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2、育家是( B )A.斯金纳 B.乔姆斯基C.皮亚杰 D.伍顿2、儿童早期将“miao”的意义当作猫、狗、羊等，这种常见的错误属于词义的( C )A.过度扩充B.过度缩小C.借代D.引申3、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为( A )A.前语言现象 B.自我中心语言现象C.社会性语言现象 D.理解语言现象4、谈话活动与日常交谈相比较而言，它具有( D )A.无 计划 性B.随机性 C.自发性 D.目的性 5、教幼儿学英语应当始于培养幼儿的英语( A )A.倾听能力B.表达能力C.阅读能力 D.书写能力6、能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是( B )A.谈话活动 B

3、.讲述活动C.欣赏文学作品D.早期阅读7、为了培养有意识的倾听能力，不提倡教师采取的做法是( B ).选择合适的 故事 、童话和儿歌 .强迫幼儿仔细倾听.增加倾听内容的吸引力.教师可以通过手势、动作或其他体态语言来调动幼儿的积极性8、不符合幼儿园语言教育软件设计和选择原则的内容是( C )A.呈现适当的刺激是幼儿园计算机语言教学活动的重要组成部分B.演示内容生动形象，但要适时适度C.同一个教学信息的呈现，要做到尽量不可重复D.与学习内容进程相一致9、( A )的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。A.先天论 B.认知相互作用论C.行为主义 D.社会相互

4、作用论10、根据凭借物的不同，幼儿园进述活动可分为实物讲述、看图讲述和( C )A.叙事性讲述 B.描述性讲述 C.情景表演讲述 D.议论性讲述11、幼儿出现比较严重的口吃现象，是一种( A )A.言语流畅度障碍B.构音障碍C.听觉障碍 D.情感交往障碍12、语言内容不同于语言话题，主要表现在它是(D )A.个人化的B.具体的 C.非独立的 D.一般的13、卡洛乌尔福特和伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和( C )A.语言表达范畴B.语言运用范畴C.语言交际环境范畴 D.语言理解范畴14、下列说法中不属于学前儿童语言教育整合观的是( A )A.它包含了语

5、言教育目标、内容、方式的整合B.它是儿童语言学习系统理论影响的直接结果C.语言内容、语言形式和语言运用的三位一体构成了语言知识D.同化和顺应是儿童语言发展的两种机制15、率先提出以系统性方式研究儿童语言构成的是( B)A.伦奇 B.布伦姆和莱希 C.乔姆斯基 D.加德纳主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、写出5种讲述活动的类型。答：看图讲述、生活经验讲述、情境讲述、绘图讲述、续编故事。2、构成幼儿良好语言环境的因素是什么？答:成人的言语范例，丰富的生活内容，多为幼儿提供自由交谈的机会。二、论述题（每题5分，共2题）1、试述怎样才能使幼儿有健全的大脑和言语器官？（1）要优生；（2）

6、要保护好婴幼儿大脑及言语器官；要有合理的生活制度：要注意不要让婴幼儿的头部受伤；尽量让婴幼儿少感冒，预防传染病；婴幼儿用药要十分小心；大人对婴幼儿讲话时声音不要过大，也要教育婴幼儿不要大喊大叫。2、试述早期阅读对幼儿发展的作用。答：（1）阅读能刺激大脑，是发展大脑组织的最好方式；（2）阅读是儿童心理健康的重要条件；（3）阅读增加了幼儿的经历交往；（4）阅读是幼儿个性发展的条件；（5）阅读是幼儿学习成功的重要条件；总之，早期阅读可以促进幼儿语言的全面发展。篇二：儿童文学期末试题答案 (201X.秋季网院)福建师范大学网络与继续教育学院儿童文学期末考试（总分 100分）教学中心 滨州阳信专业 学前

7、教育学姓名 李霞 成绩一、名词解释（每小题5分，共20分）1、寓言 寓言是带有讽刺或劝解性的故事。2、颠倒歌也称滑稽歌、古怪歌、倒唱歌。他通过极度的夸张，有意倒错地描绘自然现象或生活中的事物，达到使幼儿一看就知道错误的程度，起到以反衬正的目的。3、幼儿生活故事幼儿生活故事是以现实的幼儿为主要人物，以他们的日常生活、活动为题材的故事。幼儿生活故事是最贴近幼儿生活的幼儿文学文体。 4、幼儿戏剧以幼儿为对象适应幼儿的接受能力和欣赏趣味的戏剧二、简答题（每小题10分，共40分） 1、幼儿童话有哪些特点？（1）融进幼儿心理特点的艺术幻想（2）以拟人为主体的童话形象（3）单纯明快的叙事方式2、简述叶圣陶幼

8、儿诗歌的艺术风格。叶圣陶是我国现代著名的文学家，教育家，在现代文学史上他创作出了大量的教育小说，尤其是他的童话作品中，充分地提现出了他的儿童教育思想。在诗歌方面他也是本着：形象优美、语言明快、洋溢着童真童趣，其中小小的船： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 把弯弯月儿比作两头尖尖的小船，这是多么美好的想象!后两句写小小的孩子翱游于星光闪烁的蓝天，这奇妙的想象营造出清新优美的意境，又完全切合幼儿的生活经验和向往，使他们备感亲切。这首像诗又像儿歌的佳作至今仍为幼儿喜爱、诵唱。叶 1 圣陶的幼儿诗歌还有萤火虫、好大的风呀、北边冷地方、燕子飞、蜗牛看花

