《幼儿园科学教育专题》综合练习及答案Word格式.doc

1、，在不同的区域内儿童通过与材料环境及同伴的相互作用，进行个性化的学习并获得发展的一类教育活动。9、自然角：是在幼儿园活动室内向阳的角落、廊沿、安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长和照料的动植物，或手机来的非生物，有秩序的布置在上面的场所。10、科学游戏活动：是指运用自然物质材料和有关的图片、玩具等物品，进行带有游戏性质的操作活动，是对幼儿进行科学教育的一种有效方法11、教育评价：评判和价值。评判是指对评价对象作出判断，具体说是对教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断；所谓价值，则是做出评判的基础和标准，也是说评价者按照一定的标准对评价对象作出的各种判断。

2、12、学前儿童科学教育活动评价：是以学前儿童科学教育为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技术和方式、方法，对学前儿童科学家与活动的目标、内容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析、最终作相互价值判断的过程。二、填空1、选编学前儿童科学教育活动内容的具体方法是 论理组织法 和 心理组织法 。2、观察类科学教育活动的过程设计是导入、进行、结束、延伸 。3、实验操作类科学教育活动的的分类为演示探究类、引导探究类和 验证探究类 。4、技术制作类科学教育活动的价值为生理价值、心理价值、 智力价值 、道德价值和美育价值5、科学的三个内涵是指科学是 知识 、是过程、是态度。6、科学知识的特点是 真理性 、

3、经验性、可重复性。7、美国加德纳的多元智力理论包括：语言、 音乐 、逻辑、数学能力、空间、身体动觉智力、内省智力、交往智力和自然智力。8、陶行知的“生活教育理论”的主张为生活即教育、社会即学校和教学做合一。9、 无意注意 是新生儿与生俱来的无条件定向探究反射。10、3-6岁儿童在掌握空间方位的过程中，最早分出的是 垂直轴的上下方向 ，然后是水平面的两对方向即前后、左右。11、探究解决问题的策略包括四个环节： 观察发现问题动脑思考动手操作表达交流。12、学前儿童科学教育活动资源的种类有玩玩具、 媒体资源 、自然资源、教师、儿童资源、社会资源和幼儿园科学活动园地.13、幼儿园内可利用的资源：幼儿资

4、源、教师资源 、物资资源、信息资源、偶发性的科学教育资源。14、对学前儿童科学教育活动本身的评价主要包括对活动目标、 活动内容、活动方法、活动环境以及或活动中的师生互动关系等方面的综合评价。15、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤：确定评价目标、设计评价方案、实施评价方案、处理评价结果。16、对学前儿童发展的评价包括对学前儿童 知识经验 的评价、对学前儿童研究方法和方法的评价、对学前儿童情感、态度的评价。三、问答题1、 现代科学教育的特征是什么？答：1、在教学目标上以科学素养为中心、2、在教育内容上强调现代科技与日常生活的结合；3、在教学过程上强调实践性2、 皮亚杰把儿童的发展分为哪四个阶段？

5、皮亚杰把儿童的发展分为既相互连接，又具有质的差异的四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）3、 多元智能理论对幼儿园科学教育活动的启示是什么？（一）幼儿科学教育活动是幼儿展示多种治理的过程，教师应发现和培养儿童的智力强项；（二）提供多元化的操作材料，为幼儿创造探索的空间；（三）采用灵活多样的方式评价儿童。4、 当代社会的发展特点是什么？ （一）信息技术的广泛应用（二）科学技术的突飞猛进（三）人类生存环境日益恶化5、 培养学前儿童的科学情感和态度，要注重哪些方面？1、发展学前儿童的好奇心、兴趣和求知欲；2、培养学前儿童关

6、爱环境的积极情感和态度；3、培养学前儿童尊重事实的科学态度；4、尊重他人、乐于合作、分享与交流。6、 学前儿童科学教育活动内容选择的依据是什么？一、依据幼儿园工作规程、纲要的主要精神；二、符合学前儿童科学教育活动的目标；三、适应学前儿童认知发展的特点；四、遵循科学自身的规律和特点7、 选择学前儿童科学教育活动内容的基本要求有哪些？1、注重内容的科学性、教育的启蒙性；2、与时俱进，勿忘历史民族文化；3、注重内容的系统性和各领域教育内容的统整；4、照顾科学教育内容的多样性与典型代表性；5、因地制宜，因季节而变8、 如何有效的运用学前儿童科学教育的方法？一、讲解法：教师通过语言向学前儿童讲述或解释某

7、事某物的一种方法二、指导探究法：教师来确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，幼儿在教师的引导下进行探究的一种方法。三、自由发现法：在教师的指导下，有幼儿自己确立活动的内容并进行探究的一种方法。9、 观察类科学教育活动的价值有什么？1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主动形式。2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展。3、观察能促进学前儿童观察力的发展。10、技术制作类科学教育活动的设计原则有哪些？1、科学精神和人文精神相结合的原则；2、让幼儿亲历过程的探究性原则；3、与幼儿的合作性原则10、 教幼儿进行10以内的加减运算有哪些要求？书107页，加减运算的指导与建议。11、

