人教版小学音乐五下《钟声》WORD教案.docx

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人教版小学音乐五下《钟声》WORD教案

《钟声》教学设计

目标分解依据：

1、课程标准依据

新《音乐标准》对教学过程和教学方法提出了明确的要求，倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学中的主体地位，创设师生交流的教学环境，建立平等互动的师生关系，其用意就在于改变传统的单向灌输和被动接受的教学模式，启发学生在亲身体验或实际模仿的过程中，主动地探索性学习。

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。

通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

音乐是实践性很强地一门艺术，对音乐美地感知、感动以及音乐表现和创造地乐趣，都必须使学生在亲身实践中获得，尽管学生们在学习实践中存在着客观差异，但只要重视教学过程于方法地科学性，改变学习方式，善于主动学习，不仅音乐学科，而且其他学科也会有所受益的。

2、教材分析：

①管弦乐《维也纳的音乐钟》

　　本曲是匈牙利作曲家柯达伊（1882～1967）所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的第二段。

组曲就是根据作曲家自己创作的歌唱剧《五个冒险故事》的主题音乐改编的。

《维也纳的音乐钟》描写哈里从战场上归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫作客时人们欢迎他的情景。

主题共出现四次（每次旋律重复一遍），每次之间穿插有插部（有新的材料），属于回旋曲式结构。

②电子琴独奏曲《灵隐钟声》

这是一首构思巧妙、形象鲜明的电子琴独奏曲。

作者以电子琴的丰富音色和宽广的表现力，描绘出杭州著名佛寺——灵隐寺的风采。

3、学情分析：

三年级的学生大部分对音乐课比较感兴趣，上课也较认真。

女生对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好。

学生们的唱歌习惯比上学期要好，喊唱的现象减少了。

他们爱表现的心理还是比较强烈，但是创编动作的时候往往是女生比男生积极。

他们不能很长时间安静地欣赏一首乐曲，根据音乐展开想象的能力还是不够好；但是欣赏简短的歌曲（乐曲）时他们还是饶有兴趣的，基本上能正确地说出歌曲的速度、力度与情绪。

三、教学内容：

聆听《维也纳的音乐钟》《灵隐钟声》。

四、教学目标：

1、课堂围绕“钟声”这一主题，能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的“钟声”音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和兴趣。

2、让学生能在听、唱、奏、演、创等音乐活动中培养学生音乐记忆能力。

3、能初步了解此乐曲的结构，感受中外的不同音乐风格。

五、教学重点：

1、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。

2、创编活动：

培养学生的想象力。

教学难点：

1、感受维也纳的“钟声”，初步了解回旋式曲式。

2、了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。

六、教学课时：

一课时。

七、教具准备

1、教材配套课件。

2、收集关于欧洲教堂图片及音像资料做成多媒体课件。

八、教学设想：

《维也纳的音乐钟》主要是通过欣赏让同学们能够区分主题和插部，了解什么是回旋式曲式。

我在设计这节课的过程中，加进了很多自己的想法。

例如：

在欣赏过程中加进了“木头人”的游戏，让同学们通过游戏来区分主题并能静静的感受插部和主体的不同之处；还有就是利用故事中出现的人物边欣赏边出示好看的图片让学生有直观的印象来区分主题和插部及每个插部之间不同的旋律，并能很容易的掌握此曲的曲式。

《灵隐钟声》则是让学生感受幽静、悠远的情绪，同时也让孩子初步了解中国的寺庙文化。

因而在设计这一环节时，我让孩子们感受音乐幽静、阴森后让孩子们自己学会身体的器官，即用弹舌的方式对于主旋律进行伴奏，除了让孩子们亲身体验音乐外，还让孩子们在“器乐”的衬托下更能深入的去了解音乐。

