五年级上册英语第五单元教材分析湘少版Word文档格式.docx
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歌曲
TheDggieintheind
会唱
功能
用“an/an’t”表达能/不能（做某事）
应用目标
1能创设2-3种情境,用“an/an’t”表达能/不能（做某事）。
2能在创设的情境中,通过角色表演,用本单元所学句型设计一组对话。
3能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、细读等。
4能根据提示，用3-个句子续写D部分的短故事。
二、单元分析
1．学习分析
（1）词汇：
①有关动物的词汇已在三年级上册第十一单元和四年级上册第三单元学过。
②单词lve已在四年级上册第六单元学过，单词basetball应该容易掌握。
③单词basetball已在三年级上册第十二单元学过，单词lvel应该容易掌握。
（2）句型
句型“anI…,please?
”已在本册第四单元学过。
2．话题解读
本单元话题是请求及其回答，学会用句型“an/an’t”表达能/不能（做某事）本单元所出现的动物类单词，紧密结合的是请求他人同意的句型。
在教学中，教师的思维不要局限于宠物店（petshp）的场景，可以创设多种场景，例如fdshp/superaret/fruitshp/bshp/flershp等，让学生运用本单元的句型和已有的词汇，学会用“an/an’t”表达能/不能（做某事），进一步提高学生的语言综合运用能力。
3难点分析
本单元对话中的难点是单词sure的发音，教师应示范并告知学生发音要领；
要正确理解句子“uahaveaagefrit”的含义。
本单元阅读中的难点是能准确理解短大意，短生词的学习应建立在充分理解语篇的基础上。
阅读中生词的具体处理方法，在本单元第二时阅读中会有举例。
续写D部分的短故事对于大多数学生说难度较大，教师可以根据学生的实际情况降低难度。
教师可设计填空式写作练习，进一步巩固单元的主要句型和语言点。
三、时安排时安排
教学内容
型
第一时
PartA,PartB
对话新授
第二时
Part,partD
阅读巩固
第三时
PartE,PartF
拓展巩固
（一）语言目标
1．词汇：
能基本听懂、会说、认读、会写新单词rabbit,pet,baset,hld；
听得懂、会说、认读新单词age,lvel。
2句型：
能初步运用anIhavea…？
提出请求，并且能用“es,uan”和“N,uan’t”回答。
二）应用目标
1能听懂、会说A部分对话。
2能通过模拟购物活动，用“an/an’t”表达能/不能（做某事）。
二、教学重、难点
1．重点：
能听懂、会说、认读新单词itten,pet,pupp,age,baset,hld,lvel,expensive。
能听、说、读、写单词rabbit和shp。
能用“anIhave…?
”“anIhldit?
”请求他人同意。
2．难点：
句子“sure”中，sure的读音有一定难度。
三、教学准备
用于复习单词的图片如tiger,frg,du,bird,fish,hen,lin,dg,at,elephant等，新授单词用的图片、动物玩具或实物、单词卡片、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。
四、教学过程
Step1热身/复习（ar-up/Revisin）
1Greetings
2Singasng:
Bing
3TPRativit
T:
N,Isa,uatAtlieaat/dg/bird/ne/tiger/…
Step2新呈现（Presentatin）
1．教师利用动物玩具、图片或单词卡片教授arabbit,lvel,apet,apetshp。
aatadgarabbit
IlveitIt’slvelpetsapetshp
T:
L!
Thisisalvelanialhatisit?
It’saat/dg/rabbit
教师板书并带读arabbit。
（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）
Ilvetheat/thedg/therabbitIlveitIt’slvel
教师板书并带读“IlveitIt’slvel”引导学生从已学的单词lve到新单词lvel的自主学习。
T：
Theatisapet,thedgisapet,therabbitisapetThe’repetsThe’relvelpetshereanebuthepets?
eanbuthepetsinapetshp
教师板书并带读apetshp。
（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式）
1教师利用动物玩具、实物或图片教授abaset,aage。
TheatisinabasetThedgisinabaset
hereistheat?
It’sinabasethereisthedg?
It’sinabaset
教师板书并带读abaset。
It’saageAbirdisinaage
hat’sthis?