8、怎样教幼儿学习“等分”？书115页，认识物体量的教育活动设计与建议13、如何引导幼儿在日常生活和游戏中辨别时间？书117页，教给幼儿认识时钟的方法14、区域科学教育活动的特点是什么？（一）是一种幼儿自由探索的活动（二）是一种幼儿自主操作的活动（三）是一种教师成为隐性要素的活动15、教师在数学角科学教育活动的组织指导要做哪些？（一）及时提供并补充调整操作材料（二）使幼儿明确活动的规则（三）观察和适时指导幼儿活动（四）增进幼儿间的相互交流16、科学游戏活动有哪些特点？1）科学游戏是由孕育在活动中能引起幼儿个人动机的因素而发起的，而不由基本需要和动机或者这回要求所控制2） 在科学游戏中幼儿往往是对熟

9、悉的或不熟悉的对象金鑫和探索后，给予游戏以他们自己的意义，并由自己控制游戏。3） 科学游戏中幼儿的情感是积极愉悦的，这是科学游戏娱乐功能的体现4） 科学游戏中幼儿在不断地重复动作17、科学游戏活动的价值是什么？（一）科学游戏中幼儿是活动的主人，能满足幼儿的自主需要（二）科学游戏使幼儿“玩中学”，能满足幼儿情绪的需要（三）科学游戏中幼儿不断同化与顺应，能满足幼儿探索的需要18、教师在科学游戏活动的组织指导步骤有哪些？（一）营造游戏氛围（二）理解游戏规则（三）组织游戏活动（四）参与游戏过程（五）评价游戏活动19、主题单元活动的设计步骤有哪些？1）主题的选择：源于幼儿的实际活动、源于学科领域的内容、

10、源于现有的作品或材料2）主题价值的审视3）主题名称确定4）主题目标设计5）主题单元活动框架设计20、项目活动的特点是什么？1） 答：是是一个开放性的话题或问题，围绕这个话题或问题，孩子们可以进行持续的、深入的探索活动2） 项目活动必导致探究性学习3） 项目活动需要一定的时间，才能对某一主题进行深入研究，所持续的时间不是有教师的课程表来控制，而是有孩子的学习进展状况来决定，教师不能急于求成4） 项目活动强调活动信息管理，并透过形成性评价推动活动的发展21、学前儿童科学教育活动资源的作用（一）有助于学前儿童学习活动的发生和发展（二）有益于儿童全面和谐发展（三）有助于教师的教和学22、学前儿童科学教

11、育资源的选择要注意哪些？（一）能达到幼儿园科学教育目标（二）从学前儿童的兴趣和需要出发（三）与学前儿童生活联系密切（四）适合学前儿童的发展水平（五）就地取材（六）保证安全与卫生23、种植园地的有哪些作用？为幼儿提供了接触、了解自然的环境，可丰富幼儿对大自然的感性认识2）为幼儿提供了科学探究和劳动的场所，可激发幼儿的探索热情，学习劳动技能3）锻炼幼儿坚强的毅力，为培养幼儿对事物的认真态度和参与工作的坚持性24、玩沙玩水活动的作用有哪些？1）在千变万化的玩法中儿童的创造力得到发展2）在自由建构中获得情绪上的满足3）在与沙、水的互动中获得关于沙和水的知识，促进了感知觉的发展4）在幼儿尽情玩耍时练习大

12、小肌肉的动作25、家庭在学前儿童科学教育中的作用（一）家庭是儿童科学启蒙的起始地与阵地（二）家庭生活提供了丰富的科学素材（三）为幼儿园科学教育奠定基础，与幼儿园科学教育相互补充26、为什么要对学前儿童科学教育活动进行评价？（一）对学前儿童科学教育活动的各个要素进行鉴别（二）对学前儿童科学教育活动作出诊断（三）对学前儿童科学教育活动加以改进（四）更好地实施个别教育、因材施教27、学前儿童科学教育活动评价的一般步骤是什么书170到172 ，（最好自己将小点补充进去）1、 确定评价目标2、 制订评价方案3、 实施评价方案四、设计题1、 如果你是一名幼儿教师，你应如何选择学前儿童科学教育的内容。（一）

13、 关爱、探究身边的有生命物质、探索无生命物质及其环境与人们生活的关系1、动、植物与环境及人们生活的关系2、无生命物质与人、自然环境的关系 3、人体及人与自然环境的关系（二） 关注、感受、探究身边的自然科学现象1、多种多样的光2、美妙的声音3、感受冷、热现象 4、探究、体验力5、有趣的磁6、电7、奇妙的化学现象8、感受季节的变化9、天文现象（三） 科学与数学有机结合，进而建构儿童初步的数概念，并学习用简单的数学方法解1、握物体分类的方法（如按颜色、大小、长短、形状、高矮、厚薄、粗细、轻重等），能对熟悉的物体进行分类，初步理解整体与部分的关系。2、索“1”和“许多”及其关系。3、过实物操作、比较、游戏等方法来学习十位或百位以内的数；先学习基数，再学习序数、倒数等，探索数与数之间的关系；学习数的组成、认读、书写、加减运算，初步理解总数与部分的关系；探索数的守恒，以进一步理解数和对数的抽象。4、识常见的平面图形和立体图形，知道其名称、明显的外形特征及其简单的关系；先5、用各种方法（包括自然测量）进行量的比较，初步理解量的相对性和