《幼儿园科学教育专题》综合练习及答案Word格式.doc

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，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。

9、自然角：

是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。

10、科学游戏活动：

是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法

11、教育评价：

评判和价值。

评判是指对评价对象作出判断，具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；

所谓价值，则是做出评判的基础和标准，也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。

12、学前儿童科学教育活动评价：

是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。

二、填空

1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是论理组织法和心理组织法。

2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸。

3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和验证探究类。

4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、智力价值、道德价值和美育价值

5、科学的三个内涵是指科学是知识、是过程、是态度。

6、科学知识的特点是真理性、经验性、可重复性。

7、美国加德纳的多元智力理论包括：

语言、音乐、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。

8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一。

9、无意注意是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射。

10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中，最早分出的是垂直轴的上下方向，然后是水平面的两对方向即前后、左右。

11、探究解决问题的策略包括四个环节：

观察发现问题——动脑思考——动手操作——表达交流。

12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、媒体资源、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地.

13、幼儿园内可利用的资源：

幼儿资源、教师资源、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源。

14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价。

15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：

确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果。

16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童知识经验的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价。

三、问答题

1、现代科学教育的特征是什么？

答：

1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；

3、在教学过程上强调实践性

2、皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段？

皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接，又具有质的差异的四个阶段：

感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）

3、多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？

（一）幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程，教师应发现和培养儿童的智力强项；

（二）提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间；

（三）采用灵活多样的方式评价儿童。

4、当代社会的发展特点是什么？

（一）信息技术的广泛应用

（二）科学技术的突飞猛进（三）人类生存环境日益恶化

5、培养学前儿童的科学情感和态度，要注重哪些方面？

1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；

2、培养学前儿童关爱环境的积极情感和态度；

3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；

4、尊重他人、乐于合作、分享与交流。

6、学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么？

一、依据《幼儿园工作规程》、《纲要》的主要精神；

二、符合学前儿童科学教育活动的目标；

三、适应学前儿童认知发展的特点；

四、遵循科学自身的规律和特点

7、选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些？

1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；

2、与时俱进，勿忘历史民族文化；

3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；

4、照顾科学教育内容的多样性与典型代表性；

5、因地制宜，因季节而变

8、如何有效的运用学前儿童科学教育的方法？

一、讲解法：

教师通过语言向学前儿童讲述或解释某事某物的一种方法

二、指导探究法：

教师来确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法。

三、自由发现法：

在教师的指导下，有幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法。

9、观察类科学教育活动的价值有什么？

1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式。

2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展。

3、观察能促进学前儿童观察力的发展。

10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些？

1、科学精神和人文精神相结合的原则；

2、让幼儿亲历过程的探究性原则；

3、与幼儿的合作性原则

10、教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求？

书107页，加减运算的指导与建议。

11、怎样教幼儿学习“等分”？

书115页，认识物体量的教育活动设计与建议

13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间？

书117页，教给幼儿认识时钟的方法

14、区域科学教育活动的特点是什么？

（一）是一种幼儿自由探索的活动

（二）是一种幼儿自主操作的活动

（三）是一种教师成为隐性要素的活动

15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些？

（一）及时提供并补充调整操作材料

（二）使幼儿明确活动的规则

（三）观察和适时指导幼儿活动

（四）增进幼儿间的相互交流

16、科学游戏活动有哪些特点？

1）科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的，而不由基本需要和动机或者这回要求所控制

2）在科学游戏中幼儿往往是对熟悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后，给予游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。

3）科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的，这是科学游戏娱乐功能的体现

4）科学游戏中幼儿在不断地重复动作

17、科学游戏活动的价值是什么？

（一）科学游戏中幼儿是活动的主人，能满足幼儿的自主需要

（二）科学游戏使幼儿“玩中学”，能满足幼儿情绪的需要

（三）科学游戏中幼儿不断同化与顺应，能满足幼儿探索的需要

18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些？

（一）营造游戏氛围

（二）理解游戏规则

（三）组织游戏活动

（四）参与游戏过程

（五）评价游戏活动

19、主题单元活动的设计步骤有哪些？

1）主题的选择：

源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、源于现有的作品或材料

2）主题价值的审视

3）主题名称确定

4）主题目标设计

5）主题单元活动框架设计

20、项目活动的特点是什么？

1）答：

是是一个开放性的话题或问题，围绕这个话题或问题，孩子们可以进行持续的、深入的探索活动

2）项目活动必导致探究性学习

3）项目活动需要一定的时间，才能对某一主题进行深入研究，所持续的时间不是有教师的课程表来控制，而是有孩子的学习进展状况来决定，教师不能急于求成

4）项目活动强调活动信息管理，并透过形成性评价推动活动的发展

21、学前儿童科学教育活动资源的作用

（一）有助于学前儿童学习活动的发生和发展

（二）有益于儿童全面和谐发展

（三）有助于教师的教和学

22、学前儿童科学教育资源的选择要注意哪些？

（一）能达到幼儿园科学教育目标

（二）从学前儿童的兴趣和需要出发

（三）与学前儿童生活联系密切

（四）适合学前儿童的发展水平

（五）就地取材

（六）保证安全与卫生

23、种植园地的有哪些作用？

为幼儿提供了接触、了解自然的环境，可丰富幼儿对大自然的感性认识

2）为幼儿提供了科学探究和劳动的场所，可激发幼儿的探索热情，学习劳动技能

3）锻炼幼儿坚强的毅力，为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性

24、玩沙玩水活动的作用有哪些？

1）在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展

2）在自由建构中获得情绪上的满足

3）在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识，促进了感知觉的发展

4）在幼儿尽情玩耍时练习大小肌肉的动作

25、家庭在学前儿童科学教育中的作用

（一）家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地

（二）家庭生活提供了丰富的科学素材

（三）为幼儿园科学教育奠定基础，与幼儿园科学教育相互补充

26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价？

（一）对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别

（二）对学前儿童科学教育活动作出诊断

（三）对学前儿童科学教育活动加以改进

（四）更好地实施个别教育、因材施教

27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么

书170到172，（最好自己将小点补充进去）

1、确定评价目标

2、制订评价方案

3、实施评价方案

四、设计题

1、如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。

（一）关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系

1、动、植物与环境及人们生活的关系

2、无生命物质与人、自然环境的关系

3、人体及人与自然环境的关系

（二）关注、感受、探究身边的自然科学现象

1、多种多样的光

2、美妙的声音

3、感受冷、热现象

4、探究、体验力

5、有趣的磁

6、电

7、奇妙的化学现象

8、感受季节的变化

9、天文现象

（三）科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习用简单的数学方法解

1、握物体分类的方法（如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等），能对熟悉的物体进行分类，初步理解整体与部分的关系。

2、索“1”和“许多”及其关系。

3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；

先学习基数，再学习序数、倒数等，探索数与数之间的关系；

学习数的组成、认读、书写、加减运算，初步理解总数与部分的关系；

探索数的守恒，以进一步理解数和对数的抽象。

4、识常见的平面图形和立体图形，知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；

先

5、用各种方法（包括自然测量）进行量的比较，初步理解量的相对性和