9、、一会儿、蚂蚁、儿歌六首等。其中都有鲜明的形象，富于游戏性、趣味性的情节，它们都合辙押韵，幼儿易于诵读。 3、简述幼儿文学的功能。 （1）引导幼儿从自然人向社会人的转化。（2）增长幼儿的知识，培养幼儿的求知兴趣。（3）丰富幼儿的语言和情感，提高思维和想象力。（4）培养幼儿的美感，提高审美能力。（5）愉悦幼儿的身心，培养活泼开朗的性格。4、儿歌与幼儿诗有什么区别？ 幼儿诗与儿歌同属于幼儿诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别（一）从读者对象的角度看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；幼儿诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。（二）从主题思

10、想的表现看，幼儿诗的主题思想常常以间接方式表现出来，比较深刻、含蓄；儿歌则往往是比较单纯浅易地表现它的主题思想。如幼儿诗小弟和小猫与儿歌洗手都是以要讲究卫生为主题的作品，但表现方式却明显不同。 （三）从语言表现形式上看，幼儿诗与儿歌的语言均要求凝练、简洁、有概括性。由于表现深度的不同，幼儿诗的语言比儿歌的语言更纯粹、更集中，更富有想象的张力。在韵律方面，幼儿诗不像儿歌那样讲究音韵的和谐和节奏的整齐。 （四）从篇幅长短看，诗有长有短，不受限制，其中叙事诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、供幼儿吟唱的特征，一般都较为短小。（五）儿歌和幼儿诗，虽然都是文句简短，重视押韵的诗歌，但是儿歌是

11、叙事，写物，内容浅易，重视实用性；幼儿诗是写意，抒情，内容较深，重视艺术性。三、论述题（每小题20分，共40分）21、结合作品分析幼儿文学的特征。 幼儿文学的特征是：（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。（2）内容 上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。 （3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。小熊豆豆生病了这是一篇适合小班幼儿欣赏的童话故事,它取材于现实生活,情节真实有趣,具有教育意义。故事里拟人化的小熊不讲卫生,不洗手就乱吃东西,结

12、果生病了。这一幕在幼儿身上常常出现,这则故事借助小熊的形象展现出来,符合幼儿的生活经验和年龄特点,易被幼儿理解和接受。随着春季的到来,孩子们的小手也渐渐从厚厚的棉衣里“挣脱”出来,他们的活动量开始增加,能用小手做越来越多的事情了,爬高上低,摸东摸西,手上容易沾上许多细菌。春季又是各种传染病高发的季节,因此对于小班幼儿来讲,卫生教育就显得尤为重要。小熊豆豆生病了这个故事从洗手这个最基本的生活习惯说起,借医生之口谈到讲卫生的重要性,十分有说服力。教师通过这篇故事教学,逐步培养幼儿良好的卫生习惯,对促进幼儿的身体健康有着十分积极的意义。 2、结合作品谈谈幼儿文学语言的创作要求。对幼儿文学作品语言的要

13、求：一是可接受性，即作品中的语言要适合幼儿的理解水平；二是超前性，即作品中的语言，要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以不断提高他们的言语水平。（1）幼儿文学的语言，从某种意义上讲就是规范了的幼儿口语，幼儿口语的最主要特征就是浅显。要注意句型的使用，幼儿在表达自己认识的时候，多用简单句。比如，“小白兔不但聪明，而且又很勇敢”可以改成“小兔又聪明，又勇敢”。不要用又是长定语，又是被动型的句子。如“这一切都被躲在树上的小猴子看见了。”可以改为“小猴子躲在树上， 3 什么都看见了。”又如，“小白兔连忙一动也不动地站好。”状语长，不上口，改为“小白兔连忙站好，一动也不动。”就顺口了。此外，还要避免用介词和方

14、位词组成的结构，诸如“在阳光的照耀下”、“在小红的帮助下”之类，幼儿口语没有这样的结构，用了很拗口。 幼儿文学作品多由大人朗读或讲述，长句不上口、短句上口、易懂。例如：“小白兔多想跑到溪边去喝个痛快呀!”可改为：“小白兔多想喝个痛快呀!”虽然只删去几个字，但长句改成了短句。就顺口多了。 (2) 音乐 性. 幼儿 听成人朗读作品时，语言的音乐性起着重要作用。语言的音乐性，指的就是音调和谐，节奏鲜明，读得流畅，念得响亮，听得舒服。如 童话 小兔乖乖中，兔妈妈唱的四句词：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来”，押了尾韵，又加上“儿化音”，十分动听。 (3) 节奏的安排 幼儿文学作品的语言有

15、的押韵以增强音乐效果，有的则靠句式的长短排列或整齐统一来形成内在的节奏感。如季华的童话三只蝴蝶中的一段： 红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了， 太雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨吧! 句式通过重复与长短有致相结合，既有诗意，又有节奏感。 (4) 形象性 幼儿的思维形式主要是具体的形象思维，这就要求幼儿文学的语言要尽可能形象，把人物或事物的声音、色彩、动作、神态等鲜明而具体地突现在幼儿面前，使之如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声。只有这样，幼儿头脑中才会出现具体形象，产生切身感受，从而理解故事内容。比如：“这只大花猫呀，长了一身黄毛，黑色的花一道一道，白色的胡子一翘一翘，看上去真有点儿像老虎呢。”寥寥数语，即勾画出了花猫的外形。 幼儿文学的语言除了以上特点外，还需注意语言的色彩和语言的趣味性。4篇三：孩子最爱听的40句话孩子最爱听的40句话：试着说说，看看孩子会有什么改变！1.我们该玩游戏了。2.妈妈没想到的你想到了。3.大胆去做吧，做错了没关系，重要的是你认真做了！4.不舒服时说出来就会好点，我很能体谅你现在的心情，我会帮你分析的。5.办法总是比困难多。21.这个问题我们都不懂，但我