学校体育发展史 (全套完整课件）课件优质PPT.pptx

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有的,绪论,一、概念的界定国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目标。

中国学校体育的根本目标是通过增强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面发展的建设者和接班人服务。

学校体育包括校内体育和校外体育两部分。

绪论,二、学校体育发展史的研究对象及内容对象：

以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，考察自原始社会以来，从学校体育的诞生到现在其学校体育的物质形态、体育制度、体育思想的创立、形成和发展过程（主要历史事件与人物）以及它与群众体育、竞技体育之间和它们与社会环境之间的相互关系。

内容：

以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，客观的论述学校体育卫生发展的主要历程和基本规律，客观的评价学校体育卫生与发展过程中的主要历史事件与人物。

科学的总结历史经验与教训，为今后工作提供借鉴。

一部符合客观实际和发展规律的学校体育史，在以史为鉴、继往开来、资政育人等方面具有重要的现实意义和长远的历史意义。

绪论,三、学习学校体育发展史的目的与意义学校体育发展史是体育教育专业的一门基础学科。

学习其目的在于使学生在探索与认识学校体育的发展脉络与演变规律的过程，受到辩证唯物主义、历史唯物主义和爱国主义的教育，增长学校体育历史知识，增强民族自豪感，提高在学校体育工作中分析问题和解决问题的能力，提高体育文化素养和从事体育教育工作的信仰，更好地为社会主义体育教育事业服务。

学习学校体育发展史：

（一）增长体育历史知识，提高自身文化素质

（二）开阔眼界，献身体育事业（三）进行爱国主义教育，增强民族自豪感（四）学习和继承优秀地体育文化遗产，更好地为社会主义体育事业服务。

绪论,四、学习学校体育发展史的方法与要求

（一）要有正确的观点在学习和研究学校体育史的过程中，要以马列主义、毛泽东思想为指导，用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，对历史事件和历史人物进行分析，作出实事求是的评价。

对古代的的中外学校体育文化遗产要汲取精华，剔除其糟粕，努力做到“古为今用”，“洋为中用”。

（二）要重视资料的收集体育源远流长，内容极为丰富，因此，要十分重视有关历史资料的积累，特别注意收集新的或有争议的历史资料。

只有全面地占有资料，才能真实地了解历史的本来面目和深刻的认识体育演变的规律。

绪论,四、学习学校体育发展史的方法与要求（三）进行爱国主义教育，增强民族自豪感历史是爱国主义的源泉。

我国有五千多年的文明史，在这漫长的历史长河中，各族人民创造并积累了丰富的体育实践经验和体育内容，在增进人们身体健康、防病治病等方面都发挥了巨大的作用。

其中，有不少体育项目是我们祖先首先创造的，有的体育项目海还流传到远近国家。

作为一个教育工作者应该正确的认识和珍惜我们的祖先在体育方面所作出的贡献，从中收到爱国主义教育，增强民族自尊心，树立建设四化，振兴中华的信心。

（四）学习和继承优秀的体育文化遗产，更好地为社会主义体育事业服务,绪论,四、学习学校体育发展史的方法与要求体育是人类文化宝库中的一颗明珠。

不仅我国有着丰富而又宝贵的优秀体育遗产，埃及、两河流域、印度以及希腊地区，也出现过许多内容河特点相同或不同的体育活动，我们都必须加以认真学习河继承，并使之发扬光大。

