特殊的信息和教学资源，本人以九年级教材为例主要研究对象，教材共有“相关链接”51篇，多以名人故事、法律条文、统计数据和概念原理等为主。

表一

类型

研究重点：

1、 数量、设置目的。

2、 设置的功能及作用等。

3、 挖掘与“相关连接”有关课外教学资源。

名人故事

法律条文

统计数据

概念原理

2、运用“相关链接”组织课堂教学的设想

（1）运用“相关链接”，导入新课

著名特级教师于漪曾说过：

“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，它会紧紧吸引住学生的注意力，引发学生兴趣，调适教学气氛，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。

在教学过程中，巧妙地选用“相关链接”中的材料来导入新课，可能会收到意想不到的效果。

（2）运用“相关链接”，感知深化课本知识

课本中的有些知识比较“生硬、僵化”，如果用传统那种说理型、灌输型的呈现方式，学生很难理解，所以教师应想方设法以体验型、探究型的呈现方式，既有助于激发学生的学习兴趣，又有助于理解教材内容。

通过这些问题，层层深入，让学生在思考中明白实行计划生育的作用，实行计划生育的重要性和必要性。

（3） 运用“相关链接”，设疑启智

自主、合作、探究式教学原则，强调要充分发挥学生的主体作用，用不同的方式鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题，老师起引导、点拨作用。

我们的教材中有许多“相关链接”的知识内容，教学中如能恰当的利用，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。

（4） 运用“相关链接”，突破课堂重难点

思想品德课理论性较强，内容抽象，比如九年级教材中国情教育的这部分内容，抽象的理论较多，教学时如果只是局限于理论上的讲解，会出现“教师头头是道，学生一头雾水”的现象，学生很难理解教学内容。

教学难点突破不了，则会影响学生下一步的学习，提高教学实效也就成了一句空话。

如果能合理利用“相关链接”中的提供的感性材料，就可以对帮助学生突破课文重难点起到事半功倍的效果。

（5） 运用“相关链接”，培养创新精神

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。

创新精神提倡独立思考、不人云亦云，并不是不倾听别人的意见、孤芳自赏、固执己见、狂妄自大，而是要团结合作、相互交流，迸发出更多的精神火花，创新精神提倡不迷信书本、权威，并不反对学习前人经验，任何创新都是在前人成就的基础上进行的，创新精神提倡大胆质疑。

学生是有独立个性的人，创新教育极力提倡重视学生的独立个性，就是要求教育者应从学生的个性来考虑学生的发展，培养学生的独立人格。

而长期以来，在我们的教育中，由于过分追求答案标准化，过分注重其统一的一面，忽视其丰富个性的另一面；

喜欢以统一模式衡量和要求学生，对有独立见解和敢于标新立异的学生，鼓励不足，压制有余。

教材中的“相关链接”取自于经济、政治、社会生活中一些令人关注的事实数据、社会热点、重点问题，教师可根据教学内容，不拘一格地激发学生多角度、多层面去理解问题、分析问题、解决问题，启迪和提高学生的创新精神和创新能力。

（6） 运用“相关链接”设计练习，巩固新课

教材在强调知识重要性的同时，通过“相关链接”对知识进行了延伸和说明，并且“相关链接”又具有较强的思想教育性。

一节课的内容讲完了，教师若能利用“相关链接”融情入景，结合教学目标设计出通用针对的问题，可以调动学生学习的主动性，检验教学效果的优劣。

3、实践反馈，阶段小结

表二、学生学习观察记录表

课例

主题

“相关连接”类型

教学

策略

观察学生的几个要素

学习

兴趣

主动性

学科

思维能力

解决问题能力

表三

研究中的收获

尚未解决的问题

今后努力方向

课标教材理解

课堂教学

学生反馈

七、实施步骤

1.准备阶段：

（2013年4月一2013年7月）

学习基础教育课程评价改革的理论，明确本课题的研究目标，形成研究方案。

对初中思品课堂教学目前的“相关连接”运用情况进行调查分析。

2.实施阶段（2013年7月—2014年6月）

按课题方案对本课题涉及的研究内容进行实际操作，并及时做必要的记录,积累丰富的的案例；

为探索和总结语感培养策略提供丰富的材料。

2014年2月进行课题中期评估活动。

3.总结阶段（2014年6月一2014年7月）

整理、筛选资料，分析实验数据，提交研究报告。

参考文献：

[1].《思想品德》九年级教材，人民教育出版社，2008年3月

[2].≪思想品德》九年级的教学参考书，人民教育出版社，2008年3月

[3].≪思想品德课程标准解读》北京师范大学出版社，2006年4月

[4].《历史与社会》教材图表分析与运用