陕西省中学新任教师公开招聘考试Word文档下载推荐.doc
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6.皮亚杰有关发生认识论的研究，主要说明个体身心发展具有（）
A.不平衡性B.互补性C.阶段性D.个别差异性
7.在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）
A概念
B认知结构
C学习定势
D先行组织者
8.到一片稻田，心中想着把它变成高尔夫球场后的样子，这种心理过程属于：
（）
A.感觉B.知觉C.想象D.思维
9.（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A.主动性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究
10.决定教育性质的根本因素是（）
A.社会生产力B.政治经济制度C.文化D.意识形态
11.学生最主要的权利是（）
A.人格尊严权B.名誉权C.受教育权D.隐私权
12.创造性思维的特点有（）
A.流畅性、灵活性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性
C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性
13.人们进入百货公司，各人注意的东西总不一样，这是何种知觉特性的表现？
（）
A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性
14.以下表述不符合个体心理发展关键期的是（）
A.某种能力获得的最佳时期
B.错过这个时期，个体难以获得某种发展
C.不可逆转的时期D.0～3岁的时期
15.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法称之为（）
A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法
16.ABC理论属于下列哪个理论流派的内容（）
A.行为矫正法B.精神分析法
C.人本主义疗法D.合理情绪疗法
17.古代教育的特点不包括（）
A.等级性B.伦理性C.保守型D.无阶级性
18.关于个体身心发展的动因下列不属于外铄论观点的人是（）
A.荀子B.威尔逊C.华生D.洛克
19.身心发展的（）要求教育要抓住关键期
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性
20.强调在真诚、理解的气氛中，依靠动员当事人自身的潜力来治愈其心理障碍，这种心理治疗方法是（）
A.精神分析疗法B.行为主义疗法
C.理性情绪疗法D.人本主义疗法
21.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（）
A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚
22.（）强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。
A.认知结构主义学习理论B.有意义接受学习理论
C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论
23.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。
A.场依存型B.场独立型C.沉思型D.冲动型
24.教育目的是对教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这说明了教育目的的（）
A.激励功能B.导向功能C.选择功能D.评价功能
25.对教育目的的价值取向下面持个人本位论的不包括（）
A.夸美纽斯B.涂尔干C.裴思泰洛奇D.卢梭
26.将人的品德形成过程划分为“服从—认同—内化”三个阶段的是德育的（）模式
A.提高学生道德认识的模式B.道德情感的模式
C.道德的社会化的模式D.生态德育模式
27.课程设计的过程模式是由（）提出的
A.泰勒B.斯腾豪斯C.斯克利文D.裴斯泰洛奇
28.在社会知觉中人们常常出现的四种偏差中，指在人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的影响后，掩盖了其余品质特征的知觉属于（）
A.第一印象B.刻板印象C.晕轮效应D.近因效应
29.信息保存的时间较短，容量有限是（）的特点
A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.永久记忆
30.人们熟练地骑车，熟练地打毛衣等活动中的注意是（）
A.有意注意B.无意注意C.有意义注意D.有意后注意
二、判断题（本大题共20小题，每题1分）
1.做笔记是组织策略中常用的学习方式。
（）
2.青年初期的智力由抽象逻辑思维“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维。
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗？
”“同学们怎样看待我？
”等问题，说明该教师已经进入关注情境阶段。
4.概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。
5.小刚看到别的同学努力学习得到了老师的表扬，因此在心里告诫自己也一定要好好学习，这是一个自我强化的过程。
6.斯金纳认为“教育就是塑造行为”，复杂的行为也可以通过塑造而获得。
7.与意志的自觉性相反的品质是优柔寡断和草率决定。
（）
8.综合实践活动课是一门选修课（）
9.定量评估，是对工作绩效所进行的质的鉴定，从总体上给予评价。
一般常用于职称评审、职务任命、宣传表彰等管理领域。
（）
10.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。
11.系统性原则又被称为循序渐进原则，指教学活动应当持续、连贯、有系统地进行。
12.备课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于上课的水平。
13.一般情况下，系列首尾的材料要比中间部分的材料容易遗忘得多。
14.设计教学法是杜威的学生在总结他的教学经验的基础上提出来的。
15.在韦纳的归因理论中，努力是不稳定的，内部的，不可控的因素。
16.学习动机越强学习效果越好。
17.在柯尔伯格的道德发展阶段理论中处于“寻求认可取向阶段”属于后习俗水平（）
18.赫尔巴特提出教学具有教育性。
19.测验的效度又称为测验的可靠性。
（）
20.教育相对独立于生产力的发展水平说明教育的发展可以脱离生产力的发展水平。
（）
三、简答题（每小题5分，共4题，共计20分）
1.简述新课程改革的背景下教师角色的转变。
2.简述教学过程的基本规律。
3.简述问题解决的心理过程。
4.维果斯基的“最近发展区”理论对教学有什么启示？
四、论述题（每题6分，共两题，共计12分）
1.为适应个体身心发展的一般规律，教育应采取怎样的相应策略？
2.根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。
五、案例分析（每题8分，共一题，共计8分）
开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。
陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。
一次，陈老师找他谈话说：
“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。
这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。
”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：
“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。
”陈老师听了说：
“这就是了不起的长处。
心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。
你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。
不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。
”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。
分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法。
六、根据你所报学科，以一种导入方式写一篇教案设计。
（每题10分，共一题，共计10分）
2013年陕西省小学新任教师公开招聘考试
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。
1．“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（）的关系。
A经济B政治C文化D人口
2.以教育媒体为线索的教学手段的发展顺序是（）
①黑板、粉笔、摄影图片、模型、实物、幻灯片等
②文字、黑板、粉笔、绘制或印刷图片等
③图片、模型、实物、幻灯片、电影胶片、无线广播等
④语言实验室、教学机器、计算机、电视教学、有声电影等
A①②④③B①③④②C②①③④D②①③④
3.教育遵循个体身心发展的规律。
《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。
”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。
A关键期B依恋期C混沌期D最近发展区
4.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（）原则。
A尊重性B伦理性C确定性D灵活性
5.下列教育学经典著作中属于美国著名教育家杜威的是（）
A《理想国》 B《爱弥儿》 C《民主主义与教育》 D《被压迫者教育学》
6.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径和方法是（）
A教育与政治相结合 B教育与经济相结合
C教育与文化相结合 D教育与生产劳动相结合
7.“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是（）
A启发性原则 B循序渐进原则
C巩固性原则 D因材施教原则
8.教师的根本任务是（）
A教书育人B传到授业解惑C热爱学生 D忠于教育事业
9.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变。
或者使他们成为医生、律师．．．．．或者使他们成为乞丐、盗贼。
”这句话反映出的教育观是
A遗传决定论 B优生论 C环境决定论 D预成论
10.教学的首要任务是（）
A传授基础知识和基本技能B发展智力、全力和创造才能
C培养品德和审美情趣D关注学生个性发展
11.综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
A一级课程 B二级课程C三级课程 D国家课程
12.新课程改革的核心理念是（）
A为了每一个学生B为了学生一切
C为了一切学生D为了每一个学生的发展
13.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）
A管理型 B放任型 C专制型 D民主型
14.人是一个积极、能动的主体，人的发展与动物的发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。
这种主观性是通过人的（
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