最新大人休闲场所请勿带小孩合理的语言word范文模板 11页.docx

最新大人休闲场所请勿带小孩合理的语言word范文模板 11页.docx

《最新大人休闲场所请勿带小孩合理的语言word范文模板 11页.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新大人休闲场所请勿带小孩合理的语言word范文模板 11页.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新大人休闲场所请勿带小孩合理的语言word范文模板11页

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！

==本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！

==

大人休闲场所,请勿带小孩。

合理的语言

篇一：

学前儿童语言教育答案

《学前儿童语言教育》作业

本课程作业由两部分组成。

第一部分为“客观题部分”，由15个选择题组成，每题1分，共15分。

第二部分为“主观题部分”，由简答题和论述题组成，共15分。

作业总分30分，将作为平时成绩记入课程总成绩。

客观题部分：

一、选择题（每题1分，共15题）

1、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（B）

A.斯金纳B.乔姆斯基C.皮亚杰D.伍顿

2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的（C）

A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申

3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（A）

A.前语言现象B.自我中心语言现象

C.社会性语言现象D.理解语言现象

4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有（D）

A.无计划性B.随机性C.自发性D.目的性

5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语（A）

A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力D.书写能力

6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（B）

A.谈话活动B.讲述活动

C.欣赏文学作品D.早期阅读

7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是（B）

Ａ.选择合适的故事、童话和儿歌

Ｂ.强迫幼儿仔细倾听

Ｃ.增加倾听内容的吸引力

Ｄ.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性

8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是（C）

A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分

B.演示内容生动形象，但要适时适度

C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复

D.与学习内容进程相一致

9、（A）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。

A.先天论B.认知相互作用论C.行为主义D.社会相互作用论

10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和（C）

A.叙事性讲述B.描述性讲述C.情景表演讲述D.议论性讲述

11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种（A）

A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍D.情感交往障碍

12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是（D）

A.个人化的B.具体的C.非独立的D.一般的

13、卡洛—乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（C）

A.语言表达范畴B.语言运用范畴

C.语言交际环境范畴D.语言理解范畴

14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是（A）

A.它包含了语言教育目标、内容、方式的整合

B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果

C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识

D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制

15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是（B）

A.伦奇B.布伦姆和莱希C.乔姆斯基D.加德纳

主观题部分：

一、简答题（每题2.5分，共2题）

1、写出5种讲述活动的类型。

答：

看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。

2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？

答:

成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机会。

二、论述题（每题5分，共2题）

1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？

（1）要优生；

（2）要保护好婴幼儿大脑及言语器官；

要有合理的生活制度：

要注意不要让婴幼儿的头部受伤；

尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；

婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。

2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。

答：

（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑组织的最好方式；

（2）阅读是儿童心理健康的重要条件；

（3）阅读增加了幼儿的经历交往；

（4）阅读是幼儿个性发展的条件；

（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件；

总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。

篇二：

儿童文学期末试题答案（201X.秋季网院）

福建师范大学网络与继续教育学院

《儿童文学》期末考试（总分100分）

教学中心滨州阳信专业学前教育学

姓名李霞成绩

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1、寓言寓言是带有讽刺或劝解性的故事。

2、颠倒歌也称滑稽歌、古怪歌、倒唱歌。

他通过极度的夸张，有意倒错地描绘自然现象或生活中的事物，达到使幼儿一看就知道错误的程度，起到以反衬正的目的。

3、幼儿生活故事幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。

幼儿生活故事是最贴近幼儿生活的幼儿文学文体。

4、幼儿戏剧以幼儿为对象适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧

二、简答题（每小题10分，共40分）1、幼儿童话有哪些特点？

（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想

（2）以拟人为主体的童话形象

（3）单纯明快的叙事方式

2、简述叶圣陶幼儿诗歌的艺术风格。

叶圣陶是我国现代著名的文学家，教育家，在现代文学史上他创作出了大量的教育小说，尤其是他的童话作品中，充分地提现出了他的儿童教育思想。

在诗歌方面他也是本着：

形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣，其中《小小的船》：

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

把弯弯月儿比作两头尖尖的小船，这是多么美好的想象!