历史是一个巨大的文化宝库，蕴藏着无数可供开采利用的资源，前人的每一次成功和失败，历史上的每一个体育现象的前因后果和内外联系，都可供后人鉴赏。

总结过去，启示未来，学习体育的发展历史可以帮我们更好地继承人类丰富地体育文还遗产，更好地为当前地体育实践服务。

第一章体育的起源,一、原始社会人类的生产和生活状况体育的起源是一个复杂的问题。

历史唯物主义和辨证唯物主义为我们解释了这一难题提供了有力的思想武器。

第一章原始社会时期的学校体育一、原始社会人类的生产和生活状况,在长期的生产和生活实践中，他们逐渐掌握了一定的征服自然的本领。

第一章原始社会时期的学校体育,二、体育的起源关于体育的起源，世界上的体育史学者有各种不同的说法。

这是由于各人的观点、认识不一样，对于事物的产生和发展的看法也就育了差异。

体育首先是起源于劳动。

恩格斯在劳动在从猿到人的转变中的作用一书中说：

”劳动创造了人的本身。

”人类正是通过劳动，不断改善和创造生产工具，并改善了本身的生理机能，完成了从猿到人这一漫长时期的转变。

从这一意义上来说，劳动创造了人，创造了社会上的一切，当然也包括体育在内。

思格斯在同书中还说：

“只有劳动，人的手才能得到高度的完善，在这基础上，人手才能仿佛凭着魔力似地产生了拉斐尔的绘画，托尔瓦尔德森要灵巧的双手才能完成高难度的技巧动作。

从这个广义来说，体育起源于劳动。

第一章原始社会时期的学校体育,二、体育的起源鲁迅在门外文谈一文中，说到诗歌的起源时说：

”假使那时候大家抬木头，都觉得吃力了，都想不到发表，其中一个叫道，杭唷！

杭唷！

”那么这就是创作，大家也要佩服应用的，这就等于出版。

”诗歌是在劳动过程中产生的，体育也是在劳动过程中产生的。

原始人类为了获取小动物作食品，就要有快跑的能力；

为了抵御和擒获大猛兽，就要有使用器械和投掷的力量；

为了捞取水中的鱼虾作食物，就要会游泳技术：

为了采摘高树上的果实充饥，就要掌握攀登的技巧。

当人类在劳动中认识这些能力和技术的重要，并有意识地去学习去锻炼这些技能时，就开始有了体育。

最初的体育和劳动技术教育是相一致的，很难划清两者之间的界限。

只有随着社会不断发展，劳动方式逐步改变，才能区分开劳动技术学习和身体锻炼的差别.而追本溯源，最早的许多体育项目是从劳动的过程中产生的跑、跳、掷、游泳和攀登，只是体育项目中的一部分。

还有部分体育项目是社会的娱乐,第一章原始社会时期的学校体育,二、体育的起源,活动，如杂技技巧、舞蹈、秋千、拔河和球类游戏等，都是人类在生产有了提高，生活资料逐步丰富，能够得到温饱之后，为寻求休闲时的娱乐活动而创造出来的。

世界上各个民族在原始时代都创造了自己的舞蹈。

奥林匹克运动会就是在祭神的娱乐活动中产生的。

埃及原始人的壁画中有球戏图形。

我国古代传说在黄帝时代就发明了足球游戏，在新石器时代的遗址上，发现了大批的石球和陶球（图版1）。

摩尔根在古代社会一书中提到，处在原始生活的易洛魁人，在没有任何外来输入的条件下，也有球类游戏。

据文献记载，我国古代的唐尧时代，创造了一种击壤游戏，这一切都说明了体育的部分项目起源于娱乐。

体育是人类精神娱乐主活中不可缺少的一个部分。

第一章原始社会时期的学校体育,二、体育的起源跑、跳、掷、游泳、攀登，虽起源于劳动，但是在战争中才能得到更迅速的发展。

人类在进入畜牧稼穑的生活阶段之后，和野兽拼搏的机会少了，而在争夺财物的战争中却需要发展身体能力，如追击对手的奔跑速度，搏斗的身体力量，准确的投掷技术，以及弓箭的使用能力，都较之人与野兽的斗争要求更高。

这就使作为渔猎时代劳动技能的许多体育项目，在社会进入畜牧稼穑生活之后，不仅没有废弃，反而得到更大的发展。

后来，随着战争的发展扩大，又创造出更多的属于练武手段的体育项目，如举重、摔跤、驭车、武艺、足球、马球等。

这些项目经过流传演变，都成为体育竞赛活动。

在世界性的体育项目中颇多这类情况，如拳击、击剑、策马等，显然都是由军事训练手段转化而来的：

至于射箭、射击和现代五项（游泳、越野、射击、击剑、马木）运动的兴起，则明显地带着军事性质的痕迹，体育的许多项目和军,第一章原始社会时期的学校体育,二、体育的起源事战争有密切的关系，说明了体育的产生和发展与战争也有关联。

