发挥高职院校的办学优势积极开展职教扶贫的几点建议文档格式.docx

1、与此形成鲜明对比的是，我省高职院校经过十几年的发展，其办学条件、专业建设、教育资源、师资队伍等都大大优于农村职业学校。因此，发挥高职院校的办学优势，积极开展职教扶贫大有可为。鉴于此，提出以下四点建议一、充分发挥高职院校为地方经济服务的功能，建立农民工培训基地，采取对口支援的方式，实施精准扶贫近几年，一些高职院校发挥自身优势，在职教扶贫等方面做了大量有益的探索，收到了较好的成效。如湖南科技职业学院，从2006年到2014年，在校内共举办村官培训班53期，为我省48个贫困县培训村官约7000人培训中高职、中小学教师约2000人在校本部和少数民族聚居的江永县设立培训基地，举办农村富余劳动力转移培训约

2、8000人，为我省贫困地区农民工就业和农村经济发展做出了贡献，受到了国家领导人的肯定。因此，建议充分发挥我省高职院校特别是省级和国家级示范性高职院校的办学优势，挖掘高职院校为地方经济服务的功能，建立农民工培训基地，面对我省贫困地区和少数民族地区，采取对口支援的方式，每个高职院校对口扶持几个贫困县、乡、村。一是针对中考、高考落榜的往届生、退转军人、下岗职工、农民工等开展职业培训，使他们掌握一技之长，提高就业竞争力，实现体面就业。二是对职业学校、职教中心进行对口帮扶，如开展双师素质培训、中高职衔接教育等。三是派老师到县、乡、村开展科技扶贫和教育扶贫，对参加扶贫的老师，政府要有配套的激励措施。二、建

3、立完善的教育扶贫经费的投入机制，确保职教扶贫项目能持续和稳步推进我省2008年底启动村官培训，扶贫办给的培训费标准开始是800元/人，以后逐步提升到14001600元/人左右，包括了学员往返路费、食宿等所有培训费用，不足的费用由学院补贴。所有培训经费由学院先垫资，培训完成后再到各县的财政局报账，还要开具税务发票，向税务局交税。这样既增加了工作量，又增加了税金支出。因此，建议我省有关部门要完善和规范教育扶贫经费的投入机制，加强各项教育经费统筹，加大职教扶贫经费的投入力度，积极支持职教扶贫事业。改变先垫资后报账的模式，直接划拨职教扶贫专项经费给举办单位。三、改变对职业教育的偏见，打通职业教育内外衔

4、接的通道，形成多层次办职教的模式由于受“重学历、轻技能”的观念影响，许多学生不愿报考职业学校。因此，改变对职业教育的偏见，需要政府和媒体的宣传引导。建议在电视、报纸、广播、互联网等媒体上开辟职教专栏，加大对职业教育，特别是典型案例和人物的宣传表彰力度，引导农民子弟积极接受职业教育。要树立大职教观，采取多层次办职教的模式，打通中职、高职、应用型大学之间的衔接通道打破职业教育与普通教育之间的壁垒，采取中职与高职衔接，高职与本科衔接等方式，让优秀的中职生直接升读高职，高职生继续升读应用型大学，甚至攻读专业技术类硕士学位。打通职业教育内外衔接的通道，为贫困农民工敞开大门，使他们通过职业教育，掌握一门过

5、硬的技术，提高就业质量。四、加快农村信息化建设，建立湖南省职业教育信息资源库，通过“互联网+职教扶贫”的方式，开展教育扶贫和智力扶贫在调查中我们发现，大部分贫困村地处偏远山区，交通极为不便，没有网络，信息闭塞，教育服务难度较大。因此，建议政府要加快农村信息化建设，实现村村通网络，送信息、政策、技术、培训教育进村，扩大农民与外界的联系，实现优质职教资源共享。发挥高职院校的专业优势和人才优势，帮助贫困山区开发特色农产品加工产业和旅游资源帮助建立电子商务网店，销售特色农产品建立农村数字化小微企业培训和技术服务平台，帮助贫困地区小微企业发展。由政府出资，高职院校牵头，组织专业技术人员，开发农村急需的适用技术，建立湖南省职业教育信息资源库，建立教育扶贫网站，采取“互联网+职教扶贫”的方式，实现优质职教资源共享。开放高职院校继续教育机构的远程教育，在电视台开设职业教育栏目，通过电视、互联网等远程教育平台，将优质职业教育资源输送到少数民族地区的职业学校和乡村，使农民及其子弟可以方便地接受职业教育。同时，高职院校还可通过互联网，对扶贫对象实施跟踪服务，扩大职教扶贫的效果。