《小学语文课程标准》填空题及答案文档格式.docx

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5~6；

7~9；

整体性；

阶段性）

5、课程目标根据 、 、 三个维度设计。

（知识与能力；

过程与方法；

情感态度和价值观）

6、课程目标中各个学段相互联系， 上升，最终全面达成 。

（螺旋；

总目标）

7、阶段目标从“”、“”、“”（1~2年级为“”，3~6年级为“”）、“”四个方面提出要求。

（识字与写字；

阅读；

写作；

写话；

习作；

口语交际）

8、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、，逐步形成积极的人生态度和正确的 ，提高文化品位和 。

（社会主义道德品质；

价值观；

审美情趣）

9、能主动进行 学习，在 中学习，运用语文。

（探究性；

实践）

7

10、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识 个左右常用汉字。

（3500）

11、学会使用常用的语文工具书。

初步具备 和 的能力。

（搜集；

处理信息）

12、第一学段：

（一）识字和写字中要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

书写 、 、 。

（规范；

端正；

整洁）

13、教材编写要以 为指导，坚持面向 ，面向 ，面向 。

（马克思主义；

现代化；

世界；

未来）

14、教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然。

理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的 、 、 。

（世界观；

人生观；

价值观）

15、教材应符合学生的

，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世

界和想像世界，有助于激发学生的创新精神）

和 。

（身心发展特点；

学习兴趣；

16、语文教学应在师生的 过程中进行。

（平等对话）

17、教师是学习活动的 者和 者。

（组织；

引导）

18、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡 、 教学。

（启发式；

讨论式）

19、口语交际是 与 双方的互动过程。

教学活动主要应在具体的

中进行。

（听；

说；

交际情境）

20、能用普通话 、 、 地朗读课文，是朗读的总要求。

（正确；

流利；

有感情）

《小学语文课程标准》选择题

一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字 个，其中会写 个左右。

（①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，

④2500）

二、在1—2年级学段中，学生要学会汉语拼音。

能读准 、 、

和 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》

三、语文课标要求。

1—2年级学生要学习用普通话 、 、 、地朗读课文。

（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）

四、语文课标要求，3—4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会 号与 号的不同用法，了解 号的一般用法。

（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号）

五、课标对口语交际的要求：

1—2年级听故事，看音像作品，能能 能 。

（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）

六、课标对口语交际的要求，5—6年级与人交流能 乐于参与讨论，敢于 听他人说话认真耐心，能 表达要有 。

（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）

七、语文课标中，综合性学习要求；

1—2年级要达到：

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；

2、结合语文学习、观察大自然，用 或 等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③

书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

八、课标要求。

3—4年级的识字与写字过程中，会使用 有初步独立识字能力。

（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）

九、课标要求3—4年级课内习作每年 次左右，（①12次，②14次，

③16次，④18次）

十、课标要求，到了5—6年级要提高习作的能力，要学写（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成字的习作。

（①300字，②400字，③450字，④500字）。

附答案：

一、④④ 二、①②③④ 三、①②③

四、①②③④ 五、①②③ 六①②③④ 七①②八①② 九② 十①② ②

《小学语文课程标准》解读

一、填空题

1、语文课程的性质不是单一的，而是 的。

（多重）

2、“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程的 特点；

（实用功能 实践性）

3、“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 和课程所具有 的 的特点。

（文化功能 人文学科）

4、语文教育特别要提倡师生之间的 对话，也特别需要注意尊重学生独特的 和有 的理解。

（平等 情感体验 独创性）

5、语文教育的基本目标是培养学生 的实践能力，提高学生的 。

（运用语文 人文素养）

6、汉字是平面型 文字，是 综合体。

（方块体 音形义）。

7、1~2年级将“大纲”中偏于要求的表述（“掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首”）改为偏于的表述（“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构）。

（知识性学习过程）

8、口语交际是一个 的过程，不是 的简单相加。

（双向互动；

听和说）

9、“大纲”提出“要努力建构 联系、 沟通、 融合的语文教育体系。

（课内外 校内外 学科间）

10、课堂教学的三个要素是 、 、 。

（学生 教师 文本）二、选择题

1、“语文”是指（ ）。

①口头语言 ②书面语言 ③口头和书面的语言 ④都不是

2、语文学习重在（ ）。

①理性分析 ②多读多背 ③分析操练 ④感性把握

3、汉字记录的语音单位是（ ），它是形音义的综合体。

①拼音 ②字母 ③音节 ④词语

4、提高语文能力的主要途径是（ ）。

①传授知识 ②朗读背诵 ③语文实践 ④多习作

5、阅读教学改革的着力点应放在：

坚持（ ）阅读，鼓励（ ）阅读，推进（ ）阅读。

①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性

6、什么是阅读教学？

阅读教学是（ ）之间对话的过程。

①学生与教师 ②学生、教师、文本 ③学生与文本 ④学生与学生

7、（ ）的统一，是语文课程的基本特点。

①工具性与实践性 ②人文性与实践性 ③工具性与人文性 ④可读性与实践性

8、考虑低年级学生身心特点，在识字与写字中，强调（ ）。

①多识字和多写字 ②多识字少写字 ③少识字多写字 ④少识字多写字

9、对低年级的阅读，要求背诵优秀诗文（ ）篇。

①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇

10、在习作过程方法方面，一是重视（

累的语言材料，学与用相结合。

），二是重视在写作中运用已积

①写的练习

②情感态度

③读写结合

④修改

参考答案：

1、③ 2、④

3、③

4、③

5、③①②

6、②

7、

③