It’saagehat’sinaage?
AbirdisinaageArabbitisinaageAtigerisinaage
教师板书并带读aage
2教师利用动物玩具教授hld。
L！
IhavealvelpetIanhlditanuhldit?
鼓励学生边做动作，边说句子“Ianhldit”
3词汇操练
（1）教师利用原声带的地道发音带读。
（2）每幅图配上单词或句子，教授新单词时要注意“词不离句”。
4．Thedialgue
（1）Listenandhse
要求学生不打开书，听录音前，给出任务：
回答下列选择题。
①Dngdnganhavea
AdgBatrabbit
②Dngdnganhaveafrhispet
AbasetBage
（2）Listenandhe
要求学生打开书，听录音、核对答案。
（3）Listenandrepeat
学生录音，跟读。
注意“sure”的发音，引导学生正确模仿语音和语调。
（4）学生分角色朗读。
（）学生分角色为视频对话配音。
Step3趣味练习（Pratie）
教师利用图片或动物玩具在黑板或讲台上布置一个模拟的宠物店。
同时，教师用英语对宠物店中的小动物做简要介绍。
L,thisisnepetshpeletpetshpThereareanlvelpetsuanehereithurparents
1学生2-3人为一组，自编对话。
2学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价，给与肯定和鼓励。
PETSHP
atnepupphenrabbitturtle
birdfrguse/iepigfish
lingattigerhidu
例：
S1:
anIhavearabbit?
S2:
es,uan/N,uan’t
anIhaveabaset?
anIhldit?
Sure/es,uan/N,uan’t
Step4作业布置（Her）
1．听录音，读对话，并试着表演对话。
2你知道多少动物和它们幼崽的称呼?
想一想,查一查,写一写,画一画,做成卡片。
第二时
复习和巩固已学单词。
能掌握运用“anIhavea…？
”及回答“es,uan”和“N,uan’t”进行对话。
（二）应用目标
1能借助图片，正确运用句型进行回答。
2能借助图片，阅读和理解D部分的短。
3能在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读设计，如略读、寻读、细读等。
掌握单词并熟练运用于句型。
区分an/an’t的读音和用法。
an’t的两种读音/a:
nt/和/nt/，学生都应了解并要求掌握。
动物图片、玩具或实物、单词卡片、教学磁带、教学VD等（有条下学校可利用幻灯片、多媒体）。
Step1热身/复习惯（ar-up/Revisin）
1Greetings
2Revisin
要求学生按照字母的高度将单词pet,pupp,age,baset,hld,lvel,rabbit,shp填入下列图形中。
pupp,rabbit
Step2新呈（Presentatin）
1Guessinggae
教师呈现只有动物部分身体的图片，请学生用“anIhavea…？
”句型猜一猜。
如果猜对了，教师回答“es,uan”如果猜错了，教师回答“N,uan’t”
Step3阅读拓展（Let’sread）
1教师利用玩具、图片或单词卡片教授abeautifulparrt。
T：
L！
It’saparrtIt’sabeautifulparrt
教师板书并带读parrt，abeautifulparrt。
2第一遍阅读短。
（说明：
教师要求学生略读，又称跳读，即尽可能快速地阅读，当遇到不认识的单词或不理解的句子就跳过去，只要求读懂大意。
）
（1）教师先布置任务：
选择填空。
1
aneandherfatherareattheshpAbBpetfruit
2
anehsesa
Adg
Brabbit
parrt
（教师在布置任务时，可以用中解释hse的意思。
（2）学生独立阅读，快速选出正确答案。
（3）全班核对答案。
3第二遍阅读短。
教师要求学生默读短，并画出自己不懂的单词和句子，然后将生词写在黑板上，师生一起解决生词困难。
4第三遍阅读短。
教师要求学生寻读，又称查读，也是一种快速阅读技巧，与略读不同的是，寻读带有明确的目的性。
（1）先布置任务：
判断正误。
True（T）rfalse（F）
aneantsapetshp（）
aneliestheparrt（）
3
Theparrtisverbeautiful（）
4
Theparrtantal（）
ane’stherliest
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