四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版.docx
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四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版
Unit5WhereAreYouGoing
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5
【单元总目标】
本单元的话题以询问对方计划去哪里、打算做什么而展开，重点学习如何运用begoingto结构谈论近期的计划或打算，要求学生掌握一般将来时态的表达方法并能够灵活运用功能结构Whereareyougoing?
Wearegoingtothe...Aretheygoingtothe...?
No,theyaren’t.TomorrowisChildren’sDay.Whatareyougoingtodo?
进行日常交流。
教师要借助句型的反复变换来强化学生对这些句型的运用，通过对功能结构中人称的变化反复进行练习，增强学生对begoingto结构的应用能力。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成PartA中Let’slearn部分的词汇教学，学习6个场所的名称和一个动词短语；第二课时通过对第一课时词汇的巩固，学习如何运用begoingto句型就去哪儿进行问答。
学习Whereareyougoing?
Wearegoingtothe...Isshe/Aretheygoingtothe...?
Yes,sheis./theyare.No,sheisn’t./theyaren’t.等句型结构；第三课时拓展学习新句型TomorrowisChildren’sDay.并以此话题为中心展开对话，谈论儿童节的出行计划、打算，学习如何运用begoingtodo结构。
通过让学生介绍各自儿童节当天的出行计划，达到拓展学习和综合运用语言的目的；第四课时通过列举含有字母e的单词，引导学生感知字母e在单词中的常见发音，并通过对歌曲的学习和练习，巩固和加强学生对本单元所学新知识的掌握。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写下列词汇：
park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,tomorrow,Children’sDay
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：
1.—Whereareyougoing?
—Wearegoingtothe...
2.—Aretheygoingtothe...?
—No,theyaren’t.
3.—TomorrowisChildren’sDay.Whatareyougoingtodo?
—I’mgoingto...
情感目标
一、培养学生热爱公共场所的意识。
二、在体验、感知和参与中培养学生的小组合作精神
Unit5WhereAreYouGoing第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5
【主题】Let’slearn,Readandcomplete
【课时】第1课时
一、教学目标
1.以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听、说、读、写词汇：
park,cinema,shop,bookstore,hospital,busstop,buyastorybook,并熟练运用。
2.引导学生完成PartCReadandcomplete部分的内容。
二、教学准备
1.教师准备：
（1）Let’slearn部分的图片。
（2）Let’slearn部分的教学音频。
（3）实物：
一本故事书和一张一百元的人民币。
三、教学方法建议
课程导入（LeadingIn）
（1）课前问答
I.师生问答，复习以前学过的描述日常活动的词汇：
T:
Hello,everyone!
It’snicetoseeyouhere.WhatdoyouoftendoonMonday?
S1:
Ioften...
T:
DoyouflyakiteonMonday?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
DoyoureadbooksonTuesday?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
DoyouseeafilmonSunday?
S1:
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.教师同班内其他学生就上述结果进行问答，复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构：
T:
WhatdoesS1doonMonday?
Ss:
He/Sheoften...
T:
Doeshe/sheflyakiteonMonday?
Ss:
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.
T:
Doeshe/shereadbooksonTuesday?
Ss:
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
T:
Doeshe/sheseeafilmonSunday?
Ss:
Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t
（2）新课导入
教师承接上一环节，继续问答，并描述自己的活动，引入新内容：
T:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
S2:
Ioften...
T:
AndIoftendoexercise.SometimesIdosomewashingorgotothepark.
课程展示活动和过程的设计建议（presentation）
（1）新课展示PartALet’slearn
教师预设情境，将本节课要学习的场所图片分别贴在教室四面的墙上，然后告诉学生今天是周末，自己要带他们出去玩，将本课场所词汇作为主要游玩地点。
在使用引导语时，教师注意尽量采用以前所学句型进行陈述。
1.教授词汇busstop。
T:
Well,todayisSaturday.Let’sgoouttoplay.
Ss:
Great!
T:
（教师走到公共汽车站图片的旁边）First!
