经济政治与社会--心得Word文档格式.doc

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曾经有人说过“说当今的时事，用历史的观点来看问题”，因此应通过重温历史来让中专生认识人类社会发展进程，同时也让他们看到发展已成为当代世界的主题。

　　如讲“货币产生发展的过程”时，可以通过货币的相关图片和资料来让学生认识货币是商业发展的产物，其演变反映了商业发展水平，又与政治环境有关，政治安定、国家统一，则货币统一。

又如，要讲“人民当家作主”时，我想先播放一段新中国成立时的录像，一下子就吸引了学生，让学生知道毛泽东建立并领导了中国历史上第一个人民当家作主的国家，也可以看到人民当家作主是从哪些地方体现出来的，从而激发了学生的学习兴趣。

再如，要讲“我国经济体制改革”和“改革开放”时，可以通过《我国改革开放三十年》专题片更好地让学生了解过去，正视现实，展望未来。

　　二、走进社会

　　《经济政治与社会》教材中注重把思想道德教育融入学生生活、职业发展和社会服务的各个环节，帮助学生提高思想政治素质，提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力。

所以，在教学过程中，应结合社会时事，选取中职学生感兴趣的问题，将知识点与社会焦点融为一体，帮助学生既消化和掌握教学内容，又能关心变化莫测的世界，把书读“活”。

如，要讲“个人所得税”时，可以结合我国十一届全国人大常委会第二十次会议初次审议《中华人民共和国个人所得税法修正案（草案）》的经过，将修正前后的个人所得税法作比较，使学生对本知识点更清晰。

又如，要讲“遵循市场规则，维护市场秩序”时，可以借助2011年3月中旬的日本大地震引发中国少数商家哄抬盐价的实例，让学生清楚认识到事件所折射出来的问题，绝非只是几包盐的事情，而是与经济、市场秩序、社会公德、国民教育相关的大事，这样的做法不仅破坏市场经济秩序，也毁坏商业伦理和商业道德。

整个社会正常秩序的维护，社会道德的养成，需要公共部门防微杜渐，尽早向民众释疑解惑，传播科学的知识、正确的信息。

再如，要讲“依法行使民主权利”时，我觉得应该带学生们到当地的行政服务中心进行调查，了解民众行使民主权利的情况及人民政府如何为民办事、服务于民，走访相关窗口负责人，对政府职能部门的“服务质量、公共形象、职能履行”的公众满意度进行调查总结。

“两耳不闻窗外事，一心专读圣贤书”的传统教育正在被世人所抛弃。

应让学生走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合，全面提高学生的整体素质。

　　三、走进生活

　　我认为，思想政治课教学关键是要做到“贴近生活，贴近实际，贴近学生”，这是新课程改革的核心理念之一。

在课堂教学过程中要想唤醒学生的主体意识，必须根据学生的认知水平、生活经历等实际情况，在课程内容中引入生活案例，为学生提供生活化的教学情境，用形象直观的手段实施教学。

日常生活中蕴含着大量的政治学科知识和情境，可以激发学生的求知欲望，增添新鲜感，从而使他们感到政治课堂不再枯燥。

如，要讲“价格”问题时，让学生自行到超市进行了一项社会调查，调查商品的不同价格及供求情况，这样通过日常生活的点滴，既培养学生在生活中正确进行消费选择的能力，又提高他们理解和参与经济生活的能力。

又如，要讲“投资理财”时，让学生在学习了储蓄、股票、保险、债券等多种投资方式之后，指导他们结合自己家的家庭实际，尝试着制定“家庭理财方案”，并将自己的理财心得进行整理，交给父母参考。

让课堂教学再次回归生活，使学生在生活中发现问题，利用掌握的知识指导自己解决问题。

再如，现在正在进行创建全国文明城市和全国生态区的活动，教师可结合教材“共建和谐社会”的内容，教育学生在日常生活中维护社会公德、遵守交通规则，引导学生热爱生活、健康地生活、有意义地生活。

　　四、走进心灵

　　在全面推进素质教育的新形势下，德育课程改革特别强调的是“实际”。

实际不仅是社会现实生活，更重要的应该是学生成长发展的实际。

只有关注学生生活，走进学生心灵，才能发挥思想政治课的育人功能。

　　中专生文化基础水平低，认为“我是来学技术的”，今后凭技术吃饭，对各种技能考证感兴趣，对文化课尤其是对政治课没有学习的积极性。

加之中专生没有升学压力，因此缺乏学习的内在动力。

此外在自卑感，在自卑心理的支配下，学生往往会表现出无组织、无纪律、有意无意扰乱秩序等行为特点。

针对这些特点，在教学过程中要有的放矢进行引导。

如，讲“企业的劳动者”时，分析作为中专生要想立足于社会，必须具有吃苦耐劳的精神，熟练掌握专业技能，正确认识和对待自我、他人和集体之间关系，处理好就业和择业两者的复杂心理；

在课后帮助学生正确认识和解决生活中的实际问题，克服成长道路上的障碍，才能使学生感受到政治课的价值和意义。

又如，要讲“科学消费观”时，可以为学生提供一个正确消费的情境，让学生去超市购物，要求他们选择最合理的方案，让他们分析在消费中出现不同消费观，独立解决消费过程的困难等，这样学生的学习积极性就会被充分调动，也能明白应该如何树立正确的消费观。

再如，要讲“关注国际社会，维护国家利益”时，通过讲述国际各国错综复杂的纷争，让学生感悟人生、认知社会、学会生存、健康成长。

　　五、走进网络

　　21世纪是信息化、网络化的时代。

政治课的一大特点就是具有鲜明的时代感，如何在快速变化的信息里找到讲课需要的最新资料，如何让学生在快速变化的信息社会里受益，这就涉及到“信息能力”（即信息获取、信息分析和信息加工能力）的培养。

　　《经济政治与社会》涉及心理学、数学、法律、社会学、经济学原理及各种新兴学科的若干知识，尤为重要的是教师应该如何利用教育学、心理学的原理，引导学生学会利用其他学科的知识来理解和掌握教材，达到“授人知识，育人品德”的目的。

这就使得政治课必须利用好互联网获取信息来引导学生，提高教学效果。

如，要讲“面对经济全球化，增强开放意识”时，可以利用网络优势，编辑时政背景资料，让学生直观感受到外面的世界多精彩。

又如，要讲“构建资源节约型和环境友好型社会”时，可以展示“垃圾包地球”、“珍惜家园”等动漫资料，引起学生的丰富想象和心灵震撼。

网络环境下的政治教学一扫沉闷空气，带给学生轻松、愉快的学习氛围，以生动、及时的形象使学生们喜欢上政治课。

通过网络下载与教材内容相关的视频节目，如《焦点访谈》、《东方时空》、《经济与法》、《社会与法》等，来了解国内外重大时事，了解基本国情，了解党的重大方针政策和改革开放所取得的巨大成就。

学生既学到了知识，又受到了爱国主义和集体主义的教育，收到了良好的效果。

　　作为一名合格的政治教师，我认为一定要紧跟上时代的步伐，努力在教学中开拓创新，不断更新教学观念，深入领会新教材的内涵和要素，不断探索和改进教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生喜欢上政治课，这样才能抓住时代的脉搏，顺应时代的潮流。

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