后两句写小小的孩子翱游于星光闪烁的蓝天，这奇妙的想象营造出清新优美的意境，又完全切合幼儿的生活经验和向往，使他们备感亲切。

这首像诗又像儿歌的佳作至今仍为幼儿喜爱、诵唱。

叶1

圣陶的幼儿诗歌还有《萤火虫》、《好大的风呀》、《北边冷地方》、《燕子飞》、《蜗牛看花》、《一会儿》、《蚂蚁》、《儿歌六首》等。

其中都有鲜明的形象，富于游戏性、趣味性的情节，它们都合辙押韵，幼儿易于诵读。

3、简述幼儿文学的功能。

（1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。

（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。

（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。

（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。

（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。

4、儿歌与幼儿诗有什么区别？

幼儿诗与儿歌同属于幼儿诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别

（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；幼儿诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

（二）从主题思想的表现看，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。

如幼儿诗《小弟和小猫》与儿歌《洗手》都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。

（三）从语言表现形式上看，幼儿诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。

由于表现深度的不同，幼儿诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。

在韵律方面，幼儿诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。

（四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。

（五）儿歌和幼儿诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是叙事，写物，内容浅易，重视实用性；幼儿诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性。

三、论述题（每小题20分，共40分）

2

1、结合作品分析幼儿文学的特征。

幼儿文学的特征是：

（1）明确的教育目的。

作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。

（2）内容

上的知识性。

幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。

（3）艺术的趣味性和吸引性。

主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。

《小熊豆豆生病了》这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事,它取材于现实生活,情节真实有趣,具有教育意义。

故事里拟人化的小熊不讲卫生,不洗手就乱吃东西,结果生病了。

这一幕在幼儿身上常常出现,这则故事借助小熊的形象展现出来,符合幼儿的生活经验和年龄特点,易被幼儿理解和接受。

随着春季的到来,孩子们的小手也渐渐从厚厚的棉衣里“挣脱”出来,他们的活动量开始增加,能用小手做越来越多的事情了,爬高上低,摸东摸西,手上容易沾上许多细菌。

春季又是各种传染病高发的季节,因此对于小班幼儿来讲,卫生教育就显得尤为重要。

《小熊豆豆生病了》这个故事从洗手这个最基本的生活习惯说起,借医生之口谈到讲卫生的重要性,十分有说服力。

教师通过这篇故事教学,逐步培养幼儿良好的卫生习惯,对促进幼儿的身体健康有着十分积极的意义。

2、结合作品谈谈幼儿文学语言的创作要求。

对幼儿文学作品语言的要求：

一是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；二是超前性，即作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。

（1）幼儿文学的语言，从某种意义上讲就是规范了的幼儿口语，幼儿口语的最主要特征就是浅显。

要注意句型的使用，幼儿在表达自己认识的时候，多用简单句。

比如，“小白兔不但聪明，而且又很勇敢”可以改成“小兔又聪明，又勇敢”。

不要用又是长定语，又是被动型的句子。

如“这一切都被躲在树上的小猴子看见了。

”可以改为“小猴子躲在树上，3

什么都看见了。

”又如，“小白兔连忙一动也不动地站好。

”状语长，不上口，改为“小白兔连忙站好，一动也不动。

”就顺口了。

此外，还要避免用介词和方位词组成的结构，诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类，幼儿口语没有这样的结构，用了很拗口。

幼儿文学作品多由大人朗读或讲述，长句不上口、短句上口、易懂。

例如：

“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀!

”可改为：

“小白兔多想喝个痛快呀!

”虽然只删去几个字，但长句改成了短句。

就顺口多了。

（2）音乐性.幼儿听成人朗读作品时，语言的音乐性起着重要作用。

语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。

如童话《小兔乖乖》中，兔妈妈唱的四句词：

“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”，押了尾韵，又加上“儿化音”，十分动听。

（3）节奏的安排幼儿文学作品的语言有的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。

如季华的童话《三只蝴蝶》中的一段：

红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，太雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!

句式通过重复与长短有致相结合，既有诗意，又有节奏感。

（4）形象性幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象，把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在幼儿面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。

只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。

比如：

“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花一道一道，白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。

”寥寥数语，即勾画出了花猫的外形。

幼儿文学的语言除了以上特点外，还需注意语言的色彩和语言的趣味性。

4

篇三：

孩子最爱听的40句话

孩子最爱听的40句话：

试着说说，看看孩子会有什么改变！

！

1.我们该玩游戏了。

2.妈妈没想到的你想到了。

3.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了！

4.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。

5.办法总是比困难多。

21.这个问题我们都不懂，但我