山东师范大学成人教育《教育心理学》期末考试题库Word下载.docx

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13.（2分）奥苏贝尔等人认为学校情境中的学业成就动机可以分为内部动机和外部动机两个方面。

14.（2分）场独立型-依存型是两种普遍存在的认知方式，其差异是一个连续系列，呈常态分布,并具有相当的稳定性。

15.（2分）创造性思维等同于发散性思维。

16.（2分）行为主义学习理论是以主观主义的哲学传统为基础的，而建构主义则是以客观主义为基础。

17.（2分）自我意识由自我认识和自我体验两个心理成分构成。

18.（2分）陈述性知识的学习分为两类，一类是模式识别学习，另一类是动作序列学习。

（）参考答案：

19.（2分）支架性学习，即教师或其他助学者通过和学习者共同完成某种活动，为学习者参与该活动提供外部支持，以帮助他们完成独自无法完成的任务。

20.（2分）根据奥苏贝尔的有意义学习观，学生将定滑轮归属到杠杆概念之下，获得对定滑轮的意义理解，这时发生的学习是上位学习。

二.单项选择题

21.（2分）按照皮亚杰的认知发展观，个体通过修改现有的图式或创立新的图式处理物体或事件的过程称为（）

A.同化

B.顺应

C.平衡

D健构

B

22.（2分）按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（?

?

）

A.言语信息

B.具体概念

C.定义概念

D.高级规则

A

23.（2分）下列选项中，由学习引起的行为变化是（）

A.视觉适应

B.望梅止渴

C.青春期男孩变声

D.服用兴奋剂提高成绩

24.（2分）说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（）

A.描述性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.条件性知识

C

25.（2分）一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为暂时很少表现出来。

这体现了观察学习的（）

A.习得效应

B.情绪唤起效应

C.抑制效应

D.反应促进效应

26.（2分）埃里克森认为，青少年期人格发展的主要任务是获得（?

A.勤奋感

B.亲密感

C.自我完善感

D.自我同一感

D

27.（2分）创造性思维的显著特征是（）

A.严密性、流畅性、准确性

B.敏捷性、严密性、独特性

C.准确性、变通性、敏捷性

D.流畅性、灵活性、独特性

28.（2分）个人建构主义的心理学思想基础是（）

A.皮亚杰的观点

B.奥苏贝尔的观点

C.维果斯基的观点

D.布鲁纳的观点

29.（2分）关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是（）

A.教学跟随发展

B.教学与发展并行

C.教学促进发展

D.教学等同于发展

30.（2分）关于认知风格的教学策略，下列说法不正确的是（）

A.匹配策略对知识的获得直接有利

B.失配策略在一开始往往会在一定程度上影响知识的获得

C.匹配策略可以弥补学习方式上的欠缺

D.失配策略可以弥补学习方式上的欠缺

31.（2分）按照皮亚杰的认知发展观，个体以与现有图式（认知结构）相一致的方式处理物体

或事件的过程称为（）

32.（2分）根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应，这种学习是

（?

A.连锁学习

B.辨别学习

C.概念学习

D.规则学习

33.（2分）从认知发展的阶段来看，2-7岁儿童正处于（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段参考答案：

体验意志的实现体验目的的实现体验能力的实现体验忠诚的实现

克服羞怯感,克服内疚感,克服自卑感,克服混乱感,

34.（2分）根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是（）

A.获得自主感，

B.获得主动感，

C.获得勤奋感，

D.获得同一感，参考答案：

35.（2分）能以命题形式进行思维，表明儿童的认知发展已进入（?

36.（2分）某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（）

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚参考答案：

37.（2分）“知识就是力量”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（?

A.陈述性知识

B.程序性知识

C.条件性知识

D.策略性知识参考答案：

38.（2分）体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（?

A.社会学习理论

B.操作条件反射理论

C.认知学习理论

D.人本主义学习理论参考答案：

39.（2分）社会建构主义的心理学思想基础是（?

D.布鲁纳的观点参考答案：

40.（2分）以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（）

A.能力

B.努力

C.运气

D.任务难度

41.（2分）当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消了不准看动画片的禁令。

这种做法

属于（）

D.负惩罚

42.（2分）认为求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（）

A.掌握目标

B.学习目标

C.任务目标

D.表现目标

43.（2分）下列不属于迁移的是（）

A.吃一堑，长一智

B.近墨者黑

C.因噎废食

D.温故知新

44.（2分）“千里之行，始于足下”这一命题所表达的观念，在知识的分类体系中属于（）

D.策略性知识

45.（2分）学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习，这种迁移现象是（）

A.特殊迁移

B.负迁移

C.高通路迁移

D.逆向迁移

46.（2分）儿童获得客体永恒性是在（）

D.形式运算阶段

47.（2分）某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。

这位学生的认知风格很可能属于（）

A.场依存型

B.场独立型

C.冲动型

D.沉思型

48.（2分）奠定教育心理学发展基础的论著是（）

A.《学习心理学》

B.《个别差异》

C.《教育心理大纲》

D.《实验教育心理学》

49.（2分）下列各种个别差异中，不属于认知方式差异的是

A.场依存型与场独立型

B.冲动型与沉思型

C.内控型与外控型

D.深层加工和表层加工

50.（2分）学习单词basket（筐子）有助于学习basketball（篮球），这里所产生的迁移是（）

A.顺向迁移

B.低通路迁移

C.近迁移

D.特殊迁移

1.（2分）同伴竞争必然会导致消极的作用。

3.（2分）建构主义理论大致可以归纳为个人建构主义和社会建构主义两种取向。

4.（2分）历程-任务训练是情绪或行为障碍儿童用来练习某项技能的方法。

5.（2分）皮亚杰认为心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。

6.（2分）通过把零散的信息组织成更大的有意义单元可扩大人们短时记忆中保持的信息数量。

参考答案：

7.（2分）支架性学习，即教师或其他助学者通过和学习者共同完成某种活动，为学习者参与该活动提供外部支持，以帮助他们完成独自无法完成的任务。

8.（2分）教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

9.（2分）替代性学习是通过观察别人而进行的学习。

10.（2分）马斯洛将创造性分为破坏性的创造性和建设性的创造性。

11.（2分）加速式教育是培养超常儿童的主要教育课程形态。

12.（2分）教学过程包括教师、学生、教学内容、教学媒体四个要素。

13.（2分）根据奥苏贝尔的有意义学习观，学生将定滑轮归属到杠杆概念之下，获得对定滑轮的意义理解，这时发生的学习是上位学习。

14.（2分）先行组织者是指先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。

15.（2分）使用问卷法开展研究的主要目的是揭示变量之间的因果关系。

16.（2分）重要感、成就感和力量感是培养自尊心的三个先决条件。

17.（2分）内隐学习是指受意识支配、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。

19.（2分）自尊强调自我价值，自我效能强调能力。

20.（2分）在问题解决的寻求解答阶段，采用启发式策略不仅简单省时，而且能确保成功解决

问题。

21.（2分）学习单词basket（筐子）有助于学习basketball（篮球），这里所产生的迁移是（）

22.（2分）下列各种个别差异