人教版小学四年级语文上册修辞和句子教案精版.docx

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人教版小学四年级语文上册修辞和句子教案精版

1、能熟练、恰当地运用多种句型，使句子完整顺畅。

2、能按要求变换句型、句式，会扩充和缩写句子。

3、积累句子，学习修辞有方法。

将比喻句、拟人句、设问句、反问句熟练运用。

内容

基本要求

略高要求

较高要求

“把”字句、“被”字句

能辨认句式

能互换

能灵活运用

扩句

能够扩充

能够在多处扩充

运用修辞、形象生动

缩句

会缩句

准确缩句

把握要领、分析到位

修辞

掌握几种常见修辞

正确辨识修辞

能够正确使用修辞

一、句子

一、句子的类型

根据句子的用途和语气，句子可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

句式转换的几种类型：

“把”字句、“被”字句、反问句与陈述句互换、双重否定句与肯定句互换、引述句与转述句互换。

无论是怎样变换句子，变换后的句意要和原句意基本一致。

1、“把”字句和“被”字句

把字句是指由介词“把”构成的介宾短语在谓语中作状语的一种动词谓语句。

例句：

乌云把太阳遮住了。

妈妈把屋子收拾干净了。

把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。

从意义上说，把字句表示对人或事物的处置，介词“把”后面的宾语就是被处置的对象。

动词后面带的补语，表示处置或影响的程度。

上面的例句“遮住了”是对“太阳”的处置；“收拾干净了”是对“屋子”的处置。

“遮”和“收拾”后面的补语是处置的结果。

被字句是指谓语中带有“被”字或由“被”字组成介宾知识作状语的一种动词谓语句。

介词“被”引进施动者（动作行为的发出者），同时指明主语是受动者（动作行为的接受者）。

例如：

太阳被乌云遮住了。

屋子被妈妈收拾干净了。

介词“被”后面的宾语“乌云”“妈妈”是施动者，主语“太阳”“屋子”是受动者。

上面例句的意思也可以用把字句来表示。

被字句有两种基本格式：

一种是“乙被甲怎么样”；一种是“乙被怎么样”。

例如：

树叶被风吹落了。

树叶被吹落了。

如前所述，被字句和把字句从形式上看是对立的。

两相对比，把字句的主语是施动者，宾语是受动者，被字句正相反，主语是受动者，宾语是施动者。

把字句强调主动，说明主语把受动者怎样处置；被字句强调被动，说明主语所遭受的情况。

2、反问句与陈述句互换

　反问句的意思可以用陈述句来表达，不过反问句的语气和感情要比陈述句强烈一些。

例如：

①这比山还高比海还深的情意，难道我们能忘记?

②这比山还高比海还深的情意，我们不能忘记。

句①为反问句，句②为陈述句，两句相比，虽然表达的意思是一致的，但是很明显，句①的语气要比句②强烈得多。

方法：

a.把句子改为相反意思。

一般情况下，无“不”加“不”，有“不”去“不”。

总之，把句子总体的意思改为相反。

有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如：

青龙桥附近坡度特别大,火车爬不上这样的陡坡。

   b.在改为相反的词语前边加上反问词。

反问词一般有：

难道.....吗、怎么.......呢、怎能......呢或者有时候单单只有难道、怎么、呢、吗这些词。

   c.把句号改为问号。

反问句改为陈述句则反之用法。

二、扩句和缩句

一个句子最基本的成分是：

谁（人或事物）干什么（怎么样）。

1、扩写句子

为了表达的需要，我们时常会在句子的这些内容前边加上一些合适的修饰词语，句子的基本的成分就像是一棵大树的主干，其它成分好比是枝叶。

它们能够使句子的意思更加具体，明确，生动。

例如：

天空中挂着圆月。

什么样的天空挂着什么样的圆月？

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。

注意：

扩句中应注意：

要在原句基础上扩。

2、缩写句子

缩写句子就是把结构比较复杂的句子,去掉其修饰,限制和补充说明的成分,保留主要成分,但不改变句子的主要意思.缩写句子的训练,可以让我们更清楚地认识句子的基本结构,更好地理解和掌握句子的主要意思.

几种方法：

a."的"前修饰都删去

如"美丽的蝴蝶飞走了."中"美丽的"是用来修饰"蝴蝶"的,因此"美丽的"可删去.这句话缩写为"蝴蝶飞走了."

b."地"前限制要删去

如"人们都忍不住惊讶地呼喊起来."中,"都忍不住惊讶地"是用来限制"呼喊起来"的,它要删去.这句话就缩写为"人们呼喊起来."

c."得"后补充说明也删去

如"海力布着急地没办法."中"没办法"是对"着急"的程度进行补充说明的,它也要删去.这句话缩写为"海力布着急."

d.数量词语照样删

如"罗丹塑了一座女像."中"一座"这个表示数量的词语可删去.这句话缩写为"罗丹塑了女像."

e.抓住主干来缩简

只要抓住句子的主干"谁做什么"或"什么怎么样"（这是每个完整句子都具备的）,就可迅速地缩写句子.如"铁球同时从高处落下来."这句话就是讲"什么"——"铁球","怎么样"——"落下来".因此,这句话就可以缩写为"铁球落下来."

