《变幻的画面》教案Word文档下载推荐.docx

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②在欣赏和“玩”中，感受快速转动与画面重叠的现象。

3.情感、态度价值观：

在欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。

教学要点：

教学重点：

正、反面物象的表现。

教学难点：

背景的留白位置与主体的关系；

小木棍的粘合要牢固；

体验“视觉暂留。

兴趣点：

欣赏和表演中感受快速转动与画面重叠所带来的美。

教学过程：

（一）导入

1.创设情景：

教师请同学讲述一个《孙悟空翻跟斗云》的故事，使课堂活跃起来，教师引导学生提出一个疑问：

怎样画一个活灵活现的孙大圣。

2.出示教具，导入课题：

老师带来了一个“活”的悟空，我请一位同学仔细看看，这个悟空与你想象的更翻跟斗云的悟空有什么不同？

在观察它的背面有什么？

为什么有个杆子？

你能不能快速转动一下，看看有什么效果？

3.同学们相互讨论为什么会有这种现象？

4.这就是我们所要学习的内容《变幻的画面》。

（二）新授

1.同学们交替玩玩教具，思考变幻画面的效果与转动的快慢有什么关系？

回答：

转动的越快，重叠的效果越好，这是一种科学现象，我们把它叫视觉暂留现象，这是因为人的眼睛有一个有趣的特性，就是能够把它看到的东西在视网膜上保留片刻。

比如：

你对着灯看一眼后，马上闭上眼睛，灯的形象还能在视网膜上保留一点时间，这就叫视觉暂留现象。

在日常生活中，许多现象和视觉暂留有关。

例如：

在京剧《大闹天宫》里，当孙悟空迅速挥舞金箍棒的时候，金箍棒看上去就像是围绕着演员的一团金光，非常好看，这也是视觉暂留现象。

2.提问：

为什么孙悟空翻跟斗云正好踏在云朵上呢？

回答：

位置对好，内容相一致。

老师总结：

正、反面的内容要有联系，比如：

正面企鹅，反面可以选择冰川；

正面机器猫，反面可以选择天空或者房间等等，但我们要注意它们的位置要吻合，不然会使我们作品显得不自然。

3.出示教具，发散学生思维

这儿有一支老虎，你想把老虎放在什么地方？

（森林、笼子）共学生选择，灌输环保意识，引导学生把立意定位于环保，同时取一个非常好的题目《让老虎回家》，观察选择什么工具﹑材料来完成的？

4.播放制作步骤图：

①画：

正面和反面

②折：

对折

③插：

旋转木杆

④粘合：

正面和反面与木棍粘合牢固

（三）作业布置

①基本要求：

能用点、线、色绘制自己喜爱的形象，并能进行粘合制作小动画。

②较高要求：

能设计制作出主体造型生动、背景相吻合的动画小制作。

③个性探究：

能设计制作外形独特、想象力丰富、对称粘合、转动自如的动画小制作。

（四）巡视辅导

①根据作业要求巡视2-3遍找出共性的问题进行重点突破（于本课的学习难点是在背景与主体吻合方面。

背景留白„„）

②对于这种种问题，我采取对于上手快的学生先学会，再让他们一起帮助能力低的部分同学。

对于作品的要求不定得太高或过于精细，对孩子们来说大特征大外型能抓住就算很成功了，给予表扬。

（三）结果

1.作业评述：

展示作品，自我评价：

制作是否细致，用了什么方法进行装饰，特别之处，他是怎么想的（提问学生本人）。

最后让学生上台表演，用自己的制作表演一个故事。

2.小结：

今天我们学了折﹑剪﹑画﹑粘贴的方法制作可爱的旋转小动画，运用点﹑线﹑面﹑色装饰美化。

在欣赏和评述中也感受到旋转动画的美，制作过程中体会到设计制作的愉悦和与人交往的乐趣。