浅谈初中英语教学中德育的渗透_精品文档Word文件下载.doc

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任何一种语言文字的教学都和德育有关。

在语言教学过程中，教师往往自觉地或不自觉地进行了道德教育。

语言文字不仅是一种符号体系，思想的载体,也是思想交流的工具。

在教授语言文字的时候,必然有思想交流,而任何思想都不可能完全脱离道德意识。

因此在实践新的课程改革，推动了素质教育的实施的过程中，作为一名英语教师，我们的责任不仅是传道、授业、解惑，还应该重视学生的道德教育，积极主动地从思想上引导学生正确的成长发展。

《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的任务的阐述是：

“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……发展自主学习的能力和合作精神……培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；

帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开拓视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

”初中阶段是青少年世界观、人生观和价值观形成的重要时期，因而初中英语学科教学中进行适时有效的德育渗透就显得尤为重要和必要。

德育教育可以培育学生的民族情、亲情、同学情、师生情，净化他们心灵，培养学生自我激励、百折不饶、理性思维、善解人意、团结协作等优秀心理品质。

利用英语教学对学生进行思想教育也是整个教育工作的一部分。

在教育教学工作中，我们要注重学生情感态度的培养，关注他们的综合发展，不断激发并强化学生的学习兴趣，让良好的情感激发学生浓厚的学习兴趣，凝聚学习动力。

引导他们逐渐将兴趣化为稳定的学习动机，使他们树立信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，调动学生对英语的积极性，形成和谐和健康向上的品格。

如何在英语教学中体现、渗透素质教育，本人根据中学英语教学的特点和规律，结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈在中学的英语教学中道德教育渗透的一些途径。

第一：

认真备课，深挖教材中的德育因素

教材是德育的载体,依据教材挖掘德育因素是学科德育的前提。

在教学中有效地实施德育,就要深入钻研教材,明确教育目的,抓住结合点,通过融合渗透的方法,有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课教学中。

新编人教版初中英语教材《Ｇoforit》是一套系列教材，课文所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。

具有时代感，思想性、知识性和真实性。

内容包括中西方文化和节日、名人传记、自然灾害、环境和野生动物保护、行为规范、人际关系、音乐体育等。

每个单元的教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育。

让学生在学习英语的过程中，在思想上也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德。

初中英语课本里的日常用语，大多是选自西方人在日常交往中的文明礼貌的习惯用语，它们蕴含着极其丰富的自然美、道德美。

这就要求教师在教学中做有心人，在课前认真备课，通过深钻教材，挖掘出教材本身的德育因素，并以此为切入点，实施学科教学中的德育渗透利用，让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。

具体教学时，时时处处都有德育的内容，例如

教师在上七年级上册预备篇Unit1Goodmorning!

时要适时地对学生进行良好的文明礼貌的教育。

不仅要教会学生如何运用Goodmorning/afternoon/evening以及Hello,Hi礼貌地与别人打招呼，并且要做到言传身教。

这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密，同时也教育了学生在人与人之间见面时要使用礼貌的用语。

又如，根据英语习惯，凡是有事要麻烦或打扰他人，要先说“Excuseme.”给别人制造了trouble或自己做错了事情，“I’sorry.”得到别人帮助要说“Thankyou.”等等。

教师与学生一起把这些用语使用到生活中。

教学《Goforit》七年级下册Unit2“Where’sthepostoffice?

”这个单元时，要设计情境，让学生一起实践，学生既掌握了知识，又懂得了文明礼貌、社会公德的重要性。

教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉每篇对话中的德育因素，把知识性和思想性有机的结合起来，把他们纳入教学目的，有意识融入教学过程中，引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯，进而培养良好的道德品质。

第二：

树立榜样，激发情感

榜样的力量是无穷的。

中学生模仿力强，很容易从榜样的形象中得到启发，受到感染。

教师的言行举止对可塑性、模仿性很强的中学生产生着直接的影响。

言传身教，做学生的表率陶行知先生“教人者教己”，身体力行，率先垂范。

只有身正为范，才能作为学生的楷模，才能教人求真。

老师在教学中展现给学生的不只是知识，而且是老师的整体形象，老师的言行举止在一定程度上给学生的言行举止有着影响，因此老师在教学中要注重每一个德育细节，公平公正地对待每一位学生，多给学生开口的机会，并认真倾听学生的发言,尊重每个学生的观点和意见,促进学生的进取心，激发他们的求知欲，增加他们的勇气和信心。

这就要求教师注意表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的同时养成良好的文明行为习惯。

例如:

学生在取得了好成绩时,教师说一句“Congratulationsonyoursuccess！

”和学生相遇时，你说一句“Goodmorning.Nicetomeetyouagain.”再天气急剧变冷时，你说一句：

“It’ssocoldtodaythatyou’dbetterwearmoresoasnottocatchcold.”学生交作业时，你说一句“Thankyou.”在和你朝夕相处的过程中，学生不仅会钦佩你渊博的学识，而且会仰慕你温文而雅的气质。