二、修辞手法

美文赏析：

你喜欢珍珠泉吗？

珍珠泉的水泡反射出各色的光，多像一串串彩色的珍珠啊！

你一定希望有机会去游览富饶的西沙群岛，亲眼看看海底各种各样的珊瑚：

像花朵的，像鹿角的……亲眼看看海底的各种鱼儿：

周身像插着好些扇子的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆的……

思考：

短文写得真美！

你知道是什么原因吗？

认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

（一）比喻

1.比喻句

比喻，就是我们平常说的打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的一种修辞方法。

打比方的句子就是比喻句，在小学语文课本中，比喻句常常出现，就是在我们平时的言谈交流中也常常会使用比喻句。

运用比喻句能把抽象的东西说得具体形象，给人留下更深刻的印象。

【例1】荷叶像一个个碧绿的大圆盘。

这个比喻句说的是荷叶，用“碧绿的大圆盘”来比喻荷叶，使人清楚地知道了荷叶的颜色和形状。

这句中的两种事物是“荷叶”和“大圆盘”。

【例2】小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

比喻句中也常常用“像”、“仿佛”、“如同”等词语把被比喻的事物和比喻的事物联系起来，有时也用“是”、“成为”来联系。

这个句子中，用“大花园”来突出小兴安岭景色的优美，用“巨大的宝库”来突出这里的物产丰富。

2．积累比喻句

比一比，下面每组中的两个句子哪个好，为什么？

（1）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。

风一吹，苇絮就飘飘悠悠地飞起来。

（2）张家界风景十分优美。

张家界是名副其实的人间仙境。

（3）我心里非常难过，眼泪不断往下流。

我心里非常难过，眼泪好像断了线的珠子似的往下流。

3．学写比喻句

（1）给材料训练

①一棵高大的橡树挺立在路旁。

一棵高大的橡树挺立在路旁。

②猫头鹰的爪子十分锐利。

猫头鹰的爪子十分锋利，好像一般。

（2）自选材料训练

①好像。

②犹如。

（二）拟人

1．拟人句

拟人，也是我们常见的一种修辞方法，是把物（动物植物及除人之外的其他事物）当成人来写，使它具有人的思想感情、语言、行动、声音和笑貌，用描写人的词语描述物，以便给人以鲜明的印象、具体的感受。

用拟人手法写出的句子叫拟人句。

【例1】菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

这是个拟人句，从哪儿看出来呢？

菊花本来是一种植物，但句中把它称为“菊花仙子”，还把它的摇动说是人的“点头”，把秋雨中的菊花写活了。

【例2】小猫的头撞在门上、桌腿上，撞疼了也不哭。

这是老舍先生写的《猫》这篇课文中的一个句子，猫本是动物，作者把它当作有感情的人来写，突出小猫的可爱——“撞疼了也不哭”，像个乖孩子。

2．积累拟人句

读下面的句子，在拟人句后面画“√”。

（1）清清的泉水唱着歌儿，弹着琴，奔向远方。

（）

（2）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情地舒展着自己的腰身。

（）

（3）小鹿在溪边散步，还侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

（）

3．学写拟人句

（1）给材料训练

①山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，溪水流向山下。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，溪水。

②天上的星星一闪一闪的。

天上的星星。

（2）自选材料训练

①写一个把植物当作人的拟人句。

②写一个把动物当作人的拟人句。

（三）设问

1．设问句

说话或作文时，为了引起别人的注意和思考，往往先虚问一个问题，不直截了当地把话说出来，这样采用疑问的形式表达，是为了便于人们从无疑而问中去领会深刻的含义，这种修辞方法就叫设问。

使用设问修辞方法的句子叫设问句。

设问句一般是自问自答，明确的答案往往紧跟在问句的后面。

运用设问句，表达的效果比普通陈述句的要好。

有的设问句用在全段或全篇的开头，而答案就在全段或全篇之中。

例如《海底世界》一文，全文开头用了设问句——你可知道，大海深处是怎样的吗？

引起读者的兴趣，点明了课文要讲的内容，接着全文从五个方面具体介绍了海底的情况，回答了全文开头提问的问题。

【例1】鲸的身子这么大，它们吃什么呢？

须鲸主要吃虾和小鱼……齿鲸主要吃大鱼和海兽……

【例2】蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？

它有特别好的工具吗？

没有。

蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

2．积累设问句

读下面的句子，在设问句后面画“√”。

（1）电脑真的比人脑还聪明吗？

不是的，因为电脑也是需要人来控制的。

（）

（2）保护好我们生存的环境真的非常重要吗？

是的，因为我们只有一个地球。

（）

（3）长时间看电视对眼睛是非常有害吗？

长时间看电视眼睛会非常疲劳，很影响人的视力。

（）

3．学写设问句

请你照样子或按要求写设问句。

照样子写设问句。

例：

海地是否没有一点儿声音呢？

不是的，海底的动物常常在窃窃私语。

？

。

（四）反问

1．读一读，会有关于问句的新发现。

（1）海上日出难道不是伟大的奇观吗？

（2）难道你不应该为自己的错误道歉吗？

2．说一说自己发现了什么。

3．评一评设问与反问的不同。

　　把下列句子改写成反问句。

象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。

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为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

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少先队员应该讲文明，有礼貌。

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把下列句子改成陈述句。

人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？

_________________________________________________

毒刑拷打算得了什么？

死亡也无法叫我开口。

_________________________________________________

实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

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把下面句子改成用把字的句子。

同学们交给我一项任务。

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姐姐送给我一件最有意义的礼物。

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下面句子改成用被字的句子。

森林爷爷战胜了妖魔。

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扩句和缩句

（1）先提问题，再扩写句子。

我们玩游戏。

提问：

扩写：

（2）扩句（最少两处）。

能力惊人。

（3）照样子扩句。

例：

老师批改作