发挥高职院校的办学优势积极开展职教扶贫的几点建议文档格式.docx

发挥高职院校的办学优势积极开展职教扶贫的几点建议文档格式.docx

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与此形成鲜明对比的是，我省高职院校经过十几年的发展，其办学条件、专业建设、教育资源、师资队伍等都大大优于农村职业学校。

因此，发挥高职院校的办学优势，积极开展职教扶贫大有可为。

鉴于此，提出以下四点建议 

一、充分发挥高职院校为地方经济服务的功能，建立农民工培训基地，采取对口支援的方式，实施精准扶贫近几年，一些高职院校发挥自身优势，在职教扶贫等方面做了大量有益的探索，收到了较好的成效。

如湖南科技职业学院，从2006年到2014年，在校内共举办村官培训班53期，为我省48个贫困县培训村官约7000人培训中高职、中小学教师约2000人在校本部和少数民族聚居的江永县设立培训基地，举办农村富余劳动力转移培训约8000人，为我省贫困地区农民工就业和农村经济发展做出了贡献，受到了国家领导人的肯定。

因此，建议充分发挥我省高职院校特别是省级和国家级示范性高职院校的办学优势，挖掘高职院校为地方经济服务的功能，建立农民工培训基地，面对我省贫困地区和少数民族地区，采取对口支援的方式，每个高职院校对口扶持几个贫困县、乡、村。

一是针对中考、高考落榜的往届生、退转军人、下岗职工、农民工等开展职业培训，使他们掌握一技之长，提高就业竞争力，实现体面就业。

二是对职业学校、职教中心进行对口帮扶，如开展双师素质培训、中高职衔接教育等。

三是派老师到县、乡、村开展科技扶贫和教育扶贫，对参加扶贫的老师，政府要有配套的激励措施。

二、建立完善的教育扶贫经费的投入机制，确保职教扶贫项目能持续和稳步推进

我省2008年底启动村官培训，扶贫办给的培训费标准开始是800元/人，以后逐步提升到1400~1600元/人左右，包括了学员往返路费、食宿等所有培训费用，不足的费用由学院补贴。

所有培训经费由学院先垫资，培训完成后再到各县的财政局报账，还要开具税务发票，向税务局交税。

这样既增加了工作量，又增加了税金支出。

因此，建议我省有关部门要完善和规范教育扶贫经费的投入机制，加强各项教育经费统筹，加大职教扶贫经费的投入力度，积极支持职教扶贫事业。

改变先垫资后报账的模式，直接划拨职教扶贫专项经费给举办单位。

三、改变对职业教育的偏见，打通职业教育内外衔接的通道，形成多层次办职教的模式

由于受“重学历、轻技能”的观念影响，许多学生不愿报考职业学校。

因此，改变对职业教育的偏见，需要政府和媒体的宣传引导。

建议在电视、报纸、广播、互联网等媒体上开辟职教专栏，加大对职业教育，特别是典型案例和人物的宣传表彰力度，引导农民子弟积极接受职业教育。

要树立大职教观，采取多层次办职教的模式，打通中职、高职、应用型大学之间的衔接通道打破职业教育与普通教育之间的壁垒，采取中职与高职衔接，高职与本科衔接等方式，让优秀的中职生直接升读高职，高职生继续升读应用型大学，甚至攻读专业技术类硕士学位。

打通职业教育内外衔接的通道，为贫困农民工敞开大门，使他们通过职业教育，掌握一门过硬的技术，提高就业质量。

四、加快农村信息化建设，建立湖南省职业教育信息资源库，通过“互联网+职教扶贫”的方式，开展教育扶贫和智力扶贫在调查中我们发现，大部分贫困村地处偏远山区，交通极为不便，没有网络，信息闭塞，教育服务难度较大。

因此，建议政府要加快农村信息化建设，实现村村通网络，送信息、政策、技术、培训教育进村，扩大农民与外界的联系，实现优质职教资源共享。

发挥高职院校的专业优势和人才优势，帮助贫困山区开发特色农产品加工产业和旅游资源帮助建立电子商务网店，销售特色农产品建立农村数字化小微企业培训和技术服务平台，帮助贫困地区小微企业发展。

由政府出资，高职院校牵头，组织专业技术人员，开发农村急需的适用技术，建立湖南省职业教育信息资源库，建立教育扶贫网站，采取“互联网+职教扶贫”的方式，实现优质职教资源共享。

开放高职院校继续教育机构的远程教育，在电视台开设职业教育栏目，通过电视、互联网等远程教育平台，将优质职业教育资源输送到少数民族地区的职业学校和乡村，使农民及其子弟可以方便地接受职业教育。

同时，高职院校还可通过互联网，对扶贫对象实施跟踪服务，扩大职教扶贫的效果。