Let’sgotothebusstop!
教师板书busstop并领读几遍，其间注意提醒学生stop中st浊化之后的读音是[sd]，教师注意纠正学生的错误读音。
2.教授单词park。
教师走到公园图片的附近：
T:
Look.It’sapark.Wecanflyakiteinthepark.
教师板书park并领读几遍。
3.教授单词cinema。
教师继续在教室里走，并高兴地说：
T:
Let’sgotootherplaces.Oh,look,wecanseeafilmhere.Wherearewe?
Ss:
Cinema./电影院。
T:
Yes.Weareinthecinema.
教师板书单词cinema并领读几遍。
4.新授词汇bookstore和buyastorybook。
T:
Iliketoreadbooks.Doyouliketoreadbooks,too?
Ss:
Yes,I/wedo.
T:
（教师走到bookstore图片的旁边）Well,let’sgotothebookstorethen.
教师板书bookstore并让学生拼读。
告诉学生bookstore是由book（书）和store（商店）组成的合成词。
学生拼读熟练后，教师出示故事书，并提问：
T:
Nowweareinthebookstore.Doyoulikethisstorybook?
Ss:
Yes,I/wedo.
教师教授storybook，让学生理解其意思并领读几遍。
T:
Let’sbuyastorybook.
（边说边拿出钱，让学生理解buy的意思为“买”）
教师可多重复几遍该单词，然后板书buyastorybook并领读该短语。
5.新授单词shop和hospital。
教师假装很渴，想要喝水：
T:
I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.（走到shop图片的旁边）Look,it’sashop.Let’sbuysomewaterintheshop.
教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后，教师喝水，并做因为水很冰而发抖状；然后假装感冒打喷嚏：
T:
Oh,Ihaveacold.（走向hospital的图片）Let’sgotothehospital.
教师板书hospital并让学生拼读，其间注意纠正学生的错误发音，尤其是sp浊化之后的发音，应为hosp-/sb/-ital而不是hosp-/sp/-ital。
（2）教师播放录音，让学生听并跟读Let’slearn部分的词汇。
1.学生集体听录音跟读词汇，要求指读。
2.学生分组听录音跟读词汇，要求指读。
3.个别学生展示，教师进行评价。
4.教师就学生容易读错的词汇，如busstop及hospital等进行针对性的训练。
操练活动的设计与实施建议（PracticeActivities）
（1）我说你指
1.教师要求学生环顾教室四周，先熟悉每幅图片在教室里的位置。
2.教师说词汇，学生指向相应的图片；对第一名指对并大声说出该词汇的学生，教师要予以表扬和奖励。
3.教师将学生分成四组，每组选出一位学生来代表该组参加比赛，教师快速说词汇，学生代表指出相应的图片，看看哪组的学生指得又快又准！
（2）Simonsays
本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音，要求学生通过反复读的方式，在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。
如：
T:
Simonsays,“Bookstore.”
Ss:
（学生跟读）Bookstore.
T:
Bookstore.
Ss:
（学生不能跟读，否则即为犯规，教师可以让其他学生假装扔炸弹，惩罚该学生）
教师也可将Simon换成班里其他没有积极参与游戏的学生的名字，这样可以让没认真听课的孩子将注意力转移到课堂上，有效提高教学效率。
（3）Lookandmatch
教师用大屏幕出示动词短语seeafilm,buyastorybook,flyakite,bybus/takeabus,buyapencil以及本节课所学的有关场所的单词，让学生将活动与相应的场所连线，比比看谁的反应最快！
大屏幕内容参考如下：
seeafilmshop
buyastorybookpark
flyakitecinema
buybus/takeabusbusstop
buyapencilbookstore
（4）PartCReadandcomplete
教师在指导学生完成本部分练习的时候，可以提前向学生渗透begoingto句型的意思为“将要”，在方便学生完成练习的同时，使他们提前感知begoingto句型结构，为下节课的内容作铺垫。
参考答案：
1.cinema2.bookstore3.park4.shop。
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