部编新人教版小学二年级数学下册第四单元《同级运算的运算顺序》名师教案Word文档下载推荐.doc
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3.通过对比观察两个算式，会总结同级运算的运算顺序。
（四）学习重点
掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。
（五）学习难点
脱式计算的书写过程。
（六）配套资源
实施资源：
《同级运算的运算顺序》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务：
1.说一说48－8＋17的运算顺序，并计算。
2.想一想15÷
3×
5应该怎么计算呢？
看一看课本第47页。
3.用竖式计算下面各题
67＋12＋1877－27－18
（二）课堂设计
1．复习导入
说出运算顺序并计算。
16＋9＋8＝32－10－6＝25＋20－10＝48－8＋17＝
学生先说运算顺序，再计算。
刚才这三道题，我们都采用了从左往右的顺序计算，而且运用了竖式计算的格式，这节课我们继续学习混合运算。
【设计意图：
通过复习连加、连减、加减混合的运算顺序，唤起学生对加减混合运算从左往右计算顺序的回忆。
为本节课梳理同级运算的运算顺序做铺垫。
】
2．问题探究
（1）加减混合运算的运算顺序
出示例1情境图。
师：
阅读题目，你知道了什么信息和问题？
要解决下午有多少人，你是怎么想的？
生：
用上午的人数减去中午走的人数，再加上下午又来的人数，就是阅览室下午的人数。
怎样列式计算呢？
独立列式解答。
谁来介绍你的解答过程？
生1：
先算中午有多少人：
53－24＝29，再算下午有多少人：
29＋38＝67。
生2：
我是这样列算式的：
53－24＋38＝67。
像先算中午有多少人：
的算式叫做分步计算，像53－24＋38这样的算式叫综合算式。
这两种算式虽然写法不同，他们的思路一样吗？
都是先算什么，再算什么？
为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
（板书书写格式并相互交流为什么这样写）这样的格式叫脱式计算，请你按这种书写格式自己写一遍。
29和67分别表示什么意思？
29表示53和24的差，67表示29与38的和。
你能用脱式计算来算下面这道题吗？
及时练习：
23＋6－11
计算时，你是先算什么，再算什么？
观察两个算式，都是只含有加法和减法的加减混合的综合算式，在进行运算时它们的运算顺序相同吗？
在加减混合的综合算式中，运算顺序是从左往右。
师小结：
在没有括号的算式里，只有加减法，要按照从左往右的顺序计算。
（2）乘除混合运算的运算顺序
大家已经学会了加减混合运算，下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷
5，请你试一试。
请一个学生板书书写过程。
这个综合算式的运算顺序是什么？
能用脱式计算完成下面这道题吗？
2×
8÷
4
观察这两个算式，在乘除混合的综合算式里，运算顺序是什么？
生总结：
在没有括号的算式里，只有乘除法，要按照从左往右的顺序计算。
（3）总结同级运算的运算顺序
PPT出示53－24＋38和15÷
5两个综合算式的书写过程。
加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算，在只有加、减法或只有乘、除法的同级混合运算的算式里，运算顺序是怎样的？
总结：
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
（4）巩固练习
①说一说先算什么，再计算。
32＋14－825－12＋4535－6－12
6÷
24×
848÷
8×
9
②下面的计算对吗？
如果不对，把它改正过来。
34－17＋33×
418÷
3
＝34－20＝24÷
4＝18÷
＝14＝6＝2
教学过程紧紧围绕学习目标分3个环节进行，通过例1引出综合算式，介绍脱式计算的书写格式，梳理加减混合的运算顺序；
再在独立计算中感受乘除混合的运算顺序；
最后揭示同级运算中，都要从左往右按顺序计算。
最后通过两道练习巩固同级运算的运算顺序。
3．课堂总结
这节课我们学习了什么新知识？
说给大家听听吧。
那么在一道算式中，如果既有加减法又有乘除法该怎样计算呢？
下节课我们继续探究。
（三）课时作业
1．计算。
32＋10－825－11＋4332－6－12
94×
9÷
648÷
6×
【答案】34，57，14，2，6，24
【解析】考查目标。
能按从左往右的顺序正确计算同级混合运算。
2.下面的计算对吗？
【答案】第1题不对，第二题对，第三题不对。
同级混合运算的计算顺序。
3.你能把下面两道算式写成一道综合算式并计算出结果吗？
①21÷
7＝3②56＋16＝72
3×
8＝2472－50＝22
【答案】略
【解析】熟练书写综合算式，加深对运算顺序的理解。
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