这样对于歌曲的主旋律及音乐的整体效果孩子们有了深刻的印象。

九、教学法分析：

1、通过聆听与模仿激发学生学习兴趣。

2、通过欣赏图片对维也纳进行了解。

3、通过描述创设情境，再结合暗示法使学生感受音乐主题。

4、在木头人游戏中让学生听辨主旋律。

5、用“弹舌”学做木鱼的声音，让孩子们体会身体器官的奥秘。

十、教学过程：

一、学习维也纳的音乐钟。

1、导入，出示课件图片钟。

师：

这是什么？

谁能给大家来模仿一下它的声音啊？

（请同学们模仿钟声）

师：

同学们模仿的都不错。

今天老师也给你们带来一段钟声，听。

（钟声课件）

师：

这呀是来自维也纳教堂的音乐钟。

同学们听这钟声是不是很空洞、很空旷，整个维也纳的人们呀都能听到。

（一）介绍音乐之都——维也纳。

（设计意图：

让学生对音乐之都维也纳有初步的了解，激发学生对维也纳的向往并对本乐曲产生学习的兴趣和愿望）

今天老师来当一回导游，带大家去参观一下这座古老的城市吧。

（课件演示）

1、观看维也纳风景图片

师：

我要向大家隆重推荐一个地方，这呀就是漂亮、美丽的维也纳金色大厅（课件演示）。

2、简单介绍维也纳金色大厅。

师：

这就是举世闻名的维也纳金色大厅，来自世界各地人们都会不约而同的来到这里欣赏音乐。

如果谁能在这开演唱会或演奏会那将是件很了不起与自豪的事。

师：

今天啊，在这大厅里也在举行一场音乐会，你们想不想去看看？

生：

想。

（教学设计意图：

学生这时候情绪高涨，趁机向他们说说做为一个音乐欣赏者该有的素质。

）

师：

可是进这音乐厅必须有个条件，在国外人们在欣赏音乐的时候，如果你交头接耳、大声喧哗等等，人们都会用鄙视的眼光看你。

所以老师希望你们等会都保持安静的听，做一个有素质的小朋友。

现在在演奏的正是《维也纳的音乐钟》（出示课题），小朋友们请听。

（二）、欣赏《维也纳的音乐钟》（初听）

师：

音乐结束了，我们大家乘中场休息的时候来讨论讨论吧。

A、你听到钟声了吗？

B、不同的音乐给人不同的感受，听了刚才的音乐用你的表情告诉我你的感受。

（教学设计意图：

用不同的表情来让学生说说听到乐曲的感受，比单单说出来的感受要深刻。

而且教学氛围也比只是说要活跃。

）

C、如此欢快、喜悦的乐曲，给我们讲述的是这样的一个情景呢？

介绍这是匈牙利作曲家柯达伊的管弦乐组曲的一部分。

音乐描写的是一个爱吹牛的老兵，他逢人就说大话，说他一个人曾单枪匹马战胜拿破仑，把七个头的长龙打翻在地等等，但当他从这战场上归来，美丽的公主邀他到维也纳皇宫做客时，他却却被皇宫里叮叮当当的声响吸引住了。

（教学设计意图：

创设情景，营造氛围，充分激发学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉，听觉情感同时参与活动，运用暗示教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆，为下一个环节做好铺垫。