当人类在原始社会时代，通过娱乐活动的实践，就认识到舞蹈可以”利关节”，治疗“筋骨瑟缩不达”（吕氏春秋）。

但这只是感性的认识，还缺乏科学的限据。

随着社会生产力的发展，文化科学的进步，人类逐步认识了人体生理的奥秘，懂得“流水不腐，户枢不蠢”的自然哲理，于是就创造了导引、气功、按摩等健身练身的方法。

其后通过实践，人们也认识到练武和娱乐的许多项目，也能起到“健身娱神”的作用。

这说明了，体育某些项目的形成和发展，又是和社会文化科学紧密相连，是科学发展的成果。

第一章原始社会时期的学校体育二、体育的起源,体育是一种内容极为丰富的社会活动。

从它的起源和发展中，就表现了它的特殊的社会属性：

它不从属于政治、经济、军事、文化等任何一个部分，而又是和政治、经济、军事、文化有着紧密的联系。

体育是适应人类生活的需要而产生发展的，它的发展也必然受到社会生活各方面的影响。

在阶级社会中，特别受到政治、经济的影响。

我们只有如此认识体育，才能正确估价体育的社会作用。

第一章原始社会时期的学校体育二、体育的起源,体育的起源是以人类的出现为前提的。

它是一个复杂的问题，历史唯物主义和辨证唯物主义为我们解释这一难题提供了有力的思想武器。

像人类历史上其他事物和发展一样，体育的起源必有其形成的内部因素和外部条件。

在原始社会，恶劣的环境和气候，困苦的生活状况等外部条件，逼迫着原始人类不得不为了生存而顽强的挣扎、搏斗，进而学会思索和创造。

并在长期的生产劳动和生活实践中，他们逐渐掌握了一定的征服自然的本领，劳动使人类的体质日趋完善，手脚日益“专业化”，使人的心理机能得到发展，并结成了一定的社会关系。

人类体质的完善，心理的发展和人类社会的形成使体育产生的基本条件，它的源头是劳动。

第一章原始社会时期的学校体育,三、萌芽状态的体育

（一）原始教育中的体育因素“自有人生，便有教育”。

但原始社会没有专门的教育机构和专职教师，教育是自然形成的，教育过程还没有从生产劳动和生活实践中分离出来，也没有阶级性。

年轻的后代是在生产劳动和社会生活的实践中接受长辈教育的。

传授生产和生活的基本技能，也是最基本的身体活动。

这些基本技能和基本身体活动，虽然不能被看作是“体育”，但在这些活动中确实孕育着“体育”的因素。

第一章原始社会时期的学校体育,三、萌芽状态的体育

（二）原始军事训练活动、娱乐活动、医疗保健活动娱乐活动是通过身体表达思想感情的活动，且有增强体质的作用。

舞蹈,欢庆舞狩猎舞娱乐舞,游戏,击壤而歌踏鞠始于轩后造棋教子,第一章原始社会时期的学校体育,三、萌芽状态的体育

（二）原始军事训练活动、娱乐活动、医疗保健活动在我国原始社会后期，人们已经意识到某些身体活动能够起到保健祛病的作用。

我国原始社会的体育，年代愈久远，其形象愈不清晰，它隐含融合于原始人类的生长劳动和生活实践中，处于混沌的萌芽状态。

伴随着人类早期的文化、艺术、科学、教育、宗教等活动，原始体育发挥它促进人的体力和智力的功能。

第二章奴隶社会时期的学校体育,一、奴隶社会的学校原始社会的教育没有阶级性，到了奴隶社会，随着阶级的出现，教育有了阶级性。

努力主为了将本阶级的年轻人培养称为强有力的统治者便建立了学校。

特别是到了周代，随着奴隶社会的繁荣发展，教育体系更为完备。

西周学校分为国学和乡学两大类。

二、学校教育中的体育形成了以”礼、乐、射、御、书、数“为主要内容的一套宗法礼制和教育内容。

第二章奴隶社会时期的学校体育,三、养生思想的产生随着社会的进步，科