试题题库一年级上三疑三探教案精华版Word文档格式.docx
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整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1.读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aa aa a-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2.认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书写
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。
（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
3.学习声调
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
（同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
á
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
巩固练习：
（念儿歌）：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
1.读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。
a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
2.读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？
（把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？
我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3.认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：
O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
1.读准音
（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？
（大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。
发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
教师范读。
顺口溜：
扁扁嘴巴eee。
试一试。
2.学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
eee，大白鹅的鹅
eee，恶心的恶
eee，恶人的恶
3.认清形，书写指导：
小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？
真了不起，跟我一起念；
“河里一只大白鹅，水中倒影eee。
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
教师范写
把e也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。
【板书设计】
张大嘴巴：
aaa
拢圆嘴巴：
ooo
扁扁嘴巴：
eee
【教学反思】
iuü
yw
【教学目标】
知识与技能
图文结合，正确读写i、u、ü
及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü
是单韵母，yw是声母。
过程与方法：
拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。
情感态度与价值观
初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
【教学重点】
1.学会Iuü
的音、形，能正确书写。
2.掌握Iuü
的四声。
【教学难点】
i在标调时头上去点，ü
在标调时头上有点。
三疑三探
3课时
（一）创设情境，导入新课
我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我
们接着来学习新的字母iuü
。
学生观看图片，你发现什么问题？
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想了解哪些信息（知识）？
请提出来。
（预设：
字母iuü
是什么形状？
怎样书写？
加上声调后有什么变化）
同学们都提出了自己感兴趣的问题。
这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示，请看：
（三）出示自探提示，组织学生自探。
自探提示：
1.结合图片字母iuü
2.怎样书写？
3.加上声调后有什么变化？
二、解疑合探
（一）小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
（1）小朋友观看图片观察挂图中类似学习字母的形状。
（2）出示图学习字母的读音。
（3）指导书写。
当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
3.学习iuü
的四声
（1）i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü
在标调的时候不能去掉点，因为ü
去掉点就和u一样，所以不能去点。
（2）按顺序读iuü
（3）给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í
）
椅子的“椅”（ǐ） 容易的“易”（ì
）
乌鸦的“乌”（ū） 姓吴的“吴”（ú
五个的“五”（ǔ） 耽误的“误”（ù
小鱼的“鱼”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）
（4）打乱顺序读四声。
（5）加进aoe的四声进行练习。
（6）请学生当小老师领读。
三、质疑再探
1.现在，我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展
把拼音卡片发到同学们手里。
拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
第二课时
（一）创设情境，引入新课
1.学生练读三个单韵母。
2.激发兴趣，导入：
前面我们学习了六个单韵母，接下来，我为大家介绍的朋友不是韵母，而是声母，我们请他们出场。
（板书：
yw）
（二）小朋友观察图片，提出你想问的问题
yw的形状是什么样的？
读音是什么？
学习整体认读音节？
（一）学习y，积累方法。
1.小朋友自己观察图片，说说画上树干的样子，从而引导学生进行记忆。
2.教师示范发音，学生自由练习。
3.比较y和i的不同读音。
4.认识yi，练习朗读它的四声。
（教师重点指出：
这是一个整体认读音节，教师示范发音后学生练习读。
（二）学习w，运用方法。
1.看图，用顺口溜记忆：
乌鸦做窝www
2.比较w和u的发音。
3.认识整体认读音节wu并学习它的四声。
（三）学习整体认读音节yu，掌握规则。
1.出示ü
，学生读一读；
出示yu，告诉学生：
ü
和y交朋友时，两点要去掉。
2.学生练习四声。
（四）指导书写，掌握规则。
1.请学生观察，说说书写方法，教师及时总结强调。
2.学生描一描并写一写，请学生板演。
3.学生自由练习。
通过本节课的学习，你还有什么不明白的地方？
四、拓展练习
1.开火车认读单韵母、声母和音节的四声。
2.练习拼读：
y----a——ya
3.进行扩词练习。
第三课时
一、复习：
小朋友，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？
（指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。
二、新授：
（一）认识音节yi
我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念
（边拍手边念）。
（单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、ü
，。
是老大小弟。
1.单韵母六兄弟
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