）

D、这么好听的音乐是用什么来演奏的呢？

a、聆听主题（简单介绍木管是一个乐组）。

课件展示---主题音乐。

b、教师范唱。

c、学生模唱。

d、学生跟唱主旋律（一边用手画旋律线，一边轻声跳跃地哼唱主题音乐两遍）。

（设计意图：

通过主题音乐和看旋律线，将音高和视觉相结合并让学生感受音乐主题的乐句感，哼唱音乐主题，培养学生音乐记忆能力，为能从全曲中听辨出音乐主题奠定基础。

）

（三）、复听音乐（游戏木偶与哑剧）

播放全曲，让学生听辨主题。

师：

我们来做一个游戏，叫做木头人与哑剧。

仔细地听音乐，当你听到我们熟悉的主题音乐时，请你模仿木头人动作的拍拍手、摇头、拍肩、晃晃脑袋等。

当你听到不同音乐时，学学哑剧不发出声音，用你对音乐的理解做不同的动作来表现。

并用你的小脑袋记一记这个熟悉的音乐出现了几次？

（四次）

（设计意图：

训练学生音乐的注意力并检测学生对音乐主题的记忆程度。

）

师：

刚才我们用木头人来表现的这几段我们称之为主部，哑剧表现的几段叫插部，他们分别表现了不同的音乐情景。

老师用A表示主部，B、C、D来表示插部贴一贴：

（A+B+A+C+A+D+A）

让学生根据示意图特点探索出回旋曲式结构特点。

师：

同学们来找找这音乐中藏着一个怎么奇怪的规律？

（主题音乐间隔出现的。

）

相同的音乐主题多次间隔着重复出现的，我们称之为回旋曲。

（设计意图：

让学生通过学习自己发现回旋曲式特点，初步懂得回旋曲式的含义。

）

（二）、聆听《灵隐钟声》

1、导入；刚才同学们听了维也纳的钟声，现在我们来听听杭州灵隐寺的钟声。

　　A、学生初听《灵隐钟声》

　　B、谈感受。

（害怕、恐怖、阴森、幽静~~~~）

师：

同学们听的不错，这正是作者要衬托出寺庙是神秘而宁静的地方的意图。

寺庙同学们都去过吧？

（学生谈感受、人多、菩萨、烧香~~~）寺庙里很热闹，那你刚才听到的为什么那么宁静呢？

生：

早上、晚上。

师：

一般什么时候寺庙里的钟声会响起来呢？

生：

早上。

师：

对，这正是早上寺庙敲响的晨钟在青山中回荡。

（设计意图：

让学生结合音乐与生活，了解音乐产生的背景，让孩子体会音乐中早晨寺庙的幽静与其他时间热闹氛围的对比）

C、看相关图片，介绍灵隐寺。

（灵隐寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是中国佛教蝉宗十大古刹（庙）之一，距今已有1670多年了。

）

（设计意图：

让孩子在聆听音乐的同时，了解我国古庙的文化。

）

　　2、复听。

听听这是真的寺庙里的钟声吗？

　　A、讨论，不是，是电子琴。

B、演奏。

师：

电子琴的音色非常丰富，它可以模仿许多许多的声音，下面老师用两种不同的声音来弹奏这几句音乐，会哼的同学和老师一起。

哼唱。

（设计意图：

通过电子琴不同音色的处理，让孩子感受不同的聆听效果，同时也让孩子对于音乐的主旋律有了较深的印象。

）

　　C、在寺庙里出了能听到钟声还有什么声音。

（乐器）生：

~~木鱼。

　　D、出示木鱼，并师范演奏。

（老师只有一个木鱼，你能不能想个办法让每个同学都有一个能发出像木鱼一样声音的乐器呢）讨论。

　　教师可提示用自己身上的器官来模仿。

弹舌。

4、老师弹琴学生随音乐弹舌，模仿木鱼为音乐伴奏。

（设计意图：

让孩子们模仿木鱼的声音，激发孩子们的兴趣，让孩子们体会“乐器”无处不在）

　　三总结，欣赏全曲。

　　今天我们欣赏两国的钟声，他们各有自己的特点。

你能说说吗？

我们中国寺庙的钟声很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有许多人都前往寺庙聆听，因为它会给人带来吉祥和好运。

而生活中的钟也给我们带来许多的方便，如上课，下课，起床，吃饭等，都离不开他，所以同学们在学校也要抓紧课堂上的钟，好好学习。

下面我们在《灵隐钟声》中结束我们的课

教学反思：

要上好一堂音乐欣赏课，重点在于教师带领学生随着音乐的起伏而起伏，从而在一次次的欣赏课堂中提高学生的音乐审美意识，达到陶冶性情，培养情操的目的。

但学生天生活泼，爱玩好动，好奇心强，想象力更丰富，不可能整堂课都安安静静地在座位上欣赏音乐，根据以上这些特点，我在这堂课上运用先灌输学生要做一个文明的欣赏者的教学手段，再把自己的教学内容又紧凑的用一场音乐会的形式加以贯穿，使得这堂的教学效果很好，学生听的认真，同时在做木头人与哑剧这个游戏时，孩子们配合的很好，并在游戏过程中充分了解了音乐的回旋曲式结构。

但是，课堂的不足之处在于中间让孩子回答“音乐发生在哪个时间段”这个环节孩子发表意见较多，因而课堂有点拖沓的感觉，另外在提到故事环节时显的内容突然中断的感觉，对于后续故事没有深入的了解，如果加入结果，或是让孩子们自己体会，想象故事的发展，这样此堂课的效果会更好。