学生耳濡目染，行为举止也会受到良好的熏陶。

通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教育，通过开展丰富多彩的课外英语活动进行德育教。

英语课外活动是英语教学的一个有机组成部分，是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径。

与此同时英语课外活动还可以丰富中学生的精神生活，陶冶其道德情操，有助于进行具体生动的爱国主义、集体主义、社会主义和国际主义思想教育，培养他们自我学习、自我教育的素质，使之成为学习、教育的真正主体。

中学英语课外活动形式是多种多样的，如开Party、拼词组句游戏、参观郊游等等。

组织活动时要注意结合教学内容明确德育目的，使德与智有机结合。

例如开展“情系英语，心系奥运”英语沙龙活动,通过学习奥运英语、西方文化常识、背景知识等等，可以进一步增强对外开放意识，培养良好的学习习惯，树立中国人的良好形象，培养学生的爱国主义情操和国际主义思想；

英语小品比赛，要求小组全体成员一起根据所学口语，创造性编小品，然后进行熟练表演，可以培养学生的创新精神、合作精神、集体主义精神；

拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质；

开圣诞节Party时，要求学生亲手制作圣诞卡片，写上MerryChristmas！

HappyNewYear！

等圣诞和新年祝福之类的话语，并赠送给亲朋好友，可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果，珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。

第三：

努力提高自身的专业知识和道德水平

英语教师要掌握精深的专业知识和较高的道德水平。

扎实、良好的英语专业知识和道德水平，是备好课、上好课的前提，是搞好英语教育教学工作的“金钥匙”。

曹保印先生曾经说过：

“没有好的教师就没有好的学生，要全面提高教学质量，教师起着最重要的作用，而其教学基本功水平的高低，又直接关系着教师作用的发挥”。

因此，中学英语教师必须明确本学科的教学指导思想、教学目的（知识、技能及标准），熟悉与把握好教学内容，精心搞好课堂设计与安排，积极探究传授知识、培养学生技能的基本方式方法等；

中学英语教师必须具备良好的专业知识，必须熟悉并了解英语言的特点，必须熟悉、掌握、运用英语的一些基本的语法等；

中学英语教师还必须了解并向学生介绍古今中外灿烂的文化、各自不同的历史渊源、语言交际习惯和各具特色的民风民俗等等。

通过学习、比较与借鉴，学生对中外文学作品会有更深入的了解和认识，他们对英语阅读的兴趣也会更加浓厚、激情更加高涨，阅读效果也会更好。

比如，在学习和讲解“英国”与“美国”的有关知识时，教师可以把其政治、经济、文化的发展与特定的历史背景联系起来，进行综合分析与研究，也可以让学生在预习课文时自己总结归纳一定的相关知识，从而达到较好的学习效果。

英语语言的交际与运用，有其特定的场合和独特的方式，如不随意打听别人的隐私（否则视为不礼貌）、不随意询问别人有无吃饭（除非你有意请吃饭）；

“吻”被赋予不同的涵义，握手也分情况，说话时“距离的远近”也表现出不同国家、人们不同的风俗习惯和情意，如此等等，不一而足。

作为教师，我们要努力提高自己的专业知识和道德水平。

以英语教师标准的语音语调、流利的口语以及独特人格魅力去感染学生。

教师应该尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等。

在英语教学中，教师应以其高尚的道德品质、扎实的教学技能、崇高的人格魅力为学生树立典范，营造民主、宽松、和谐、融洽的气氛。

我们要尊重学生，保护每个学生的自尊心和发掘蕴藏在他们身上的积极因素，以鼓励、表扬为主，及时发现学生的点滴进步，使每个学生也觉察到自己在进步。

善用表扬、鼓励之词，不仅让他们积极参加到教学活动中来，还要其品尝到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，增强其求知欲。

以自身的魅力去促进学生的发展。

第四：

精心组织课堂教学，注重情感教育

英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能为了德育而冲谈语言教学。

德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将知识的传授与德育工作结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。

在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。

教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

例如新目标英语七年级Unit11Whattimedoyougotoschool?

该部分学习内容是询问和谈论时间，在课堂教学中学生互相询问或谈论自己或对方的作息时间安排和活动计划，让学生学会合理地安排作息时间，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。

创设情景，自然启发。

在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时，思想上得到熏陶。

老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上的共鸣，教育者和受教育者都受到了教育。

在中学英语教学中，充分挖掘教材内涵的教育意义，根据学生的基础和能力，循序渐进。

教师应着力培养学生在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通，为今后学习奠定坚实的语言基础。

如，新目标英语七年级Unit2Isthisyourpencil?

其教学核心内容是“确认物主”。

在教学中可通过寻找主人的游戏和失物招领等活动，通过小组活动，指导学生积极与他人合作，相互学