师德师风自查自纠报告_精品文档Word文档下载推荐.doc

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教师，他们既是知识种子的播种者，又是知识之树的浇灌者。

他们肩负着培养祖国“花儿”的重任。

他们的言行、举止时刻影响着他们的学生，影响着所教学生的人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

　　我在师德师风的学习过程中，既认真学习了《中小学教师职业规范》，有拜读了《教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规。

做到有法可依，按法行事，理论联系实际，学以致用。

　　我在教育教学工作中，做到深钻教程，认真备课、上课充满激情。

采用放影视资料、讲故事、猜谜语等多种形式将学生引人课堂。

让学生真正成为课堂的主人。

课堂上，严格按教改的思路走：

先让学生预习，再带着问题分组讨论，归纳，接着让每组的每个学生轮流上台展示学习的成果，最后由其他组的学生或老师作讲评或补充。

努力构建好和谐课堂和高效课堂。

　　我在学校里，服从领导的安排，与同事团结，关心、爱护学生。

尊重学生的人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚、变相体罚学生。

　　我在教学之余，坚持业务学习。

经常阅读一些专业知识方面的杂志、报纸。

平时，虚心向同行学习，每学期坚持听校内、校外公开课18节以上。

休息时间，遵纪守法，不参与赌博、传销等不法活动。

　　在师德师风建设方面，我也存在着以下的不足之处：

　　1、学习业务知识热情度不高。

　　平时，我总抱有一种我是老教师的姿态，对业务知识“充电”不够。

在瞬息万变的今天，教育、教学方法缺乏创新精神。

改进力度不大，提高业务速度不够快，还摆脱不了传统的教学模式。

　　2、与学生交流、沟通不多。

也许是由于自己不当班主任的缘故，平时除了上课外，很少与学生交流、沟通。

中午和下午放学后要忙着回家做饭。

不上课时，我又要忙着备课、批改学生的作业，因而密切联系学生的工作不到位。

往往是学生犯了错误后，才去“亡羊补牢”。

未能做到预防在先。

　　3.、思考、处理问题有时会与学生发生“碰撞”。

由于我们与学生所处的年代不同、经历不同，加上学生们正处于青春骚动期，所以有时与学生难免会发生“碰撞”与“摩擦”。

导致个别学生会出现逆反心理，跟老师偶尔要唱对台戏，扰乱了课堂教学秩序。

　　4、对待学生很难一视同仁。

对待好学生均有偏爱的心理;

对待德困生有“恨铁不成钢”的困惑;

对待屡教不改的学生会产生“无为而治”的心态。

　　5、教学方法简单，创新意识不强。

总处于被动地状态。

　　今后改进的方向：

　　一、做到与时俱进，增强'

“活到老，学到老”的意识。

坚持继续教育，业务学习。

积极参加教研教改活动，教研、教改要切实到位，绝不做表面功夫。

课后坚持写教学反思。

　　二、争做学生的良师益友。

加强与学生的交流与沟通，及时了解学生的心理状态。

利用星期三、星期六或星期天，不定期的开展校内校外活动，拉近与学生的距离。

　　三、仔细研究当今中学生的心理状态。

学会换位思考。

偶尔与学生发生思想、观念冲突时，学会用发展的观点看学生，用全新的广阔视野来观察学生。

退一步，海阔天空。

尽量少与学生发生冲突，努力构建和谐课堂。

　　四、对学生尽量做到一视同仁的同时，还应多关爱德困生，多辅导中等生，要激励尖子生。

　　总之，师德师风建设工作是一项永恒的话题，我们今后更应加强师德师风建设，脚踏实地地当好老师，教好书，育好人。

永远也不愧于“人类灵魂的工程师”这一美誉。

牛颈小学-------杨勇

2017年10月30日